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学困生帮扶方案及措施和效果【范例4篇】【前言导读】由网友为您整理收编的“学困生帮扶方案及措施和效果【范例4篇】”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!学困生帮扶方案及措施和效果【第一篇】一、指导思想:转化后进生是教育的工作中重要环节,转化一个后进生所做的工作量是很大的,比培养一个尖子生的工作量要多的多,也难的多,要花费教师的很多精力和时间。二、学情分析:本班大多数学生学习数学的进取性较高,数学思维本事强,学习成绩较好,可是也有部分学生学习基础差,计算本事差,学习习惯不好,经常不完成作业,成绩不好。教师必须更加努力,必须树信心,争取时间,采取必须的措施来帮忙他们改正学习态度,讲究学习方法,快步提高成绩。三、转化目标1、加强对素质教育内涵的理解,树立正确的教育观。2、以心理健康教育为切入点,努力探索后进生转化工作的新路子。3、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性。4、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量。四、主要措施:1、认真研究学情,关注他们的学习动态,辅导做到心中有数,有的放矢。2、进取学习新的课程标准,耐心细致的引导他们,了解他们的学习环境,因材施教,因人施教。3、实施培优补缺工作,采用结对子,一帮一的形式让优生带动后进生,齐头并进,努力提高教学质量。4、及时发现问题,及时采取不救措施,作业采用面批形式为主。5、爱护学生,突现学生的主体作用,关心他们的学习和生活,以引导为主。6、多给后进生一些爱,多给他们多一点理解和尊重。多给他们多一份关心和体贴。多一些鼓励和表扬,少一点惩罚。7、多与家长联系沟通。学困生帮扶方案及措施和效果【第二篇】一、指导思想以科学发展观为指导,大力推行素质教育,促使学生全面发展,全员发展,关注特殊学生,促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导,班级教育为主体,家庭、社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系,创设良好的教学氛围,促使每一位学生健康和谐地发展,努力提高全面教学质量,着力打造教学特色品牌。二、工作目标1、培养学生树立正确的知识观、人生观,养成良好的学习习惯和行为习惯。2、加强均衡学科的发展,提高兴趣学科的发展,转化弱势学科的发展,全面提高教学质量。三、工作思路分类教育,分层教学,分科发展,互助学习,跟踪评价。四、工作内容及措施(一)分类教育——切实做好特殊群体学生的分类管理工作。1、教务科根据学生成绩(或学期积分成绩)列出特殊群体学生建议名单,并发至各班各任课教师。(该名单只作内部资料参考使用,决不向学生或家长公开)。各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。2、各班教师应以班级为单位进行分类分析,根据成因归类,大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。3、建立班级特殊群体学生档案,一份留底,一份上交教务科。对不同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学,帮助进步。(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育,及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法,每学期召开1—2次学生座谈会。(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况,班教师要积极配合,相互交流探讨,做好特殊群体学生的思想教育工作。(3)主动关心学生的学习情况,及时矫正特殊群体学生不良的学习行为,提供较为科学的、适合特殊群体学生的学习方法。(4)教师每学期进行每生1次以上的特殊群体学生的家访,填写“特殊群体学生家访记录。每月谈话辅导不少于1次,并做好辅导记录。(二)分层教学——狠抓学困生的学习质量管理工作。1、各学科教师要在课堂教学单位时间内,通过对特殊群体学生增加简单问题的提问次数,鼓励参与合作学习,全程关注课堂学习状态,适时表扬激励其学习行为,为特殊群体学生充分搭建展示自我的平台。2、各学科教师要积极尝试实践分层作业,以作业分层布置、分层达成为突破口,提高作业的针对性和实效性。各教师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。3、加强学生自主学习时间的管理,确保特殊群体学生作业质的提升。各管理教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理,另一方面要对本学科特殊群体学生进行“门诊式”的个别辅导,认真实施“五面”教育即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。5、长假期间下发自主学习任务单和自主学习安排表,进行跟踪指导。(三)分科发展——落实特殊群体学生的学科发展状况分析。1、各教师要积极撰写教学评估质量分析报告,详细分析特殊群体学生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况,从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因,从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。2、各特殊群体学生要积极撰写教学评估自主反思表,详细分析评估好的方面或成功经验、有待改进的方面及原因,提出下阶段学习的目标、改进的措施(包括课前预习、课堂学习、课后作业、节假日学习等方面)(四)互助学习——帮助特殊群体学生构建学习协作体。以班级为单位,依据学生志愿作前提,建立学习协作体,实行一对一(或多对一)、面对面的指导助学,重点是指导特殊群体学生解决学习、作业中的疑难问题、重树学习的信心、重建学习的基础,同时也在监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。(五)跟踪评价——激发特殊群体学生自主发展的意识。充分给予特殊群体学生二次成功的机会,消除他们的压抑情绪,激发其自主发展的意识,发挥评价的激励和导向功能。学困生帮扶方案及措施和效果【第三篇】一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据学生的特点制定如下计划:二、转化目的:为了充分发挥每一个学生的特长,不让一个学生掉队,尤其是充分调动学困生的积极性,制定本计划三、转化对象及基本概况本班后进生刘xx、xx思想单纯、心地善良、尊敬师长,但没有学习目标,学习基础差;xx同学纪律散漫;四、转化时间:充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化,转化工作重在坚持,相信每个同学都会有不同程度的提高。相信这些后进学生的积极性调动起来,班级工作也一定会上一个新台阶。五、转化目标引导学生,树立学生要学、肯学、苦学的思想,努力彻底地改变自己,实现自我价值。学困生帮扶方案及措施和效果【第四篇】班级里存在着一定数量的学困生,让教师伤透了脑筋。虽然教师也花时间和精力对他们进行教育,但成效并不是那么理想,他们的成绩一直在低处徘徊。记得苏霍姆林斯基曾说:“没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师。”这说明教师对学生了解的重要性,因此要真正做好对学困生的教育转化工作,首先必须要了解学生的情况,分析原因,找准切入点,努力提高成绩,让学生看到黎明的曙光。一、学困生的产生成因1.学习习惯不好。大多数的学困生,回家第一件事不是写作业,而是干一些与学习无关的事情,一会儿上厕所,一会儿吃东西,反正找各种理由拖延写作业,即使写作业时也东张西望,磨磨蹭蹭,作业一写写到半夜,甚至到半夜还没写完。第二天上课萎靡不振,课堂效果可想而知。日复一日,忙坏了学生,累坏了家长。能写作业还算好一点的,有的学困生根本就不写作业,家长、教师问及作业之事,以谎话应付。2.基础知识不牢。一些学困生连一年级的拼音都不会,到五年级学习时当然吃力,读起课文来结结巴巴,生字认识不多,好多句子都是自己顺下来的,成绩怎么可能好起来?知识的脱节使他们学习时困难重重,尽管个人很努力,但仍然摆脱不了学困生的境地。3.对学习没有兴趣。教师上课没有注重学生的动手探究或讨论,或教学方法不灵活,或在课堂上过多的关注优秀生而忽视学困生,长此以往,使学困生对学习丧失兴趣,越来越不爱学习。4.家长的过分溺爱。有些学困生本来写作业就磨蹭,作业写到了9点多,一个哈欠接一个哈欠,家长一看心疼了,说:“孩子,咱不写了,太晚了,我给老师打电话。”孩子一看有了主心骨,不写就不写吧,正中他的心意。于是,他们抓住父母溺爱的软肋,学习越来越不用功,越落越远。5.过分自卑。连续不断的失败,使学困生可能会受到教师的批评,也可能会受到同学的嘲笑,使他课上不敢发言或不愿发言,学习的自信心逐渐消失,取而代之的是自卑感,总感觉自己做什么都不行。二、学困生的转化措施努力提高学困生的成绩是教师的职责。根据平时的实践经验,以下做法可以借鉴。1.加强学校与家庭的联系。多了解学生的家庭情况和学习状况,帮助家长分析学困生身上存在的问题,尤其是对农村家长,教师要加强对他们科学的教育方法的指导。其实平日孩子与父母在一起的时间很多,约占2/3,寒暑假、节假日与父母相处的机会更多,如果家庭教育跟不上,势必影响孩子学习,所以与家长的沟通交流就显得尤为重要。教师要把丰富的教育理论,把自己平时积累的教育方法传授给家长,让家长掌握教育的自身规律,运用科学的家教方法,培养孩子优良的品行。支持家长与孩子多沟通,对孩子多鼓励、多赞扬,多支持孩子参与有益身心的课外活动,增强孩子的自信心。2.提高教师自身素质。由于学困生平时受到的批评多,他们常常自卑,对事物冷漠,但其内心深处是渴望得到温暖的,只要教师真心关心他们、爱护他们,他们会对你付出真情实感。“亲其师,信其道”,师生关系融洽才能使学困生易于接受教师的教育,以良好的情绪去学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢上他所任教的学科,同样,也可能因为讨厌一位教师而讨厌学习。3.教师的辅导要及时。俗话说得好:“人要脸,树要皮。”学困生看上去似乎对什么都无所谓,好象脸皮比别人的要厚,其实则不然,他们很要面子。考得不好,他会觉得难堪,不愿给家长看,还会找各种理由,这说明他们有着强烈的自尊心。因此,对于学困生,教师要及时查缺补漏,把他们没掌握的知识点加以巩固。在课外辅导时,要降低难度,以课本为主,不搞偏题、怪题,给予学困生模仿性练习的机会,让他们体验到“我也行”;活动时让他们发挥自己的所长,让他们感到“我能行”;用名人名言或者名人故事来激励他们,有意识地同他们多交流,及时了解学生心里的真实想法,更好地促进其积极主动地学习,享受学习带给他们的喜悦。4.教师要有耐心。在转化学困生过程中会出现反复,这是正常的,作为教师必须要先稳住自己的情绪,做到以理服人,以情感人,不要泄气,发现学困生的优点,看准他们的长处,并给他们展现才智的机会,让他们在自尊心获得满足的同时体会到学校生活的乐趣。总之,只要教师关注学困生,用心去教育他们,再加上师生的共同努力,就一定能够做好学困生转化工作。我相信,爱心呵护下的迟开的花朵,一样绚丽多彩。
本文标题:学困生帮扶方案及措施和效果【范例4篇】
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