您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《罗布泊,消逝的仙湖》实用教学设计(通用5篇)
参考资料,少熬夜!《罗布泊,消逝的仙湖》实用教学设计(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《罗布泊,消逝的仙湖》实用教学设计(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《罗布泊,消逝的仙湖》教案【第一篇】教学目标:理解课文内容和主题。结合文章了解报告文学的特点。体会作者并树立自己的生态意识、忧患意识。重点:理解课文内容和主题。难点:结合文章了解报告文学的特点。教学流程:一、导入:1、记得在开学之初,我给同学们放过一部央视记者柴静录制的关于雾霾的纪录片《穹顶之下》,那同学们能不能回忆并概括一下它的主要内容是什么,可以用这样的句子“通过……揭示……告诉我们要……”进行概括。2、从中我们可以看到柴静为此片的录制做了哪些工作,付出了哪些努力?除了刚才同学们所说的以外,我还觉得还有……使得此片不仅在国内甚至世界都引起不小的轰动,这就是电视报告文学的魅力所在,所以今天我们就要来了解这种新的文体——报告文学。二、文体知识报告文学是一种在真人真事基础上,以文学手段及时反映现实生活的文学体裁,兼有新闻和文学两种特点。新闻特点要求真实,及时,反对虚构,注意:在及时性方面,消息、通讯是最强的,报告文学在时间上不像消息和通讯报道的都是前一天或当天的事,有时是已发生过一段时间再进行深入调查和细致报道。文学特点则要求艺术加工,讲究形象性、抒情性。报告文学则是对某一事件、现象的历史渊源、经过,事件造成的后果、影响,涉及到的社会范围,将来的可能发展趋势及影响作深入调查、了解、反思,蕴含着作者深重的忧患意识和社会良知。三、感知课文下面我们就结合具体的文章来看看,这篇文章节选自20xx年度中国最佳报告文学奖《善待家园——中国地质灾害忧思录》题目叫《罗布泊,消逝的仙湖》。1、题目告诉我们那些基本信息?参考资料,少熬夜!2、在预习的基础上,浏览全文,可以仿照刚才我们概括《穹顶之下》的方法,用本文“通过……来揭示……告诉我们……”概括全文的主要内容。3、我们用文中具体的内容来印证今:荒漠恐怖。昔:绿洲仙湖。原因:四盲。四、研讨写作特点本文是把罗布泊的今昔情景写得历历在目,把罗布泊消逝的原因说得明明白白的,使读者对罗布泊的消失痛惜不已。作者是如何做到的?这就是报告文学的优势所在,下面我们就来看看它是如何体现这种优势的:(一)、第一个特点真实性1、文章列举数据、叙述事实真实可靠。如:《汉书西域传》记载了……另据史书记载……2、真实的再现眼前的所见所闻:文章从第十五自然段开始,引领我们看到“号称千年不倒的胡杨林”,看到那“奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯”,引领我们来到罗布泊的边缘,看到“大地裸露的胸膛”,看到“沧海桑田的痕迹”,在作者的心被深深刺痛的同时,我们的心何尝不被深深刺痛?(二)、报告文学不仅注重真实性,还注重其文学性(形象性、抒情性)形象性主要表现在对比、拟人、排比等手法的运用。(1)对比手法集中表现在对罗布泊今昔情况进行对比。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写,显示了巨大的反差,使读者产生震撼人心的艺术力量。(2)拟人手法如写胡杨林,“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换为“一棵棵胡杨树,只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。如写罗布泊“站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”同样赋予罗布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替换为“站在罗布泊的边缘,你会看到一片荒漠,看到沧海桑田的痕迹”,那就逊色多了。(3)排比如“四盲”:遗憾之情,谴责之意呼之欲出。3、体会抒情性A、此时此刻,我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情沉重。(直抒内心痛参考资料,少熬夜!苦而沉重的感情,有力地烘托了罗布泊的惨状,强化了生态被破坏的悲剧。)B、这出悲剧的制造者又是人!(一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果,具有强烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧)C、救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!(发出拯救生态环境的强烈呼声,表达了强烈的环保意识、忧患意识)《罗布泊,消逝的仙湖》是1篇报告文学。作者根据历史资料,调查研究和实地考察,怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔,揭示罗布泊悲剧的原因,从而呼吁人们树立环保意识,生态保护意识,字里行间蕴含着作者深重的忧患意识和社会良知。五、拓展幻灯片出示罗布泊湖心的一块石碑,你也在这儿立块牌子,写上一句话来警示人们要保护环境,要有生态意识。罗布泊消逝的仙湖教案【第二篇】教学目的1、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。2、感受并理解作者强烈的忧患意识。3、培养科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1、学习对比和引用数据的方法。2、深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学过程自主预习1、给下列加点字注音。萧瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞喽(shi4)裸索(luo3)戈壁滩(ge1)无垠(yin1)边缘(yuan2)2、解释下列词语。萧瑟:形容风吹树木的。声音。和煦:温暖。干涸:河道、池塘等没有水了。裸露:没有东西遮盖。戈壁:蒙古人称沙漠地区,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物较少。沧海桑田:大海里的一颗谷粒。无限:辽阔无边。边缘:沿边的部分。3、导语探究质疑快速阅读全文,思考以下问题。罗布泊为什么被称为“仙湖”?描绘一下这“仙湖”的景色。盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水。本文体现了作者怎样的思想感情?参考资料,少熬夜!罗布泊消逝的仙湖教案【第三篇】学习目标:1、整体把握课文的内容,培养学生的概括能力和语言表达能力。2、了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因,理解造成罗布泊消逝的深层原因,明确我们该吸取那些教训。教学流程1、读课文,勾画文中描写罗布泊美丽的句子,进行整理,加入自己的想象,写一段文字:《美丽的罗布泊》。可以是文,可以是诗。2、读课文,画出文中描写罗布泊现状的句子,进行整理,并加入自己的想象,写一段文字:《恐怖的罗布泊》。(以上两项,可以分男女来写,女生写第一项,男生写第二项,比一比,谁写得最好。作为预习来完成。)3、用楼兰古国事的故导入课文。4、展示预习成果,学生点评。5、谈谈两者对照的感受。想一想文章的题目为什么用“消逝”而不用“消失”?6、谁之过?(这个环节重点研读课文12——13段,品读字词和句子,分析罗布泊消逝的直接原因和深层原因。)7、文章是写罗布泊,为什么还写到了青海湖和月牙泉?你还知道哪些类似的例子?你周围的,你听说过的。8、面对这种现状,作者的心情怎样?9、找出文中表达作者这种“痛苦而沉重”的心情的句子进行品读。10、读课文的最后一段:救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!(这是什么句式,应该怎么读?)11、脚本展示:假如你是罗布泊,你想说什么?假如你是罗布泊已经枯死的胡杨林,你想说什么?假如你是一位世纪老人,你想说什么?假如……你还可以就是一位中学生,给人类写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。《罗布泊,消逝的仙湖》教案【第四篇】教材分析《罗布泊,消逝的仙湖》选自人教版八年级下册课本第三单元中的第二课,它是报告文学家吴刚的佳作,被评为20xx年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调,描述了罗布泊的今昔,揭示了罗布泊消亡的原因,以强烈的呼声,警醒世人,要树立环保意识,搞好生态保护。本文是历史教训的总结,报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境,今天学习这篇文章有着重要的现实意义:以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点,就是必须抓好生态环境建设。参考资料,少熬夜!学情分析从整体来看,学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但由于学生所处环境的闭塞,对外界认识较少,课外知识的积累也有限。加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,注重考察学生理解、运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,故而,课外的延伸和拓展需要教师做好充足的准备,便于教学的开展。教学目标教学目标知识目标1、积累词语,掌握“萧瑟、和煦、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。2、了解报告文学的文体特征。3、了解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的忧患意识。能力目标1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路,整体把握课文内容,培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。2、揣摩语言,体会课文语言的真实性、形象性、抒情性,增强语感,丰富语言积累。3、运用课文理念,联系现实,思考关注环境问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。德育目标培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识,增强社会责任感,引导学生关注生态问题。教学重点和难点教学重点1、了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。2、理解造成生态环境破坏的深层原因,明确我们在西部开发中该吸取那些教训。教学难点1、品读课文,揣摩语言,体味其真实性、形象性、抒情性。2、探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训。教学过程第一环节:导入新课及题解。第二环节:阅读指导第三环节:课堂小结第四环节:布置作业《罗布泊,消逝的仙湖》最新教学设计【第五篇】《罗布泊,消逝的仙湖》关于本文参考资料,少熬夜!本文的体裁是报告文学,通过学习本文,学会分析此种文体的文章。缺乏环境保护意识,滥用自然资源,最终一定是导致破坏生态环境,酿成严重的生态恶果。罗布泊之所以变成了一望无际的茫茫戈壁滩,正是因为环保意识差造成的悲剧。学习要点1、位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国第二大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲,而今却变成了一片荒漠。是谁造成了这样的悲剧?通过学习本文,我们了解到:人对自然索取的无度与人的贪婪与盲目是造成这一悲剧的主要原因。通过阅读和学习本文,感受作者强烈的忧患意识。2、学习作比较的方法。前后对比使人感觉变化之巨大,所以称沧海桑田。3、学习拟人手法的运用。以罗布泊的自我诉说引起人类的内心震动。4、学习引用数据的方法。以数据客观说明事件的严重性及紧迫性,说明罗布泊的惨状及对当地居民造成的巨大伤害。学习本文,快速通读全文,解决生字生词,了解大概内容。一、字词1、给下面加红的字注音鹭鸶()栖息()萧瑟()吞噬()和煦()干涸()濒临()2、解释词语沧海桑田:沧海指大海,桑田指农田。大海变成农田,农田变成大海。比喻世事变化巨大。近在咫尺:形容距离很近。浑然一体:浑然:完整不可分的样子。形容几个部分融合成一个不可分割的整体。3、积累萧瑟和煦干涸濒临吞噬裸露戈壁滩二、思考1、阅读课文,在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处,有的泵站一天就要抽水1万立方米。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水,四盲像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后,周边生态环境马上恶化,草本植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠参考资料,少熬夜!的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。2、找出课文中运用对比手法的句子。过去的罗布泊:在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着。现在的罗布泊:那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是在向谁伸出求救之手!……荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,敞出自己的
本文标题:《罗布泊,消逝的仙湖》实用教学设计(通用5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11484749 .html