2023年设计方案精选4篇

1/142023年设计方案精选4篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。那么我们该如何写较为完美的方案呢？下面是网友为大家分享的“2023年设计方案精选4篇”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。设计方案【第一篇】1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生.写作的兴趣。2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的.写作能力。“新课标”对四年级学生的.写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地.写作文。教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的.写作意境，注重对学生.2/14写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体.课件或相关的网络资源。（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于3/14秋天的独特感受和体验。）好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）4/143、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在.写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始.写作文了。.写作文的时候请同学们注意：首先要安排好.写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。老师相信你们一定会写好这作文，写完后我们在课堂上互5/14相交流、互相欣赏吧！（学生.写作文，老师个别辅导。）设计方案【第二篇】一、背诵课外选编的四字词。二、阅读练习。三、看图作文。看清图意，推前想后。四课时1、教师点词，全班背诵。2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。3、统计，评选最优秀的四字词背诵者。1、听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。2、学生齐读。3、教师讲述反义的四字词的特点。4、学生自由讨论。练习背诵。5、检查。1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。3、珍稀动植物的处境。1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。1）解释植物熊猫，引号在这里起到什么作用？繁衍的近6/14义词是什么？2）说说为银杉保险的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。1、看图。说出主要意思。2、析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。我最钦佩的一种行为和我最看不惯的一种现象3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。4、推前：事情的起因是什么？5、想后：结果会怎样？从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。设计方案【第三篇】1学会本课的生字新词2理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。3正确流利地朗读课文.。1学会本课的生字新词7/142理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。重难点突破法：朗读法讨论法能力训练点：训练学生的理解能力、朗读能力拓展：了解水的自然循环。课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件第一课时一谈话激趣：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。二学生质疑，教师归纳。1学生读题。2读了题目，你们想知道什么呢?三初读感知。1学生借助拼音自由读课文。2范读。学生轻声跟着读。3指名分段读，互相评议。4集体正确流利地读课文。四图文结合，认识水珠。1小朋友们，水珠是什么样子的呢?画水珠。2引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子8/14的?3课文中的水珠是怎么来的?它又是什么样子的?4指导有感情地朗读这一自然段。五读文，了解水的作用。1“我”为什么要种水珠呢?2地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗?3水珠为什么不会长出来呢?4小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了水，流进了土里，自然找不着了，也不可能长出来。5那水珠躲到土里干什么去了呢?6你们呢，想到哪里种水珠啊?为什么?六课堂小结：小水珠是亮晶晶的，我可喜欢水珠了，看到地上能长草长花，就把水珠种到地里，可水珠一下就找不着了，因为它被花草树木吸收了。七布置作业。1熟读课文。2画出文中你喜欢的词语，读一读。第二课时一巩固复习。1读生字词。2我想种水珠，把水珠种到地里去，水珠能从地里长出来9/14吗?二拓展，了解水的循环。1是呀，水珠种到地里是长不出来的，那它躲到地里干什么去了呢?2其实，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它还去了许多地方，介绍水的循环：这些水珠可淘气了，它们跑到江河里去了，又到处灌溉农田了，飞到天上看世界去了，有时变成云，有时变成雪，可有意思了。三语文实践。1引导学生做课后练习题。2自由读，指名读，看看这四句话有什么关系?四指导写字。1范在田字格中书写生字，学生观察。2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么?3、教师总结强调。4、学生书写，师巡视，个别辅导。5、作业点评，鼓励学生把字写好。设计方案【第四篇】1、通过细心观察，发现水面形状的变化，了解水的表面存在着一股收缩的力——表面张力。2、会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。10/14认识汉字水，理解汉字“神奇”的意思3、在实验过程中能细心观察，愿意与同伴合作实验，积极参与交流活动。1、材料准备：杯子4个、滴管4个、一元硬币4个、回形针(8盒)、抹布2、字卡：水神奇的水3、经验准备：提前让幼儿学会用滴管。今天老师让大家猜一个谜语好吗？听仔细了：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。请猜一猜是什么？师：对，你们猜得没错，就是水。(出示字卡：水)如果老师在“水”的前面加上一个词（神奇）现在变成了——幼儿读一读“神奇的水”师：你们知道什么叫神奇吗？小结：神奇就是特别、奇妙师：今天我们就一起来研究，来发现水到底有什么神奇的现象。1、看，现在我的手中拿着的是杯子。我们怎样来从杯子里发现水的神奇现象呢？我先往杯子里来装水，看看杯子里的水装满了吗？疑问：真的装满了？（装满了多叫几个幼儿问问是否装满了）。看这是什么（回形针）装满了水的杯子能不能再放回形针而不让水流出来呢？（能、不能）为什么？2、真的能，还是不能呢？我来试试看，教师实验。唉，水真的不会流出来诶。到底要放多少个回形针，水才会流出来。11/14而且还会有什么神奇的现象发生呢？你们想来试试吗？3、我们来进行一个比赛，比一比哪个小组放的回形针最多，水也不流出来。我们四个小朋友一组，每组推选一个人放回形针，一个小朋友数数，一个小朋友记录，还有一个负责桌面卫生把流到桌子上的水擦干净。我们合作实验，并且要一起观察在水留下来前杯子口上的水面会发生什么现象。（可以蹲下来从侧面观察杯子口上水面的形状）把看到的现象记录在记录纸上的杯子口上。（教师指着记录纸上的杯子口）为了比赛公平，请各小组先把杯子装满水。（教师检查水杯）现在杯子都装满了水，怎么记录杯子里装了多少回形针？你可以先自己在纸上做标记然后数数装了多少，但是我们要注意，如果滴到20滴水后发现水溢出来了，那么应该记录装多少滴水？要求明白了吗？告诉你们哦，你们的每一个动作都有可能影响实验的结果，包括讲话的声音，放回形针时动作要轻，不要碰到杯子、不能晃动桌子等，要小心细致地实验和观察哦，现在开始实验。4、幼儿操作，引导幼儿观察并记录发现的实验现象。5、交流实验结果：你们在实验时发现了什么神奇的现象？6、小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇晃晃的。1、杯子能装水，还能在装满水的杯子里放很多回形针，而且还可以看到一些神奇的现象。2、出示硬币，这是什么？（硬币）自言自语：这个表面12/14平平的硬币它能装水吗？你们觉得这个硬币能装水吗？（能，不能）为什么。3、师：有的小朋友认为能装水，有的认为不能装水，实验是最好的解决方法，我们用滴管往硬币上滴水，看看硬币上到底能不能装水，能的话能装多少水？我们还是和刚才一样，来分组合作做实验，每组推选一个人拿滴管吸水，向硬币上滴水，一个小朋友数数，一个小朋友记录，还有一个负责卫生把流到桌子上的水擦干净。在实验的时候还要仔细水在硬币上会有什么神奇的现象呢？把你在水流下来之前观察到的神奇现象记录在记录纸上，（可以蹲下来从侧面观察硬币上水的形状）怎么记录硬币上装了多少滴水？你可以先自己在纸