落花生课文的优质教案设计5篇

落花生课文的优质教案设计5篇众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。您们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是三一刀客网友为大家分享的“落花生课文的优质教案设计5篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。落花生课文的优质教案设计篇1教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“倾慕之心”。2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。3、练习有感情地朗读课文。重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题20、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容1、认识生字新词2、指名读课文，纠正学生读音。3、本文主要内容和理清课文的叙述顺序。四、深入理解课文内容1、讲读父亲的话（1）什么是“倾慕之心”，“之”什么意思？“生倾慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么发生倾慕之心？你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自身对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。3、我们不需要外表美。六、生活中有没有其它事物，让人一见就生倾慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1、什么叫只讲体面？2、这句话的意思是什么？3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人。板书设计：20、落花生谈花生——论花生（要……不要……）落花生课文的优质教案设计篇2教学目标：1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。课前准备：搜集“落花生、作者”的资料。多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、谜语导入。同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生。老师课前查找了一份资料，请看课件。2、今天我们就来学习1篇以落花生为题的文章。板书课题，学生齐读两遍课题。二、初读课文，整体感知。1、过渡：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，看还认不认识这些生字词。示课件（指名读、开火车读）2、自由读课文，请看自读要求：①要求读准字音，读通句子。②课文围绕落花生写了哪些事？种花生——收花生板书：准备过收获节过收获节（真了不起，能用一句简练的话概括出来）三、理清脉络。默读课文，请看默读要求：1、课文有几个自然段。2、按什么顺序写三件事的，这三件事分别是哪些自然段，可分为几个部分，每部分讲了什么3、课文重点写了什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生，第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余收获节时吃花生、议花生）。四、学习课文的第一、二部分。1、用自己喜欢的方式读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2、汇报交流1说一说你都读懂了什么？2质疑解疑①“开辟”是什么意思？（开拓发展）②“居然”一词是什么意思？你能找一个和它意思相近的词吗？（居然：表示出乎意料）3、指导感情朗读五、深入探究课文的第三部分。过渡：花生到底有什么好处？我们小组合作学习第三部分。1、小组合作学习要求（课件出示）①读课文3－15自然段，想一想这部分课文讲了几层意思？②自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解。2、小组讨论交流3、全班交流、教师引导①这部分课文讲了几层意思？（2层）第一层：3－11；第二层：12－15；②交流父亲的话。（真会理解）③指名读父亲说的话。（第10自然段）④出示课件完成如下填空：父亲的话中提到了四种事物，父亲认为虽然让人一见就__________________。⑤分析父亲的话，学生议答。a、这段话中提到了爱慕之心，是“爱慕之心”？（因喜欢、敬重而愿意接近）b、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c、什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头、炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（）⑥教师：本课中父亲用花生用桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己，默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。（课件图片）⑦父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？（不求虚名、默默奉献、朴实元华）过渡：我们接着再来交流父亲说的话。①学生交流。②示父亲说的话。（12自然段），学生齐读。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他毛病花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）③在激烈的现代社会中，你是想做桃子、苹果、石榴那样的人呢，还是想做花生那样的人？请同学们实话实说。这只是写花生吗？这种写法叫借物喻人。（课件出示）④父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？⑤理解“我”说的话。落花生课文的优质教案设计篇3《落花生》教案教学目标1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，《落花生》教案。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。4．有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学过程一、教学目标：1.学会本课生字、新词，理解重点词语。2.理清课段落，概括段落大意。3.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。二、教学重点：1.理清课文段落，概括段落大意。2.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。三、教学难点：理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题1老师先出示有关花生做法的课件，问学生：花生的做法有哪一些？学生积极回答（有老醋花生，油炸花生米，花生酱，花生油……）师总结：我们发现花生随处可见，它存在于我们的生活当中，似乎也已经成为我们生活的一部分，那么今天我们就学习1篇与花生有关的文章，在这里它不仅仅单纯的介绍了花生，还包含了花生所带给我们的人生哲理。让我们齐读课题（板书：15．落花生）2．学生齐读课题后，教师引导：读课题后，有什么疑问吗？（①什么是落花生；②为什么不叫花生而叫落花生）教师解题，显示文字解释：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3．并展示花生生长过程的示意图，让学生理解称为落花生的原因。那么，本篇文章究竟写了什么内容？揭示了什么道理？让我们赶紧走进课文看看吧！（二）初读课文，检查预习1.师：相信大家课前已经熟读过课文，那么首先检查一下大家的预习情况——认读本课的生字生词。要求：注意读准音，不要读错。（课件显示）本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。(1)第一行引导学生注意读音的问题(四声）；(2)第二行引导学生发现词语轻读的问题；(3)第三行引导学生注意“慕”字下面是不是“小”。2.师：通过检查，大家的预习情况还是不错的，你能用一两句话总结课文记叙了一件什么事？（三）理清课文段落，概括段落大意。1．师：在理解生字、新词的基础上，默读课文。思考：课文围绕题目写了哪些内容？（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容）2.师：那么这篇文章是分几部分来写的？先写了什么？后写了什么？可以尝试分段？第一段（第1自然段）写种花生、收花生。第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。注：表达上的特点为详略得当。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。（四）略学第一段1.师:下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？（第二部分）重点段我们需要重点学习，不是重点段我们就简单的学，又叫“略学”。首先让我们抓住重点词，略学第一自然段吧！2.师：课文中哪些词语描写了种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3.师引导：在这块荒凉的土地上，大家没有种花生的经验，但是没有想到几个月后竟然收获了，真可谓喜出望外，教案《《落花生》教案》。第一段中哪一个词写出了大家获得收获时出乎意料地高兴的心情？师总结：是的，是“居然”一词，强调了大家那种惊喜的心情。（找几位同学用惊喜的语气读一读）4.师：“居然”一词是什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的`，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）5．你能用“居然”一词说一句话吗？（教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。）师小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下面我们就重点学。（五）熟读课文，把握重点1.师：“过收获节”是我们本课的重点内容，那么他们是怎样过收获节的？先干了什么？后干了什么？下面让我们重点学习一下4—15段，先找同学分角色朗读这部分内容。要求：注意读准字音；思考：父亲提出一个什么话题让大家展开了讨论？姐姐、哥哥和我分别怎么表达的？2.学生表述姐姐、哥哥、我是如何表达花生的好处的？教师显示表格，问：姐姐、哥哥、我分别从什么角度来评价花生的好处？(显示表格)3.父亲认为花生最可贵之处是什么？小组讨论交流，合作学习，填出表格，让小组派代表汇报。（显示表格）汇报结束后，配乐读第10段。4.指数名学生读父亲的话，分析3、4句赞花生，学花生。（课件显示重点句子）1“赞花生”：父亲说很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不向苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。(教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。)2“学花生”六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”你体会到了什么？在这里父亲仅仅指花生吗？（父亲在这说明了花生的特点