2023年教学设计方案【通用5篇】

1/172023年教学设计方案【通用5篇】“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是我给大家收集分享的“2023年教学设计方案【通用5篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案【第一篇】教学目标：知识与技能会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。过程与方法通过小组合作，对含有字母的式子进行化简，并能用语言描述化简的思考过程。情感态度与价值观在学习过程中体验学习的快乐，培养学习兴趣。重点难点：会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。教学用具：教学课件2/17教学过程：一、复习引入口答16m减去5m的差；28b减去5的差；37x的4倍；45x与2x的和再加上3。小结：我们可以用含有字母的式子来表示数量关系。二、探究新知出示情境：小胖和小丁丁到书店里购买练习本，练习本每本x元，小胖买了3本，小丁丁买了2本。师：你可以提出什么问题？板书：他们一共要付多少元？小胖要比小丁丁多付多少元？1、解决问题一：他们一共要付多少元？学生交流、反馈：3x+2x；（3+2）x师：你能将式子3x+2x用更简单的结果表示吗？为什么是5x?（3个x加上2个x就是5个x。）板书计算过程3x+2x=（3＋2）x=5x（元）答：他们一共要付5x元。师：式子3x+2x可以用简单的5x来表示，这就是对含有字母式子的化简，也是我们今天要学习的内容。（板书课题：化简）3/17提问：想一想，将3x+2x化简为5x，运用了以前学习的什么运算定律？（用乘法分配律化简）小结：以前学习的运算定律和运算性质同样适用于含有字母的式子。2、解决问题二：小胖要比小丁丁多付多少元？师：你能将3x－2x化简吗？（3个x减去2个x是1个x）写出化简过程。板书计算过程3x－2x=（3－2）x=x（元）答：小胖要比小丁丁多付x元。3、试一试化简下列各式m＋7m9k－8k3＋4x＋3x15x－9x＋6x－61、出示：每本练习本x元，如果小胖、小巧、小亚各买了3本，一共要付多少元？学生独立列式，同桌交流。反馈，结合学生反馈板书做法1、3x＋3x＋3x=（3＋3＋3）x=9x（元）做法2、33x=（33）x=9x（元）小结：将33x化简为9x，运用了乘法结合律。2、试一试4/17化简：5x434a＋6a三、练习1、化简下列各式刚才的这些算式哪些能化简，怎么化简？6m－5m8b－57x45x+2x+3。再来两题难一点的92x－3x（15m+9）32、判断112x+9x3=21x3=7x（）242a+7a=8a+7a=15a（）33x+4y=7xy（）3、选择题长方形的长是3a厘米，宽是2a厘米，它的周长是（）厘米。a、5ab、6ac、10ad、12a4、将一个式子化简后是12x，原式可能是什么？课堂小结说说今天学习了什么知识，有哪些收获？教学设计方案【第二篇】教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。5/17能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。二、初读课文，整体感知。1、播放课文录音。2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方6/17向的方法。重点指导学习第二小节1、自由朗读这一小节。是谁，怎样为我们指点方向？2、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。3、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。4、师生共同小结第二小节的学习方法。5、学生在小组内学习35小节。6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。进行交流。7、引导学习第6小节。读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。3、全班练习背诵。五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢7/17教学设计方案【第三篇】教学目标：1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。一、导入：1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）二.初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。8/175、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。7、分组比赛朗读。要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。3.反馈：（学生任选一段说）1第二自然段――多彩：①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？②除了这些词，还从那些词语中读出美？③欣赏写夏天的美景图。④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。2第三自然段――有趣：①你从哪儿看出“有趣”？（生说）9/17②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。四、作业。1、背诵2、3自然段。2、选择花或者是动物的活动，写一段话。教学后记：夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的'精彩的句子，词语。迷人的夏天教案教学设计(北师大版二年级第四册)《迷人的夏天》是1词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：一、激趣入境10/17１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）二、走进夏天，认读生字１、出示生字，点名认读。２、准确的读出生词。（幻灯片出示）３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。三、整体感知１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。２、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？３、交流读后感受，教师相机板书。四、品读课文，体会理解引导学第一段１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？３、交流并指导朗读。４、点名有感情的朗读这一段。11/17学法小结１、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。扶着学第二段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？2、全班交流，教师板书。3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！放手学三、四段1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价）12/173、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。学习第五段1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？五、再次整体感知1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。六、拓展练习1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相??）3、小结。教学设计方案【第四篇】预设目标：1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。13/172、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。3、能正确、流利地朗读和背诵课文。课前准备：制作。课件、准备头饰教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。第一教时一、导入小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（。课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（。课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。）三、自学这两句话1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。14/172、和小伙伴交流。四、检查自学情况1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。2、书写生字。五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。2、找学习小伙伴合作朗读。3、和小伙伴一起演一演。4、……六、汇报朗读、表演。第二教时一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（。课件演示）二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读