实用教学设计方案【推荐4篇】

好文供参考!1/22实用教学设计方案【推荐4篇】【引读】这篇优秀的文档“实用教学设计方案【推荐4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！教学设计方案【第一篇】1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。一、激趣导入1.今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）2.看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）3.看着这些浪花，你想说什么？二、初读课文，掌握生字词1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪好文供参考!2/22花吧！2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读）4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。5.掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）6.交流。根据学生回答出示：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。7.请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好（一）一束束浪花像问号好文供参考!3/221.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗？3.听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读哗哗）4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！（根据学生回答随机出示）（二）一束束浪花像稻穗1.一起读读这句话。2.连天涯说明什么呢？形容什么也能用连天涯呢？（沙漠、草原）能通过朗读把连天涯的感觉读出来吗？3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。4.（根据学生回答出示我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯好文供参考!4/22也会有更大的丰收。）5.这个孩子的愿望是多么美好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读哗哗）能把浪花高兴的心情读出来吗？6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。（指名读女生读）（三）一束束浪花像马鬃1.为什么喜欢这束浪花呢？2.让我们来看看万马奔腾的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎样读才能有万马奔腾的气势呢？）4.生齐读。5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？（出示句子）6.你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！7.这个戏字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是好文供参考!5/22有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。（四）一束束浪花像彩绸1.自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）2.这里的金疙瘩指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤像这里的金疙瘩就是指海里无穷无尽的资源。）3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示哗哗）4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。（五）一束束浪花像小手1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）从哪里看出来的？（抚摩）2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）四、感受比喻的美1.（再次出示5句话）读一读，说说你发现这5句话有什么特点？（比喻句）它们分别把浪花比作什么？2.是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好好文供参考!6/22千资百态的浪花，多么美好；三个孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美好的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）六、拓展1.老师很想知道在我们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像，）2.看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望，对吗？请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。教学设计方案参考模板【第二篇】1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识8个生字。2、看图理解课文，懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。3、正确流利地朗读课文，能用课文中的语句说出图画的意思。课文第二、三、四自然段。今天我们来学习1篇10分有趣的课文。板书课题。齐读课题。问：从课题看，文章主要是写什么？（马戏）什么是马戏？这篇文章描写的是什么样的马戏？（精彩的）这场马戏到底如何精彩呢？你想知道吗？好文供参考!7/221、自读课文，划出不懂的生字词。2、教师范读，学生注意读准字音。3、学生再读课文，划出文章的自然段。4、提问：文章主要描写了哪些动物的表演？1、略讲第一段：指名读，说说这段主要写了什么？2、读讲第二段：马戏到底精彩在哪里呢？先让我们来看看小猴子的表演。1）指名读，其他同学思考：这段一共有几句话？每句话都讲了什么？2）哪些句子描写了猴子的表演？精彩吗？你能说说精彩在哪里吗？看图，加入自己的想象说说猴子的表演3）猴子表演的特点是什么？观众们是什么反应？说明什么？4）指导朗读。3、读讲第三段。1）轻声读文，思考：这段描写的是谁的表演？怎样表演的？出示图画，边看图边说。2）黑熊的表演有什么特点？观众有什么反应？“哄笑”什么意思？人们为什么哄笑？3）指导朗读好文供参考!8/224、读讲第四段：1）回忆上两段的学法。2）按照上面的学法自学。3）自学汇报：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示图画。4）什么是绝技？观众为什么喝彩？想象一下怎样喝彩。5）指导朗读。5、学习第五段：1）齐读课文，想想这段写了什么？2）看图，想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。3）从这段的学习你知道了什么？（动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。）1、通过这篇课文你知道了什么？2、师生共同总结写作方法：详写、略写。上节课我们学习了《精彩的马戏》，谁能说说都有哪些动物的。表演？它们的精彩之处在哪里？屏幕出示生字，学生自学，教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。“重”的笔顺。“球”字右半部的写法。1、完成课后2题。2、听写句子。好文供参考!9/22把你喜欢的马戏讲给大家听。探究活动课外搜集有关马戏的知识。教学设计方案参考模板【第三篇】利用多媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。远程教育资源多媒体课件。学生预习课文并搜集黄河的资料1、播放课件好文供参考!10/22初步感受黄河的雄伟气势（黄河简介资料片）2、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的1篇散文《黄河之水天上来》。1、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项2、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？（记忆中、兰州、刘家峡、飞机上）3、跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成）（1）我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。（2）在离__不远的_____，黄河向我展示了_____的景象。（3）我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。1、（出示录像）你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡））2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的好文供参考!11/22呢？想不想读一读？出示段落：（我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。）3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受学生交流：（相机出示句子）a、远望（1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？（2）带着这种感受，我们一起读读这句话。这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？（3）喷射（翻腾）这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子，好好体会描写黄河水动态的词语，读出那种气势和速度来。（学生练读）（4）谁来读读试试？（一生读）（评价：读得多有气势呀）（5）这位同学读到的句子里，也有对黄河水的比喻，你找到了吗？你给大家读读。（6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（顔色）好文供参考!12/22总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形状顔色的特点，写出了它的气势。接着，作者仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？b、仰望（1）你从哪里感受到黄河水的气势？（轰鸣，千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣）（2）你能读出这种轰鸣的气势吗？（指名读，齐读）c、俯视：仰望黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势，你认为是哪两个词？请你读读这两个词，读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里，我们再来读一读（齐读）此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。4、黄河的气势感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。师读：我看到的是什么？生接：如乌云乱卷…………师读：我再举首仰望，只见好文供参考!13/22生接：陡岩壁立……师读：我到坝顶俯视，才看清生读：黄河有如……