两位数的加法教案【参考4篇】

两位数的加法教案【参考4篇】资料意义广泛，可以指一些参考素材。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！那么，您知道我国有哪些资料种类吗？网友经过搜集和处理，为您提供两位数的加法教案9篇，在此提醒您下载收藏，以方便参考下载！两位数的加法教案【第一篇】教学目标：1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，通过交流与比较优化出适合于自己的算法。2、体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。3、感觉计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义。教师活动学生活动设计意图创设情景智慧小学有许多的课外书，我们来看看其中有些什么书，多少本呢？说出各种书名与数量。创设情景，引入学习。新授1、最多和最少的分别是什么书，各是多少本？2、它们合起来又有多少本书呢？求的是什么？学生先看图，然后再在全班说对《汪汪东园》和《海底世界》一共多少本进行讲座得到28+4。然后，学生尝试计算学生可能出现不同的方法。讨论与交流。可以摆小棒、竖式，口算。促使每个学生都能参与到教学中，培养学生的说话能力。鼓励学生大胆表现自己。鼓励学生进行独立思考。练习巩固1、试一试，求什么，用什么方法，能提出哪些数学问题，解答。2、P49第一题3、第二题4、第三题，口算，限定时间计算1求总数，用加法。列式计算。2写出自己提出的问题的式子（小组内提，小组集体解决）先圈，然后再算口算，观察每组式子有何特别之处独立完成，全班汇报，选两题进行计算过程的口述培养学生认真书写的好习惯，让学生养成多思考的习惯。反思利用计数器，使学生形象的理解相同数位上的计算4、培养学生动手、表达、倾听、思考的良好的学习习惯。教学重难点：使学生理解掌握一种适合他自己的算法。理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规律。两位数的加法教案【第二篇】教学目标1.使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法。在理解的基础上掌握计算方法，明白个位满十，向十位进一的道理。2.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。3.培养学生初步的观察能力。教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。难点：理解个位满十，向十位进一的算理。教学过程设计（一）复习准备1.指名学生板演：34＋25=2.口算。5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3师问：6＋28=34你是怎样想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34.）3.让板演的同学口述计算过程。生：34加25从个位加起，个位4加5得9，表示9个1，对齐个位写9.十位3个十加2个十是5个十，对齐十位写5，结果得59.师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1.相同数位对齐；2.从个位加起。（二）学习新课1.导入新课。师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28=）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐。（教师板书竖式）师：从哪位加起？生：从个位加起。师：个位4加8等于几？满十了吗？生：个位4加8等于12，满十了。师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法。（教师边说边板书课题）2.教学例3.1边摆边说。教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒。学生在画有计数单位的纸上摆小棒。师：34和28各是由几个十和几个一组成的？生：34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的。师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是4个一加8个一，得12个一。师：几个一是一个十？个位12满十了吗？生：十个一是一个十，个位12满十了。师：12满十了，在竖式里怎么写呢？2边摆边算。师：个位4加8满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小1（写在横线上。学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）师：个位上还有2个一怎么办？生：留在个位上。师在竖式横线下对齐个位写2.师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十。师在竖式横线下对齐十位写6.师：最后得62.3看竖式叙述计算过程。师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6.找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程。4仿例练习：（边说边做）56＋37=3.教学例4.教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒。师板书：师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？生：向十位进1，个位写0.（师板书）师：个位不写零行不行？生：不行。师：个位一个也没有要用0占位。师：十位上4加2再加进上来的1得7，在十位写7.最后得70.4.总结法则。师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？生：个位满十了要进位。师：进位加法还应注意什么？生：个位满十，向十位进1.（师同时板书）全体齐读。（三）巩固反馈1.在练习本上计算。（同时请3人板演）2.在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算。3.编两位数加两位数的进位加法题。注意十位上的数不要太大，和不能超过100.学生编题，教师板书。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，师：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？生：54＋25这道题不符合要求。师：为什么？生：54＋25，个位相加不满十，不是进位加法题。师：请同学们从编的题里选两道进位加法题，在练习本上计算。做得快的同学可以多做。集体订正。4.课堂作业：做一做的第1，2，3题。5.思考题。在□里填哪些数合适？课堂教学设计说明这节课教学重点是讲进位加法计算法则中的个位满十，向十位进1.首先通过计算34＋25，复习笔算加法计算法则前两条，然后把算式中的25改成28，使它变成例3：34＋28，从而导入新课。这样做不会使学生感到突然，又把加法的三条法则紧密地联系起来。形成完整的知识结构。有利于调动学生学习的主动性和解决认知冲突的积极性。教师紧紧抓住计数单位及它们之间的进率，采用直观教具演示，并带领学生边摆边说边算，具体形象地讲明了算理。通过填数和自己编题，进一步突出个位相加满十，要向十位进一的算理。由学生任选练习题的作法，是把作业主动权交给学生，变学生被动完成老师布置作业为积极参与练习，同时给各种学习水平的学生留有余地。思考题是为满足学有余力的学生的求知欲望。不做教学要求。如果时间不够，可以不做。这节课从感知理解技能的形成运用知识，形成了一个较完整的认知过程。两位数的加法教案【第三篇】第一课时教学内容：教材第16～17页。教具准备：图片、圆片教学过程：一、创设情境：谁知道20xx年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办20xx奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？2、师：56－22该怎样解决呢？A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。3、你认为笔算减法应该注意什么？三、拓展运用：1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成19页做一做第1题。小组内交流算法。3、48－18＝35－31＝强调笔算35－31时，十位怎样算？0用不用写？为什么？4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？5、猜一猜。9465890－4－25－1－700720开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：25元30元18元根据上述信息，你能解决什么问题？课后小结：教学目标：知识点：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。能力点：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。德育点：1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学模式：自主探究教学模式。两位数的加法教案【第四篇】一、说教材：北师大版小学数学第二册第五单元中的内容。课题《发新书》，主要的内容就是让学生在情境中掌握两位数加两位数的进位加法计算，让学生通过尝试和探索出多种算法，体验多种算法，然后比较出最好的算法。教学目标：1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。4、掌握两位数加两位数（进位加）竖式的写法。重点：1通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。2掌握笔算加法的计算法则。难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、和探究意识和解决实际问题的能力。二、说教法：组织学生在前面计算的基础上，自主探索出两位数加两位（进位加）的计算方法，并通过交流、讨论，达到对算法的优化，在通过“试一试”、“算一算”、“想一想”等形式达到知识的掌握。三、说学法：让学生通过尝试的方法和合作探究的方法，达到对知识的理解和掌握。学生先试一试，从试的过程中发现方法，再在小组里和同学交流出更多的方法，使学生的认知又有更深的挖掘，让学生给学生讲方法，反而使学生更容易地接受新知，又让他们自主地总结出计算方法。两位数加两位数进位加法[使用教材]北师大版小学一年级数学第二小学数学第二册第五单元[教学目标]1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。4、掌握两位数加两位数（进位加）竖式的写法。[教材分析]重点：1通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。2、掌握笔算加法的计算法则。难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、探究意识和解决实际问题的能力。[教具、学具]教具：小棒、电脑、课件。学具：小棒、计数器。[教学流程]一、基本训练上课一开始，录音机里播放出节奏明快悦耳的乐曲，学生听到乐曲立即做好听算准备。接着录音机里报出20以内进位加法的口算题，学生逐题写出得数。算完后，教师报答案，学生自己核对。在3分钟里完成20道题。二、导入新课，探究新知：1、显示发新书的主题图。让学生观察从图你发现了什么数学信息。2、让学生思考50本够不够是什么意思？说一说你的看法。3、教师记录学生提出的问题。先解决第一个问题：小明他们班一共有多少人？让学生思考列出算式29+18=4、教师向学生讲合作学习的要求，学生分组思考这道题有什么好办法算出来？5、学生合作学习，教师巡回倾听学生的交流。6、学生汇报合作结果。A竖式的方法。1、|让一个小组展示他们的成果，说出列竖式的方法。教师板书：29+18=4729+118472、让学生观察这个竖式，你有哪些还不太明白？（突破满10要向十位进一的算理）3、请学生总结出两位数减两位数退位减法的列坚式的方法。引导学生编成一首儿歌：进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满是要进一。B、摆小棒的方法。1、摆小棒，并鼓励学生边说出自己摆的过程。2、让学生比较摆小棒和列竖式这两种方法哪一种要简便？C、口算方法的尝试：1、请学生说一