七年级上册地理教案【汇编4篇】

参考资料，少熬夜！七年级上册地理教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“七年级上册地理教案【汇编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！七年级上册地理教案【第一篇】教学内容⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。2、地球的模型——地球仪⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。3、纬线和经线（P5中的图）⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的'圆圈。⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。⑶地轴：假想的地球自转轴。⑷两极：地轴与地球表面的交点。⑸经、纬线的特点：特点⑴含义：地球绕着地轴不停地旋转。⑵方向：自西向东。⑶周期：一天（约为24小时）。⑷产生的现象：昼夜更替、地方时差。2、地球的公转（P11中的图）⑴含义：地球围绕太阳不停地旋转。⑵方向：自西向东。⑶周期：一年（约为365天）。⑷特点：地球公转的轨道平面与地轴的夹角是°⑸产生的现象：①太阳直射点在南北回归线之间来回移动；②同一地点，太阳高度角的变化；③同一地点，昼夜长短的变化；④同一地点，不同季节太阳光热不同，即春夏秋冬四季的形成。⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）⑺四季的划分（以北半球为例，南半球正相反）：3、4、5三个月是春季；6、7、8三个月是夏季；9、10、11三个月是秋季；参考资料，少熬夜！12、1、2三个月是冬季。3、地球的五带（P12中的图）②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。举例：旗杆高出地面15米⑵地形图的类型：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。等高线：在地图上把海拔相同的各点连成的线。等深线：在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线。⑶等高线地形图的判读：（P16中的图）①根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓：等高线稀疏，表示坡缓；等高线密集，表示坡陡。②根据等高线形状判断地形类型：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高线的弯曲部分向高处凸出表示山谷，向低处凸出表示山脊；两个山顶之间的部位是鞍部；等高线重叠的地方表示陡崖。⑷陆地上的五种基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。分层设色地形图上，绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。3、从地图上获取信息⑴地图常见种类：导游图、交通图、政区图⑵比例尺大小与地图范围、详略的对应关系：●教学板书：七年级上册第一章地球和地图1、认识地球的形状和大小。2、地球的模型——地球仪，纬线和经线。3、地球的运动：自传和公转。4、地图的基本要素。地形图的判读。●课堂小结：结合板书，概括知识要点。布置作业。七年级上册地理教案【第二篇】知识目标：理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。能力目标：运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布[教学重点](1)人口增长和分布特点。(2)人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。(3)世界三大人种的特点及分布地区。[教学难点](1)人口自然增长率、人口密度的概念。(2)人口增长的地区差异。(3)人口问题及对策。参考资料，少熬夜！(4)三大人种的地区分布。[教学方法]读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的`教学方法。[教学准备]课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。[教具准备]：投影仪[课时安排]2课时[教学过程]第一课时第一节人口与人种讲授新课[教师提问]同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？[活动1]让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论。并出示幻灯片(资料：地球上第50亿位和第60亿位居民)[过渡]同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？一、世界人口增长[活动2]读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。(通过读图，培养学生综合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？[学生]学生讨论回答[练一练2]世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图？请两位同学到黑板上画。[教师投影演示]在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。[过渡]通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。二、世界人口的分布[活动4]请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密参考资料，少熬夜！度是怎样来计算的呢？[师生小结]人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积[活动5]接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？(投影展示“世界人口分布图”)初中七年级地理上册教案【第三篇】知识目标1、知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。2、知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。3、理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。能力目标1、通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。2、观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。3、熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。※教学重点1、地球的形状和大小。2、经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。3、东西半球、南北半球的划分。4、利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。※教学难点1、东西经度、南北纬度的判读。2、东西半球的划分。3、借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。※教学方法观察、比较、归纳等教学方法。※教具准备1、地球仪、经纬仪。2、自制多媒体课件。※课时安排第一课时认识地球的形状和大小地球的模型——地球仪第二课时纬线和经线参考资料，少熬夜！第三课时利用经纬网定位※教学过程第一课时[导入新课]同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪开始呢？（学生议论）对，从认识人类的家园——“地球”开始。多媒体画面1浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。[讲授新课]第一章地球和地图第一节地球和地球仪提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？学生回答球体（球形）。设问过渡我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？多媒体画面2图略（课本P2图“天圆地方”）读图思考我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。学生回答学生回答后，教师评价点拨。设问引导随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？多媒体画面3图略（课本P2图“天如斗笠，地如覆盘”）请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。组织活动1.学生描述、举例。教师评价。2、组织学生以学习小组进行以下几项活动：列举事例：模拟观船①模拟“海边看船”。让学生参照课本P4图，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。实验行船②实验“桌上行船”。让学生做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？观察照片③观察“月食照片”。让学生观察课本P4图，指出地球的影子是哪一部分？（古铜色的部分）说明古铜色影子的边缘呈什么形状？（弧形）弧形就能说明地球是个球体吗？（不能，如果地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形）引导思考④思考“高站远瞩”。教师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。参考资料，少熬夜！提出问题通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？（不能）这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢？多媒体画面4图略（课本P2图“麦哲伦环球航行线路图”）请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。评价过渡学生发言，教师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？多媒体画面5图略（课本P2图“地球卫星照片”）20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。小结过渡教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。多媒体画面6同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知（点击“天圆地方”）、到后来的猜测推理（点击“天如斗笠，地如覆盘”）、再到用事实论证（点击“麦哲伦环球航行路线图”）、最后的科学证明（点击“地球卫星照片”），从这一认识过程中（点击箭头依次连接以上四图），你感悟到些什么呢（点击讨论问题）？请以学习小组讨论交流。讨论交流教师组织学生讨论交流。大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。提出问题人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？请大家在笔记本上画出“地球的大小示意图”。学生活动（教师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小）承转过渡地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、研究呢？（教师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习）多媒体画面8地球仪略图同学们请看课本P4中间自然段，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：1、什么是地球仪？参考资料，少熬夜！2、画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？3、转动地球仪应向哪个方向转？4、地球仪有什么作用？5、地球仪与地球真实的原貌有什么不同？学生活动教师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。教师点拨根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的基础上，定出东、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东”，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。教师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：