唯一的听众教案【最新4篇】

参考资料，少熬夜！唯一的听众教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“唯一的听众教案【最新4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《唯一的听众》教案【第一篇】教学目标：1．通过初读，感知文本大意，回顾人物描写方法。2．通过读划，梳理人物的心理变化。3．通过整体反复读，补充人物心理活动。重点：学写人物心理活动。难点：在整体把握文本的基础上，写出符合文意的人物心理。一、游戏导入先来考考大家，你能根据我的提示猜猜这是哪位人物吗？听仔细哦。1．悬崖峭壁攀山越岭京张铁路全线竣工（詹天佑）2．醉打蒋门神大闹飞云浦血溅鸳鸯楼（武松）3．温酒斩华雄千里走单骑大意失荆州（关羽）4．粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻（王熙凤）你很会听，是位不错的听众。你的思维非常敏捷，一下子就答对了，真是位优秀的听众。今天就让我们走进一位特殊的听众，板书：唯一的听众，读课题。二、初读感知1．根据拼音写字：聋子沮丧溜走抱歉兴奋慈祥荒唐割舍最后一起读一遍这些词语，你们读一个老师擦一个，所以要认真读用心记哦！剩下“聋子”。这位“聋子”真是聋子吗？她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，就是唯一的听众。她是课文中的一个主要人物，还有一位主要人物是“我”。2．你能说说我与这位唯一的听众之间的故事吗？3．课文重点描写了这两位人物，在描写人物上我们常用的方法是？4．请你浏览一遍课文，课文描写了这两位人物主要采用了哪些方法？“我”——心理、动作，唯一的听众——语言、神态、动作三、画心理变化1．首先让我们走进“我”的内心世界，请再次默读课文，仔细划出有关“我”心理活动的词句。参考资料，少熬夜！2．“我”的心理是怎样一步一步发生变化的呢？你能画一画变化的过程吗？请边默读课文，边完成“心理变化图”。沮丧——充满神圣感——沮丧——自卑——羞愧、兴奋——自信3．结合文本，进行交流，完成变化图。四、写心理活动1．课文用了许多笔墨描写了“我”的心理变化，就像一条美丽的项链把文章串了起来。是什么深深地打动了“我”，使“我”从沮丧自卑逐渐走向了自信呢？2．请你默读课文，勾画出老人鼓励“我”的语句。3．读中反馈，明确共有三大块。4．老人是通过一言一行鼓励着“我”的。这一言一行，其实也蕴含着老人和“我”一样丰富的内心世界，让我们试着去走进。A．生读第4自然段，老人叫住了“我”，她看到什么，听到什么？联系上文。生答。B．于是老人叫住了我，说，谁来读？C．“我”的小提琴真的拉得非常好吗？她的耳朵真的聋了吗？D．那她为什么要说谎呢，她的心里究竟在想些什么呢？请你反复地默读这段话，想一想，再说一说，把当时老人的内心想法补充上去。出示：我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人想：_____________________________老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”E．交流。F．老人是这样想的，于是她叫住了我，说，一起读。5．后来老人又看到了什么，听到了什么，她的心里又是怎样想的，又是如何鼓励“我”的呢？请你选择其中的一处，联系上下文写一写。①我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。老人想：____________________________“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。②以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，老人想：_________________她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。6．写的过程中连起来读一读，思考一下是否填得既恰当参考资料，少熬夜！又连贯。7．交流评价，整体连起来读一读。8．我们从老人的一言一行，感受到老人与“我”同样丰富的内心世界，这唯一的听众，她是用心灵在倾听，他们的心灵是相通的。唯一的听众教学设计【第二篇】教学目的：1、透过教学，使学生体会到“我”对老教授真诚无私帮忙的敬仰之情，并懂得无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，必须获得成功的道理。2、有感情地朗读课文、在阅读中理解读懂课文的方法。教学重点：理解老人是如何帮忙“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。教学难点：认识老人不仅仅帮忙我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。教具准备：多媒体课件（图、文字、音响）教学过程：一、教师导语，揭示课题：同学们，在人的一生中，总会有一些事使人难以忘怀，总有一些人是不能忘记的。这节课，我们就随着课文的深入学习，去感受那使文中的“我”难以忘怀的事，去结识“我”不能忘记的“唯一的听众”。[点击课题]二、回顾文章的主要资料指名读第一段和最后一段：1、提出问题：“我”拉小提琴，由不敢拉——小提琴成了我不可割舍的爱好，是什么原因使我产生了这巨大的变化？（板书：变化我）2、征求意见：对这个问题还有没有其他看法？引出学生质疑问题：老人并没有教他琴艺，他怎样会有那么大的进步和成就？3、教师小结：老人的确是帮忙了我，可她的帮忙是与众不一样的。（板书：老人帮忙）四、学习重点段落导语：我来到这片铺满落叶的幽静而美丽的小树林里，心里异常兴奋，可很快我便灰心了，因为我又把那锯床腿的声音带到了林子里。在我懊恼之时，我与这位不寻常的老人相遇了。[点击课件：背景——小孩、老人——锯床腿的声音]1、老人是怎样帮忙我的？她的帮忙使我产生了哪些变化呢？默读课文第二大段。[出示“阅读思考题]◆阅读思考：老人怎样帮忙我的？自学提示：（1）默读2——5自然段，用“—”画出老人说的几句话。参考资料，少熬夜！（2）联系上下文想一想：老人都是在什么状况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？（3）把你的体会批注在书上。练习有感情地朗读。2、老师提示：在个人体会和小组讨论中，能够结合预习中的质疑问题展开学习。3、小组讨论、交流。4、全班学习、读书、交流：（1）学习体会的重点：A、老人用心良苦的四次话语[见课件]和三次“平静地望”。B、“我”心理变化的过程。沮丧——懊恼极了——有了几分信心——洋溢着从未有过的感觉。（2）教师点拨重点：A、“用心去感受”“我的心已经感受到了”“竟说：带来快乐和幸福”B、我：诗一般的语言从未有过的感觉，全力以赴地演奏。C、三次“平静地望”的含义。（3）引导环节设计在此设计师生配读的读书方式：师：当我认为自我这辈子甭想拉好小提琴时，老人说：生：“是我打搅了你吗？小伙子，但是我每一天早晨都在那里坐一会儿。”师：当我灰心的表示自我拉得很糟糕时，老人说：生：“我猜想你必须拉得十分好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”师：当我演奏了一段，停下来时，老人说：生：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每一天早晨。”师：当我全力以赴地为老人演奏后，老人说：生：“真不错，我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”过渡：师：老人用善解人意的诚心，用了鼓励的话语使我走向成功。不止这些，她还用欣赏和期盼的目光在无声的鼓励我。再默读课文，找出文中反复出现的“平静地望着我”，想想这平静目光中的含义。1、生画出相关句子2、汇报交流（１）“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”此时的老妇人她心里正想着——（她这样做是让“我”——大胆练习。）师：所以老妇人就这么平静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗？是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来？（２）她总是很平静地望着我。（总是）参考资料，少熬夜！师：此时的老妇人她心里正想着——（她这样做是鼓励“我”不断努力。）（３）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……此时的老妇人她心里正想着——（她平静地望着我，体现对我的更高要求。）五、点明中心，升华情感1、练笔前的情感铺垫师：为什么“我对成百上千的观众演奏时，总是不由自主地想起我那唯一的听众”？师：是啊！“我”怎能忘记——（师引领学生滚读）当我灰心、沮丧时，一位极瘦极瘦的老妇人坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。并且对我说：“是我打搅你了吗？小伙子。但是，我每一天早晨都在这儿坐一会儿。”“我猜想你必须拉得十分好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧。”当我有了几分信心时，她总是很平静地望着我。并且对我说：“真不错。我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”当我奏出了真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……2、点明中心，升华情感师：在老教授的与众不一样的帮忙下，我的小提琴演奏水平连专修音乐的妹妹都刮目相看。老人对我的帮忙仅仅是在音乐方面吗？（还让我懂得了无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，必须获得成功的道理。）六、小练笔1、学生在音乐声中书写心声师：一滴小小的水珠，能够折射出太阳的光辉，一句温情的话语，能够给人心灵上的抚慰。一个善意的眼神，能够给人增添力量，催人奋进。应对老教授对“我”的无私而真诚的帮忙，“我”必须有许多话想对她说，拿起手中的笔，写下“我”的心声吧！（指名读，师评价。）2、老师总结师：老教授不仅仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅仅是一首首悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。七、作业（略）参考资料，少熬夜！板书设计：7、唯一的听众敬仰变化我老人帮忙真诚无私唯一的听众教案【第三篇】学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对我的鼓励、给我带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。课前准备有关课件。教学过程一、板书课题，导入新课文中的唯一的听众指的是谁？为什么称她为唯一的听众？二、初读课文，解决疑问1、带着问题初读课文。2、汇报交流。三、再读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、再读全文，结合课文内容概括我发生变化的原因。3、概括课文主要内容。四、以点带面，品味全文1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水（1）第一次平静地望着我。①在什么情况下，老妇人平静地望着我？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写我的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧——充满了神圣感——沮丧——羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐参考资料，少熬夜！一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除我的心理障碍。b．练习读好这三句话。③出示一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）(2)第二次平静地望着我。①出示她一直很平静地望着我，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）③在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使我发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）(3)第三次平静地望着我。①这次老人是在怎样的情况下平静地望着我的？找到有关句子读一读。引导体会手指悄悄打着节奏等隐含的信息。（