您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 临时分类 > 实用去年的树说课稿(优质【范例4篇】
参考资料,少熬夜!实用去年的树说课稿(优质【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用去年的树说课稿(优质【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!去年的树说课稿【第一篇】设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。教学目标1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读雹读厚的方法。3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学过程:一、媒体激趣、导入新课播放媒体课件:为了奖励大家,老师请同学们聆听大自然里最美妙的声音。请竖起耳朵仔细听!你想说点什么?小鸟动情地唱着,大树入神地听着……多么美丽的画面呀!下面,让我们一起走进这个美丽的童话故事《去年的树》。请同学们看老师板书课题。齐读课题。上课!二、初读感知,学习生词1、检查预习情况(1)、(指读)哪个小老师想领读?(2)、你认为哪个字的字音或字形需要提醒大家注意?(辨音、形、义;融的音以及字形与隔的区别;伐的字形与字义,注意与代的区别;剩的左半部分笔顺与字形)。2、请同学们尽情地朗读这个童话故事吧,要求读准字音,读通句子。然后我们一起交流你的收获。你的收获是什么?板书:鸟儿树好朋友让我们一起根据文章的主要内容将题目补充完整。鸟儿到南方去之前答应好朋友树(还要回来唱歌给他听)。第二年春天,鸟儿从南方回来,却发现(树不见了)。她四处寻访,问了(树根)、(大门)和(小姑娘),知道(树变成了灯火)。于是,鸟儿就在火柴点燃的灯火前(唱起了去年的歌)。4、小结:同学们真了不起,初次与课文亲密接触,就有这么大的收获。三、演读课文,倾心对话(一)潜心读书师:课文中三次出现“好朋友”一词,请快速找到相关的参考资料,少熬夜!句子,并大声地读一读。1.……是好朋友。2.……又来找他的好朋友大树了。3……我的好朋友树在哪儿……那么,课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友呢?我们首先看一下第一个自然段。(二)师生交流。1.出示“天天……”一句。天天一词说明什么?谁想与大家一起分享其中的快乐。生读(我听出了你的快乐。)2.演读分别时的对话。(1)师:真是朝夕相处,令人羡慕的一对好朋友啊!可是,寒冷的冬天就要来到了,朝夕相处的好朋友——大树和小鸟不得不分开,他们在分别时说了什么?(学生汇报后出示对话的句子)(2)从他们的对话中,你感受鸟儿和树分别时的心情是什么样的?(小鸟的乐观、信誓旦旦、坚决、做出保证;大树的请求、期盼;两人的难舍难分、依依不舍。)(3)谁愿意做这一对难舍难分、依依不舍的好朋友?(指名朗读并在评价中加以指导)(4)同桌分角色练习朗读(5)师生共读。去年的树说课稿【第二篇】说教材(含目标与重点、难点)《去年的树》是人教版第七册第三组的1篇精读课文,讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树,树根,大门,小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。我根据教材特点和学生学情制定如下教学目标:1、读通课文,品味课文中的重点词语,借助对重点词句的理解,有感情地朗读课文。2、运用想象让故事情节变得更丰满,从而感受小鸟离开好朋友后的哀伤心情。3、了解小鸟为诺言而千辛万苦地寻找大树的过程,并能够体会小鸟与大树之间的真挚友情。教学重点:品味课文中的几次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来。教学难点:体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情。说教法:针对本课的特点,结合四年级学生的认知特点,我立足工参考资料,少熬夜!具,弘扬人文。精心预设,注重生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,达到真、纯、实、活的教学境界;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。说学法:我采取了“读悟结合、品词析句、想象补白、角色体验”等方法灵活机动地组织教学。着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人。说教学过程(说设计意图)首先,第一个环节是复习引入,根据学生的实际情况,恐不能准确的说出文章的主要内容,于是我设计了以填空的形式出现,这样一来,简化了难度,并且为学生以后归纳文章的主要内容出示了范例。然后教师说,听了这个故事,不免有些伤感,这节课我们将再次走进《去年的树》去领悟伤感背后的真谛。来进入新课的学习,引领学生去品读课文,感悟真情。我把全文的教学分为两个大块,整体交付了两个问题。首先就是感悟鸟儿与树是好朋友,自由朗读文章一到五自然段,看看你读懂了什么?在学生读后发言的过程中,教师相机引导,体会小鸟与大树的深厚友情。并出示文章第一自然段,学生反复朗读,触摸文本后,加入适当补白,让学生想象一下这对好朋友,除了每天唱歌,听歌,还会做些什么。想象的目的,是要让学生更深层次的体会,什么是好朋友,好朋友之间是怎样相处的。在学生领悟了这一点之后,再指导朗读大树与鸟儿的对话,体会他们之间的依依惜别,难舍难分。抓住“我明年一定会回来的”体会,鸟儿的信守诺言。在第二大块内容的教学中,整体交付第二个问题:一对好朋友就这样依依惜别,并且鸟儿答应树,明年春天一定会回来,唱歌给它听。我们把答应别人的话叫诺言,鸟儿在临走前向树许下了诺言,它会回来,从哪些地方,你能感受到鸟儿是信守诺言的?小声读剩下的部分。这样,学生自由读课文后,先让学生想象鸟儿可能去过哪些地方去寻找自己的好朋友,并会遇到什么样的困难,来让学生体会鸟儿寻找好朋友的决心和毅力。教师根据学生的发言,出示鸟儿和树根、鸟儿和门,鸟儿和小姑娘的三组对话,通过指名读、齐读等方式整体感悟鸟儿寻找好朋友的焦急心情。然后再分别出示这三组对话,进行朗读指导。以小组合作练读,分角色读等形式,使学生带着自己的感悟。读出自己的见解。最后一个环节就是自由想象,拓展延伸。首先教师是以一首以课文内容改变的小诗,通过深情的配乐朗读将全课推向高潮。再让学生接读文章的结尾。提问思考鸟儿注视着火苗,唱起了去年的歌,唱歌的时候鸟儿会想些什么?鸟儿对着灯火看参考资料,少熬夜!了一会儿又在想些什么呢?学生自由发言。教师根据学生的发言,总结鸟儿就是这样一路寻寻觅觅,一路痴心不改。深化主题,为学生留下想象的空间。说板书设计:“鸟儿”与“树”是课文的两个主人公,所以我在新课伊始,将其板书在黑板上,根据教学分为两大块的思路,相机再板书下了,好朋友和深厚友情、信守诺言。总领了文章的主旨,并做到了清晰明了。《去年树》说课稿【第三篇】一、说教材(一)教材分析《去年的树》是人教版新课程标准实验教材四年级上册第三组文的1篇精读课文。本组文通过学习中外童话,把学生带进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力。《去年的树》讲述了这样一个故事:鸟儿按照约定,来为好朋友——树唱歌,但树被人类砍伐了。鸟儿四处寻找,最终找到的是由树做成的火柴点燃的灯火,信守诺言的鸟儿对着灯火唱起了歌。这个故事揭示了朋友间要信守诺言、珍惜友情的道理。童话主要通过四次对话展开故事情节,推动故事的发展。故事情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。本文的教学过程拟分两课时进行。第一课时的教学内容是掌握生字新词,初读感知课文。下面,我将对第二课时的内容进行说课。(二)教学目标根据新课程标准的要求和学生的特点以及教材的选编意图,我制定了如下教学目标:知识和能力:学会默读,能通过读文,品味重点语句,领悟情感。过程和方法:通过分角色朗读等多形式读文,引导学生运用自主、合作、探究的学习方法理解课文内容;学会多元交流、多向对话。情感、态度、价值观:体会鸟儿与树间真挚的友情,懂得朋友间要信守诺言、珍惜友情的道理。(三)教学重难点为落实教学目标,我把这节课的教学重难点确定为:1、读、悟文中四处角色对话,体会童话角色的心理。2、引导学生体会童话故事所揭示的道理,进一步感受童话的特点。二、说教学理念新课标指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养。”参考资料,少熬夜!教师应关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,让课堂成为学生语文实践的场所,构建一个开放的语文学习环境,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使学生的知识、能力、情感协调发展。三、说教法根据以上教学理念,这节课,我采用了品读感悟、合作探究等教学方法,以情激情,以情带读,通过师生、生生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美;并适时教给学生学习方法,引导学生在自主活动中学习课文,培养学生自学能力和团结协作的精神;灵活运用现代化教学手段,通过多媒体课件,渲染情境,激发学生学习的兴趣,以生动形象的画面、声音,帮助学生理解重点语句,体会角色心理,感受童话的特点,攻破教学重难点。四、说学法“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”这节课,学生在教师的组织和引导下,通过多形式读文,品、悟课文中蕴含的情感,实现了师生、生本的对话;在小组合作学习中,学生运用学习方法,自主地学文,并学着与其他同学交流、探讨,实现了生生互动;在品读课文时,让学生学着自我评价、相互评价,激发了学生学习的动力;在多元交流、多向对话中,培养创新精神,提高表达能力。五、说教学过程本节课,我以情为重点,以读为主线,以悟为强音,促进师生、生生、生本三种对话方式的生成,设计了如下教学步骤:(一)情境渲染,导入新课(课件出示画面:鸟儿为树歌唱,伴着动听的鸟叫声)看,一只美丽的小鸟站在树枝上,正动情地为树唱歌呢,树呢,摇曳着茂盛的枝条,陶醉在鸟儿优美动听的歌声中。鸟以树为家,树因鸟而生动,多么和谐温馨的情景呀!鸟和树将发生怎样动人的故事呢?让我们继续来学习《去年的树》。兴趣是最好的老师。这一环节,我用富有感染力的语言,配合课件,导入新课的学习,激发了学生学文的兴趣,让学生直观地感受自然的愉悦、和谐,并与文中描写的第二年鸟儿再回来寻找大树时,大树已不复存在的情景形成强烈的反差,为这节课的学习奠定了良好的情感基调。(二)反复读文,读中感悟让学生把书打开,用自己喜欢的方式来读书,可以自由读,小声朗读,边读边作笔注。然后让学生说出自己的感受、收获、疑问等等。这个环节的教学,学生在读书实践中感知、感悟,在想象、朗读中提高语言感受能力。教师在引导学生自读自悟的基础上,参考资料,少熬夜!把学生的学习、理解一步步引向深入,调动了学生主动、积极的思维和情感,使学生的学习主体性得以体现。(三)演读课文,倾心对话课文以四处对话演绎了精彩的故事,所以,我让学生在基本理解课文的基础上,重点学习四处对话。1、自主学习,划出四处对话。我出示学习要求,(学习要求:1、默读课文,做到不读出声音,不指读。2、用笔划出文中四处对话,体会小鸟与树间真挚的友情。)让学生根据要求自主学习,而后学生汇报,使学生在动脑、动手、动口的读书实践中,既学会了默读,训练了基本技能,又为后面的学习做了铺垫。2、指导学习第一组对话。(课件出示句子:“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。”并配上插图及欢快动听的歌。)我先出示课件,让学生身临其境地感受树与鸟儿在一起时是多么的快乐。可是,寒冬就要来了,这对好朋友不得不分手。临走前,他们依依惜别(课件出示插图及
本文标题:实用去年的树说课稿(优质【范例4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11493001 .html