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参考资料,少熬夜!《刷子李》教案(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《刷子李》教案(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!刷子李教学设计【第一篇】教学目标:1、认识6个生字,会读师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语2、有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺3、领悟并学习作者刻画人物的方法教学重点:1体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。2感受人物形象,体会作者是怎样写出他技艺高超的。教学难点:领悟并学习作者刻画人物的方法教学课时:1课时教学过程:一、导入新课:1、谈话:今天我们将结识一位手艺人,他就是——刷子李(板书课题)2、解题:怎么叫刷子李?(这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”……)3、简介作家及本文出处:著名作家冯骥才虽祖籍浙江,但他生、长于天津,对天津的一草一木、一山一水都有着狂热的感情,写出了《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》等作品,在《俗世奇人》中记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位——刷子李。二、初读课文1要求:(1)自由读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读正确读通顺。(2)想想课文主要写了什么?2检查自学情况(1)出示词语:师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑(2)指名说说课文主要写了一件什么事?随机板书:技艺高超三、细读课文,感悟文本(一)正面描写1、学习第一自然段(1)刚读了课文,我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人,课文哪个自然段告诉了我们了?(2)课件出示第一自然段(3)自由读,边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺参考资料,少熬夜!很高超?(4)交流:a:如同升天一样美从这句话你感受到了什么?(如同仙境)技艺高超师:你能把这种感受读出来吗?指名读——齐读b:干完活,绝没有白点1、你见过粉刷吗?是怎么样的?干粉刷匠身上没有白点,难啊。2、但刷子李粉刷时却——引读2、3句3、奇不奇?哪里奇?板书:规矩奇刷子李简直是跟“黑”较上了劲,我们可以用一个什么词语来概括(黑衣无瑕)(5)这只是个传说,“耳听为虚,眼见为实”,我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺?2、学习第五自然段(1)哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?(2)快速浏览第五自然段,找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超?(3)生汇报,师出示课件“……匀匀实实一道白……”“啪啪声里……”“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去……”(4)请同学们读读这几句话,对自己喜欢的句子多读几遍,看看感受到了什么?第一句1、指名读2、你感受到了什么?(抓匀匀实实透亮清爽)3、能用你的朗读表达出来吗?指名读——齐读第二句1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语?(悠然……悠然……)2、从这两个悠然中你感受到了什么?随机板书:动作奇3、我们也来做一回刷子李,悠然地刷一次墙壁生动作模仿4、这时,你觉得刷子李成了一个什么家了?5、把你地感受送到句子中指名读(“啪”要读得干脆)——齐读第三句1、指名读你又有什么想说的?(天衣无缝技术高超像美术家)随机板书:效果奇(5)读到这里,我们知道为什么称他为刷子李了吧?用“好一个刷子李”开头,齐读上面的四句话(做修改)(6)对刷子李的高超技艺,还仅仅是传闻吗?我们已经参考资料,少熬夜!(眼见为实)了(7)再次齐读第一自然段(肯定的语气)(二)侧面描写1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗?(板书:半信半疑、亲眼见证)他是怎么做的?快速浏览全文,找出有关的句子读读2、出示:每一面墙刷完,……也没发现。(1)自由读(2)体会到什么?板书:佩服(3)居然?课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料?3、出示:当刷子李刷完……出现一个白点(1)齐读(2)刚刚还是对师傅佩服的五体投地,转眼间,在曹小三的心目中,师傅的形象——(轰然倒地)板书:失落(3)那事实真像曹小三想的那样吗?(不是,是烟洞)板书:佩服得五体投地(4)板书,曹小三的心理活动,可谓是一波三折,如果把小三当时的心理活动写具体,那曹小三的形象就更具体,更丰满了。4、出示练习题,用几句话写出曹小三的心里活动(任选一题)(1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:(2)当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想:(3)当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:5、交流6、课文学到这儿,我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超,那文章为什么要写曹小三呢?是不是多此一举了?7、从曹小三向刷子李学艺的过程中,你明白了什么?五、推荐阅读:冯骥才的《俗世奇人》中的《泥人张》(欣赏图文)教学反思:本课教学目标设计明确具体。实施目标的过程中,教师比较注重语文基础知识的学习和对文本的阅读,过于细。更应该多从写法上放手让学生主动学习探究,学习气氛会更加活跃些。《刷子李》教案【第二篇】教学目标:1、读通读顺课文,在具体语境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思。参考资料,少熬夜!2、着眼全文,自主探究,研读重点句子,感受刷子李之“奇”;初步形成“三百六十行,行行出状元”的认识。3、凭借对曹小三内心世界的揣测,凭借对小说布局谋篇的初步认识,体会“一波三折”的写作手法。教学重点:自读自悟,了解小说人物的鲜明特点;想象写话,体会小说描写的“一波三折”,从而感受小说的“好看”,提升学生欣赏小说的能力。课前活动:绕口令:《俗世奇人》诉说俗世不俗之人请学生到讲台上来说,最多的一个学生说了十一遍。虞老师说待会儿下课时会发给奖品。教学过程:一、揭示主题,自主质疑师:大千世界,无奇不有,冯骥才的《俗世奇人》中就描写了许许多多的奇人。“刷子李”是其中的一位。师:“刷子李”和我们平时在叫的姓名有什么不一样?生答后师小结:是的,不是真实姓名,而是外号、代号、绰号。师:你能从课题中明白这个人的哪些信息?(没有学生举手)师引导:虞老师也干过粉刷,能称为“刷子虞”吗?社会上那么多粉刷匠都能这样称谓吗?二、自主研读,感受神奇师:预习过课文了吗?认读难点词语,出示:包袱蘸浆露馅儿和着琴音(着重指导“露馅儿”一词:宁波汤圆有什么馅的?里面的馅儿出来了,就叫露馅儿。)师:这是1篇略读课文,需要同学们自身去学习,自身去发现。浏览课文,找找句子,感受刷子李的神奇之处。找到一处,标上1,找到两处,标上2。三、回应开头,问题解决师:找到三处以上的请举手。老师找到五处,你再找找。生读第一段第二句话,并讲述自身的感受。师:找到这一处请举手。师:是的,真奇,特别是“升天”两个字。你搬进新房子时有升天的感觉吗?生齐:没有。师:说白了,就是说我们与“升天”无缘。生读第一段第三句话。师:不是一般的奇,而是非常地奇。有句话叫“近墨者黑,近朱者赤”,那么近白浆者就白。你能描述一下你想象中或者见到过的粉刷匠吗?(生答)师:你觉得粉刷匠像一种什么动物?参考资料,少熬夜!(生答)师:请注意,下面,一位重量级的粉刷匠即将粉墨登场。出示粉刷匠照片。师:仔细看,是谁?生:是虞老师。(生笑)师:看来刚才我说我干过粉刷不是空穴来风吧。师:同学们,“一身黑衣”,没有一点白,叫黑衣无——生:黑衣无白生:黑衣无瑕师:是的,黑衣无瑕,说得好!生读第五段中的“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝”一句。师:你见过天衣吗?生:没有。师:我也没有,想象一下,天衣是怎样的?生答。师:天衣只应天上有,人间何处觅天衣。奇不奇?生读第五段第四句话:“但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白……”一句。师:“匀匀实实”是什么意思?生:很均匀。师:那“实”呢?生:就是很丰满。生读第五段中“悠然摆来,悠然摆去”一句。师:从这里,你看出刷子李刷墙动作真——(师把话筒凑到学生跟前)生:真漂亮生:真好看生:真潇洒师:我最欣赏“潇洒”这个词。能把刷墙这个动作演绎得如此潇洒,真是前无古人,后无来者,仅此刷子李一人。(出示刚才交流的五句话)师:这五句话从哪三个方面写出了刷子李的奇?生不答。师:比方“摆来摆去”说的是——生:动作。师板书:动作师:比方“如同升天”说的是什么奇?生:效果奇。师:还有哪几句话也是写效果奇?生答。师:还有一个词不知道大家注意了没有,那就是——规矩奇。(课件出示冯骥才对刷子李神奇之处的。精辟论述)参考资料,少熬夜!师:著名作家冯骥才对刷子李的神奇之处也有一番精辟论述,我们一起来看一看。师:看来怎么的理解跟作家的理解差不多。师:现在你们知道为什么称他为刷子李了吗?生答。师:这种独特的方式是对他的尊重。那么,这独特的方式是怎样一种方式?生:前面是行当,后面是姓。师:你能再举几个这样的例子吗?师:做风筝做得很好的姓魏的——生:风筝魏师:捏泥人捏得很好的姓张的——生:泥人张师:教书教得很好的姓虞的——生笑师:可千万不要叫我教书虞哦。四、揣测心理,感受“一波三折”师:这篇小说好看吗?生:好看。师:原因是什么呢?考虑:你觉得哪几个自然段描写特别有吸引力,经常会出乎你们的意料?(生浏览相关段落,划出体现曹小三出人意料的句子。)生:“居然连芝麻大小的粉点也没有出现”生:“竟然看见刷子李裤子上出现一个白点”生:“那白点即刻没了……”师:我们先来说第一处。哪个词直接写明了“出人意料”?生:“居然”师:芝麻多大?(出示“粉刷匠”图片)师:请你看着这幅图说一说:别说芝麻大的白点了,就连——生:就连巴掌大的白点都有。生:就连指甲盖那么大的白点也有。(课件出示一个向上的线条)师:看,线条向上,表示什么?生:表示对师傅的敬仰。师:此时曹小三心里是怎么想的?生答。师:我们来看第二处。“竟然看见刷子李裤子上有一个白点”,此时的曹小三心里想些什么?生答。师:假如用线条表示,应该什么方向?生答。师:我们已经读过课文了,知道后来曹小三弄清真相后又是怎么想的呢?参考资料,少熬夜!生答。师:向师傅表表决心吧。生:师傅,我会好好学的。师:不够高级。生:我这个师傅拜对了。师:还是不够高级。(引导学生说出“我要成为刷子曹”的话。)师:这时,线条的方向又是怎样的?(课件出示向下,又向上的线条。)师:这就是曹小三内心世界的“一波三折”,有了这个一波三折,这篇小说才变得真好看!五、挖掘结尾,升华情感师:你从这篇小说中感悟到了什么?生答。(课件出示冯骥才《俗世奇人》中的一段话,师读。)师:明白了什么?生答,其中一生答“三百六十行,行行出状元”。虞老师表示要给奖品。师:我们来看一副对联,你要一边看一边很快地说出下联或者下面的内容。上联是:天衣无缝刷子见功底师:好不好?生:好。师:我写的。生笑。下联是:黑衣无暇绝活显传奇师:好不好?生:好。师:我写的。生又笑。师:横批是什么?生:俗世奇人生:刷子李师:都可以。(出示《俗世奇人》的简介,师介绍。)《刷子李》教案【第三篇】学习目标1、熟读课文,了解刷子李高超的刷墙技艺,想象刷子李刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。3、认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。学习重点学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。参考资料,少熬夜!课时安排1课时。教学过程一、扣题导入1、出示课题:刷子李2、在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?3、可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢?请同学们结合预习,猜猜原因。4、刷子李他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文,整体感知学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。1、师巡视指导。2、检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(dě)发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)。3、再读课文,画出能表现刷子李技艺高超的语句。三、小组讨论,深化感悟根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:话题一:黑衣服的描写1、文中多次写到刷子李的黑衣服,你们发现了几处?2、学生交流列举
本文标题:《刷子李》教案(精选4篇)
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