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小学一年级语文雪地里的小画家备课教案范例4篇老师在新授课程时,一般会准备教案。教案,是教师保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案的书写格式要求您知道吗?下面是三一刀客网友为大家分享的“小学一年级语文雪地里的小画家备课教案范例4篇”,仅供参考,希望能为您提供参考!小学一年级语文雪地里的小画家备课教案范文篇1一、教学目标:1、认识11个生字,会写“用、几”两个生字。2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。3、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情。4、正确流利有感情地朗读课文。重点:识字、朗读课文。难点:正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。二、教学准备1、课件2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。三、教学过程(一)新课导入1、师述:同学们,还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文?(生答)这一单元是以“观察”为主题,包括《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》3篇课文,今天我们一起来学习第1篇课文《雪地里的小画家》。(板书课题)2、师:看到课题,你有什么想问的?3、带着问题自读课文并画出生字4、师检查识字情况(二)整体感知1、教师范读课文,要求听准字音。2、生一起大声朗读课文。3、找出课文有几句话。(提示感叹号、句号、问好自成一句话)4、认识11个生字,会读带生字的词语。(三)认知贯通1、学生交流回答课前提出的问题,师随机板书2、课件展示第三句话,学生齐读。3、把这两句话放到文中朗读。4、提问:小画家们用什么画出这些美丽的图画?5、课件展示小动物的脚印与作品。6、感情朗读第四句话。(提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情)7、提问:这么热闹的场面,青蛙哪去呢?8、简介冬眠知识。9、指导朗读第五、六句话。(学习用一问一答的句式朗读)(四)识字1、师范写“用”“几”两个生字2、生练写“用”“几”两个生字(五)作业:下次下雪时,雪地里还会来哪些小画家?小学一年级语文雪地里的小画家备课教案范文篇2设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。课前准备1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入,激趣入题师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。二、初读课文,初识字词1.教师范读课文,学生听读。2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。三、合作交流,趣味识字1.出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)教师指名读生字。(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。(4)学生齐读生字。2.出示去掉拼音的生字。师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)3.教师检查学生的识字情况。(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)(2)教师指名读字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。四、再读课文,整体感知1.指名读课文,大家评价。2.同桌互听互读。3.齐读课文。设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。五、指导写字,养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。1.教师指导笔顺,学生书空。2.学生观察每一笔在田字格中的位置。3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。4.学生描红,练写生字。设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。第二课时一、听歌导入,复习检查1.播放歌曲《雪地里的小画家》。大家一定会觉得很奇怪,《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌?大家今天一定要认真听课,积极发言,我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌,好吗?2.出示课件、依次检查生字,认读词语。3.指名朗读课文,齐读课文。设计意图:通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣,同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言,是吸引学生注意力的一个教学策略。二、逐句学习,理解课文齐读课文,找找这篇课文共几句话。(一)学习第1、2句。1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)(二)学习第3句。1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。4.指导学生读课文第3句。5.为什么他们画出的脚印不一样呢?学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)6.拓展教学:你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。(三)学习第4句。1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?4.指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。(指名读、齐读、比读、表演读)(四)学习第5句。1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。3.教师指导学生读出疑问的语气。(五)学习第6句。1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)3.教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。)设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借助多媒体课件把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持童真童趣,从而产生真切的情感体验,读好课文并理解课文。三、回顾全文,熟读成诵1.齐声有感情地朗读课文。2.播放课件,学生根据情境背诵课文。3.学生自编动作背诵课文。设计意图:在活动中学习、在表演中学习,学生用动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既能巩固知识,又能发展语言。四、总结全文,学唱歌曲1.说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。4.想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?(2)还有哪些小动物没参加?为什么?5.唱一唱:学唱《雪地里的小画家》。设计意图:儿童好奇、好胜、好动,动手操作是儿童欢迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生根据课文内容画“小画家”们的作品,重温课文内容;通过拓展仿写儿歌,培养说话写话能力;启发思考,突破课文难点;学唱歌曲,兑现课前诺言,养成良好的习惯。小学一年级语文雪地里的小画家备课教案范文篇3一、教学目标1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。二、课前准备:1、搜集下雪时的图片。2、读生字和课文。三、教学过程:(一)导入课题:板书课题1、你们喜欢下雪吗?为什么?2、小组展示搜集的下雪图片。3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。4、板书课题:雪地里的小画家。(二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么?(三)学习生字听录音:找出自己不认识的字读一读。1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示CAI)展示学习方法。查字表-找序号找字在课文中注音(四)理解全文1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。2、不懂之处;(五)指导朗读1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴)从哪句话可以看出?(CAI下雪啦)反复朗读。2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读。3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。(六)画画①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?②简评(七)作业1、改正自己的画2、有感情地读儿歌给爸妈听。雪地里的小画家板书:小鸡小狗小鸭小马小学一年级语文雪地里的小画家备课教案范文篇4《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是1篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。教学过程:一、创设情境,游戏铺垫:1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。二、导入新课,对题质疑:1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。2、读题质疑:
本文标题:小学一年级语文雪地里的小画家备课教案范例4篇
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