具体实施方案六要素_具体实施方案格式【4篇】

1/14具体实施方案六要素_具体实施方案格式【4篇】为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来网友就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。实施方案六要素实施方案格式【第一篇】为认真贯彻执行县政府、县局关于20xx年县城教师选调会议和文件精神，切实履行公开、公平、公正原则，学校结合实际，经研究会办，制定如下实施方案。语文：1人；数学：1人；物理：2人；化学：1人；体育：2人；美术2人。拟报人员需符合县局文件相关要求，同时满足学校制定的下列条件：1、体育、美术学科高初中老师都可以报名；语文、数学、物理、化学四门学科在高中任教拟报考的老师须符合下列条件之一：近三年内须有两年初中任教经历或20xx学年度在初中任教；2、初中老师任教学科均分达全县校均分前16名的同志可以报考；2/143、去年刚申报高一级职称的同志按照本人与学校签署的协议执行；4、已参加去年县城招考未被录取的同志今年不予推荐；5、领导班子成员不得参加报考；6、20xx年春学期学校各类考勤位于后20名的同志不得报考；1、所有报名选调人员只能报考一个学科学段，报名时提供相关证件（身份证、学历证书、教师资格证等）的原件和复印件1份。报名地点：初中部教务处z主任；联系电话：zz；报名时间：8月11日---8月12日12：002、资格审查由zz校长和初中部zz校长、zz主任对报名人员进行资格审查。学校根据报名情况，由校长室研究确定报考人选。3、公示根据报考条件，由校长室最终确定各学科参报人员名单，于8月12日下午在学校网站予以公示。为切实加强对本次报考工作的领导，成立以z校长为组长，z校长、z校长、z校长、z主任、z主任、z主任为成员的领导小组。本方案由报考工作领导小组负责解释并组织实施。实施方案六要素实施方案格式【第二篇】大班额条件下的因材施教研究3/14本课题研究项目于xx年1月由延安市基础教育科研领导小组办公室批准立项，课题编号为：125ywx-2544。随着国民经济的突飞猛进，撤点并校的实施、退耕还林和土地流转，农村剩余劳动力猛然增长，从而使大量家长学生由农村流向城镇，为了尽可能多的解决农民工孩子的就学问题，大班额班级成了普遍的现象。随着国家对教育的重视和投入、国民经济的迅速发展、教育的发展、标准化学校的建设、师资水平的不断提高，很多具备优厚教育条件的学校已成为家长的首选，导致很多学校一直存在“大班额”问题，特别是欠发达的农村城镇小学，大班额普遍存在。随着班级学生人数的增多，学生智力水平、接受能力等方面存在的差异随着年级的增加不断扩大，而我们教师在有限的课堂内对学生的关照度和学生在教学活动中的参与度不断降低，特别是那些坐在后排的学生不注意听讲，有时候连老师讲课都听不清，更谈不上与老师进行交流，从而使精细化教育、因材施教和个性化教育成为空谈。教学实际中，一些探究活动课、实践试验课因为人数较多受到影响，严重妨碍了新课程目标的落实，影响学生综合素质的培养。所以，这一课题的提出及研究是势在必行的。国外的教育水平较高，小班授课已是普遍现象。而我国是一个人口大国，人口居住相对集中，想要快速的实现小班教学，不太现实。国内目前因材施教中使用最多的就是分层教学，小组合作学习。各位教育前辈们也为我们提供了不少经验总结，4/14但是每个人面对的学生和问题是不同的，针对目前大班额中两级分化严重的这一现实，这一课题的提出是非常有必要的。（一）、根据学生的接受能力和自身的性格特点，因材施教，使学生潜能得到发展。（二）、通过研究，提升自己的教学水平和教学能力。（三）、通过因材施教，缩小学生与学生之间的差距。（一）、在大班额条件下，从学生的实际出发，根据学生的接受能力和自身的性格特点，有方向、有目的地进行教学，因材施教，使每个学生的潜能得到释放，并得到充分的发展。（二）、通过进行大班额条件下因材施教这一课题的研究，在自己的实际教学过程中，努力提升自己在大班额条件下的教学水平和教学能力。（三）、通过该课题研究，得到有效的教学方法，从而在教学过程中应用、实践，缩小学生与学生之间的差距。本课题主要研究方向就是因材施教。什么是因材施教？简单地说，就是了解学生之间的差异，针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。如何能做到因材施教呢？首先是“材”的问题。先来研究“材”，才能有效的开展“教”的过程。古人云：知己知彼，方能百战百胜。只有先了解了学生，才能开展自己有效的教学活动。从各种途径了解学生的实际情况，结合各种测试手段，依据学生的.将学生分层后因材施教，使每个人的才能品行获得最佳的发展。5/14其次，进行“教”的过程。在学生分成学习小组的基础上，根据教材和课标的要求，以及学生各个层次的能力，对各个层次的学生制定出不同的教学目标；设计好教学内容，课堂上的提问，随堂测试等等，并注意把握难易程度。再次，在整个教学过程中，“施”的环节很重要，针对各个层次的学生，采用“班级导学，小组议学，个别辅导”的原则，对领悟能力高的学生，给予适时引导。对反应慢的同学，加以详细解说。最后，再说说“因”吧。有因必有果，客观事物发展过程中原因与结果之间的联系。我们要学会从“果”中找出与“因”之间的联系并加以分析，再制定相对应的“施”的方法，从“教”的结果中找出“因”。然后不断地循环，才能不断地提高。苏霍姆林斯基曾经说过“只有善于分析自己的工作的教师，才能成为优秀的有经验的教师”。我们只有不断的自我反思，不断的剖析自己，不断的总结经验，才能走向成功。我相信，通过这次课题研究，自己一定会收获很多。在本次课题研究中，我将采用以下研究方法展开我的课题研究。（一）、观察谈话法。教师在教学过程中，对学生进行直接的、系统的、有目的、有计划地考察和描述，得到自己想要的信息。（二）、问卷调查法。通过问卷调查，将学生的知识基础、6/14智力水平和学习态度，个性特点了解掌握。（三）、个案研究法。把单个学生作为研究的对象，通过直接或间接调查了解其发展变化的某些线索特点，并据此设计和实施相应措施，促进其发展变化，然后把对这些条件、措施与结果之间联系的认识和结论推广到一般学生身上去。（四）、相互比较法。根据一定的标准，对某类教育现象进行对比研究，通过揭示其异同，找出教育现象的普遍规律，提出符合实际情况的结论或具体做法。（五）、行动研究法。行动研究法的步骤包括：问卷调查、制定计划、开展活动、检测成效、观察反思、总结提升。本课题研究实验将分三个阶段进行：第一阶段：开题准备阶段：（xx年2月）（一）立题论证。（二）制定大班额条件下的因材施教研究实验计划和研究实施方案。第二阶段：研究实施阶段：（xx年3月－xx年5月）（一）教师了解学生和研究学生个性特点；并制定适合的学习方式。（二）收集研究过程中的资料，反思，总结。并开展多形式的实验课、研讨课、示范课。做好研究中期的总结报告。（三）收集实验过程中的原始材料和教学反思，并整理成册，相互交流。第三阶段：总结评比，结题验收（xx年6月）7/14（一）收集学生转变资料，做好结题报告。（二）总结结题、学校验收。本课题的研究成果：（一）、研究报告一份。（二）、论文1。（三）、原始资料一册。实施方案六要素实施方案格式【第三篇】根据区教育局《中小学班主任专业研修实施意见》要求，我校班主任培训高级研修从20xx年3月开始，20xx年5月结束。具体安排如下：高级研修以区教育局编发的《滨城区中小学教师岗位培训理论学习资料》及教育局“快乐读书”活动中配置的班主任工作专著为主要教材，以“研读教育名家，创新班主任工作”为活动主线，以研究解决工作实践中的具体问题为重点，通过模块研修与小课题研究活动，进一步引导班主任教师转变理念，创新思路，提高工作实效，促进班主任教师的专业成长。本校参加班主任基础研修考核合格、获得合格证书的班主任教师；又有三名教师参加班主任高级研修。本校共有9名教师参与今次班主任高级研修活动。〈一〉模块研修班主任高级研修安排了4个研修模块。具体安排如下：1、名家研读（20xx年3—5月）1以《滨城区中小学教师岗位培训理论学习资料》中有关8/14材料、教育局“快乐读书”活动中配置的班主任工作专著为主要为文本资料，认真研读魏书生、任小艾、张万祥、王立华、李镇西等著名模范班主任工作经验，观看魏书生、张万祥、王立华报告光盘，做好批注、记录，撰写读书札记，积累感悟、收获。2网上开辟“名家研读”讨论专栏，供班主任教师自由交流研读收获。班主任教师可精选自己的研读体会、读书札记，自由发送师训科邮箱，参加网上交流。35月中旬，围绕“研读教育名家，打造幸福教育人生”主题组织班主任读书演讲活动，交流研读收获。2、班级管理模式创新（6-10月）16月1日前，班主任教师在广泛研读资料的基础上，结合班级管理实际，形成班级管理模式改革思路，进行实践探索。210月底前，召开“创新班级管理模式，提高班级管理实效”专题研讨会，交流改革经验。3、班级文化建设（20xx年11月—20xx年1月）1学校开展特色班级文化创建活动，组织班主任教师积极开展班级文化建设实践探索，提升班级文化建设水平，形成班级特色，充分发挥班级文化的育人功能。2积极参加全区中小学班级文化建设专题征文活动。4、心理健康教育（20xx年2月——5月）1教育局推荐书目，班主任按时在网上下载研读，以提高理论水平。9/142学校组织观看著名心理学家林崇德教师心理健康教育报告光盘，进行专题辅导。3班主任教师针对本班学生心理健康实际，开展一项心理健康教育主题活动，活动前制定主题活动方案，活动中注意积累活动资料，活动结束后反思活动实效，写书面总结。45月底前，举办优秀心理健康教育主题活动展评活动，展示交流班主任教师主题教育活动成果，总结交流活动经验。〈二〉小课题研修（20xx年3月—20xx年5月）1、为了增强班主任教师的科研意识，引导教师自觉应用科研方法研究解决工作作中遇到的实际问题。班主任教师可从自身工作实际出发，选择一个比较突出的实践问题作为研修方向，填写小课题研究申报表，制定研究计划，搜集有关资料，进行实践探索，通过行动研究寻求解决问题的思路策略。2、20xx年底，组织小课题研究中期述职答辩会，交流经验成果，进行点评指导，提升主任教师小课题研究水平。3、20xx年5月，班主任教师整理小课题研究资料与成果，撰写结题报告。20xx月底前，对班主任教师高级研修情况进行实效考核。具体内容与办法如下：1模块研修。根据班主任教师参与热情、研修实效、经验成果、专业提高幅度等情况制订具体评价标准，按优秀、良好、合格、不合格四等进行等级评定。2小课题研修。根据班主任教师小课题研修情况进行等级10/14评定。3网上交流加分。经单位初评作为优秀成果推荐参加网上交流者每加5分，自由参加网上交流者每加3分。被教育局重点点评推荐者每再加3分。4成果发表、获奖加分。本年度班主任工作论文成果发表、出版，每省级以上加10分，市级以上加8分。参加演讲、评选活动获奖，区级一等奖加8分，二等奖加6分，三等奖加4分；校级一等奖加4分，二等奖加3分，三等奖加2分。参加研讨会交流发言者区级加6分，校级加4分。5实际工作考核。分优秀、良好、合格、不合格四等。6综合评定。1、根据教育局研修方案创造性地组织开展校本研修活动，进行研修效果考核，努力提高研修活动实效。2、进一步理顺管理体制，加强组织管理。3、为激励优秀班主任教师脱颖而出，结合年度教育创新人物评选，本年度推出一批优秀班主任教师予以奖励。4、高级研修完成后精修优秀成果，学校予以奖励制度并形成材料学校存档。实施方案六要素实施方案格式【第四篇】为全面落实中央省、市、区文明办关于“文明大行动”的统一部署，进一步提升城市文明程度指数，弘扬节约粮食、尊重劳动、珍惜幸福的传统美德，倡导文明消费、节约惜福的良11/14好风气，切实抓好餐桌文明活动的各项工作，我校根据上级部门的要求和学校的实际情况，决定在全校开展“文明餐桌