2023年小学生的数学教案设计_小学生数学教案例文（精选8篇）

1/322023年小学生的数学教案设计_小学生数学教案例文（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是网友分享的“2023年小学生的数学教案设计_小学生数学教案例文（精选8篇）”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。小学生的数学教案设计小学生数学教案例文【第一篇】教学目标1.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征;2.掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴3.培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。教学重点及难点会利用轴对称的知识画对称图形。教学手段及方法1、创设情景，引发思维。2、组织讨论，深化思维。2/323、加强练习，发展思维。预习作业1.欣赏p1的图片，你发现了这些图形有什么相同点和不同点?2.同桌互相说说什么样的图形叫作轴对称图形?3.仔细观察例1中的图形，你发现了什么?你知道怎么画对称图形吗?4.试着在例2的格子图片上画一画5.你能用预习到的知识用纸来折、剪出一个轴对称图形吗?教学过程(集体备课可以用不同颜色笔在相应区域书写即可)教师活动学生活动设计意图一、复习引入：(3)轴对称图形的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。(4)通过例题探究轴对称图形的性质：二、例题1：你能发现什么规律。三、交流教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。3/32四、教学画对称图形。例题2：(2)在研究的基础上，让学生用铅笔试画。(3)通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。五、练习：(1)欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。(2)学生相互交流你们还见过哪些轴对称图形?用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，(1)思考：a、怎样画?先画什么?再画什么?b、每条线段都应该画多长?1.课内练习一-----第1、2题。2.课外作业：通过丰富的轴对称图形与轴对称的实例，让学生欣赏并体会轴对称，发展学生的审美能力、鉴赏能力，更激发了学习数学的兴趣《新课程标准》强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效的数学学习活动的重要方式。教学中要鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中，培养学生动手能力，并学会且应用新知。板书设计4/32轴对称如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。教学反思或后记(教学的成败得失、学生的信息反馈、今后的教学建议)小学生的数学教案设计小学生数学教案例文【第二篇】一、情境创设师：同学们，今天我们的学习好伙伴――小精灵yy又来到了我们的课堂。瞧！它来了，（课件出示明明及声音：同学们好，我是数学王国的小精灵yy，你们想去数学王国玩吗？（想）想去数学王国可不是那么容易的，必须先接受我的挑战――闯三关，三关闯过了，才有资格去哦！你们愿意接受挑战吗？课件出示：师：同学们，你们愿意接受挑战吗？好，闯关开始！第一关：口算10＋1=10＋2=10＋3=10＋4=10＋5=10+6=10+7=10+8=师：从刚才的计算中我们知道：十加几就等于十几（课件出示）第二关：填一填9+=109+1+1=（）5/329+1+7=（）师：9加几等于10诶，你怎么这么快算出来，你你是怎样算的？9+1+1等于几，先算什么，再算什么？第三关：比比谁能最快算出三个数的答案⑨③①⑧①⑨①⑥⑨师：为什么要先算9+1？（因为9+1=10，再算10加几就等于十几）师：咦，孩子们！被你们这么聪明的一算：“先让9和1凑成10，再算十加几就等于十几。”的确快多了，也简便多了。祝贺你们闯关成功，现在我们和小精灵yy一起向数学王国出发吧！二、探究新知1、猜谜引入，出示主题图师：同学们看，这就是数学王国，漂亮吧？数学王国不仅有许多丰富的数学知识，而且还有许多精彩的活动。这里有一个谜语，你们猜猜看它是什么？师课件出示：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（打一动物）2、观察主题图，发现信息1师：请你们用数学的眼光仔细观察这幅图，从图中你知道了哪些数学信息？（2（白鹅有9只，黄鹅有3盒。）根据这两个数学信息，6/32你能提一个加法的数学问题吗？(课件出示：一共有几只鹅？)3列式：师：那这里的“一共”表示什么意思呢？（生：9只白鹅，师相机板书：9和3只黄鹅师相机板书：3合（加）起来。）所以我们要用加法师相机板书：+来计算。2、小组合作、探究方法师问：9加3等于多少呢？请你们先想一想，想好后，与你的同桌说一说，你是怎样算出9加3等于多少的？师：哪个小朋友告诉大家，9+3等于多少？12你是怎样算的，上来和大家说一说你的想法，谁先来？（注意关注下面的同学）①接着数（×××的名字）师：你是怎样算的？师：她是怎么数的？接着9往后数。我们大家一起来数一遍，这种接着9往后数的方法我们把它叫做“接着数”。（板书：1.接着数）谁是用接着数的方法，举手告诉我。除了这种方法，哪位同学还有别的方法？②点数法：（×××的名字）师：你上来告诉大家你的算法，像他一样一只一只从1按顺序点着数的方法，我们把它叫做“点数法”我们用他的点数法一起来数一遍。③凑十法（×××的名字）除了这两种方法，谁还有其他不同的方法吗？（好，你上来把你的算法告诉大家）生2：3只黄鹅里拿一只黄鹅给9只7/32白鹅里，让白鹅里的9和黄鹅的1凑成10。师：然后10只再加上剩下的2只，就等于12只。咦，孩子，老师有个问题啊，你为什么要把9先凑成10呢？（因为凑成10后更好算。）同学们，我们为他聪明的方法鼓掌吧！※（课件演示）我们再来看一下，刚才他是从3只里拿了多少，拿了一只和9只怎么样，凑成10只，然后凑成的10只再与剩下的2只加起来就是12。※为了让大家看的更明白，老师用小棒代替鹅来演示一下，你们也跟着一起来摆一摆。首先根据这算式，左边摆出9根小棒，右边摆出3根小棒，然后从3里拿出1根小棒和9凑成10，3就剩下多少？（2根）最后10根再加剩下的2根就是多少？（12根）※思考：咦，孩子们！为什么我们要从3里拿出一根小棒给9呢？为什么不拿2根、3根呢？1根的目的是什么？（和9凑成10）说的对吗？所以像这样：“先把9凑成10，再算十加几就等于十几。”的方法，我们把它叫做“凑十法”（板书）。※这个凑十法，可以用一个式子表示出来，同学们看，（师一边板书一边写）先把小数3分成1和2，因为1和9是好朋友，所以在写的时候，1要写到9的这边，让1和9凑成10，然后用凑成的10加剩余的2就等于12。※顺口溜：兰老师根据这个凑十法编了一个顺口溜，我们一起来读一读。“看到9想到1，3可以分成1和2，一九一8/32九好朋友，他们一起凑成10,10加2等于12.”师：用凑十法写式子时，我们可以一边念一边写，你们看。（师示范一边念一边写）※说一说：凑十法的计算过程。那你们也会说吗？那你们与同桌一起比赛比赛，看看谁溜得好。2、比较、优化，揭示课题。师：，同学们，刚才我们用接着数，点数法，凑十法来计算9+3=12，请你们仔细观察这三种方法，谁来告诉大家你最喜欢哪种方法？为什么？是呀！我们在比较中发现用凑十法来计算9加几的算式又快又简便，其实它就是我们今天要学的内容。（一边说一边板书课题：9加几）（让学生读课题一遍）3、动手操作1、摆一摆老师这有几个算式：9+6=（）9+8=（）9+7=（）问：他们的得数是多少呢？我们用小棒来摆摆，好吗？※先根据算式摆出小棒。※思考：移动几根小棒，让大家一眼就可以看出是一共是多少根？2圈一圈，填一填（书上的练一练第1.2题）问：圈一圈是什么意思？写式子时，你们可以按照“顺口溜”的方法，一边念一边写。4、整理算式，发现规律师：同学们，刚才我们通过摆和填一填知道了：（师一边说一边板书）9+2=119+3=129+4=13按照这个顺9/32序那9+7等于几？9+7等于几，9+6等于几，9+8等于几，同学们，这些是9加几的算式，仔细观察你发现了什么？三、巩固练习（课件出示）师：同学们，我们刚才在数学王国里，学到了计算9加几的计算方法，知道了用凑十法来计算9加几更简便。还知道了9加几算式之间的秘密。那你们想用今天学到的知识本领，和yy一起来玩转游戏吗？比比谁更厉害！1、游戏一：开火车（2列）比一比，哪列火车开的又快又好！就送他一面代表胜利的智慧星！2、游戏二：摘苹果。谁能正确算出算式的得数，这苹果就送给他。四、全课小结好的，同学们，今天我们在小精灵――yy的带领下一起到数学王国游玩，一路上我们学习了许多数学知识，相信你们也有许多的收获，来说说吧！通过今天的学习你学到了什么？同学们，在我们的生活中，也有许多有关9加几的数学问题，希望孩子们做个有心人，带着今天的收获去解决生活中数学问题，好吗？好，今天的课就上到这，下课。五、板书设计1、点数法3、凑十法2、接着数10/329+3=129+2=119+3=129+4=13看到9，想到19+5=14可以分成1和2，9+6=15一九一九好朋友，9+7=16他们一起凑成10，9+8=17加2等于12。9+9=18小学生的数学教案设计小学生数学教案例文【第三篇】教学目标：(1)了解集合的表示方法;(2)能正确选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用;教学重点：掌握集合的表示方法;教学难点：选择恰当的表示方法;教学过程：11/32一、复习回顾：1.集合和元素的定义;元素的三个特性;元素与集合的关系;常用的数集及表示。2.集合{1,2}、{(1,2)}、{(2,1)}、{2,1}的元素分别是什么?有何关系二、新课教学(一).集合的表示方法我们可以用自然语言和图形语言来描述一个集合，但这将给我们带来很多不便，除此之外还常用列举法和描述法来表示集合。(1)列举法：把集合中的元素一一列举出来，并用花括号“”括起来表示集合的方法叫列举法。如：{1，2，3，4，5}，{x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，…;说明：1.集合中的元素具有无序性，所以用列举法表示集合时不必考虑元素的顺序。2.各个元素之间要用逗号隔开;3.元素不能重复;4.集合中的元素可以数，点，代数式等;5.对于含有较多元素的集合，用列举法表示时，必须把元素间的规律显示清楚后方能用省略号，象自然数集n用列举法表示为例1.(课本例1)用列举法表示下列集合：12/32(1)小于10的所有自然数组成的集合;(2)方程x2=x的所有实数根组成的集合;(3)由1到20以内的所有质数组成的集合;(4)方程组的解组成的集合。思考2：(课本p4的思考题)得出描述法的定义：(2)描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在花括号{}内。具体方法：在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值(或变化)范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。一般格式：如：{x|x-32}，{(x,y)|y=x2+1}，{x|直角三角形}，…;说明：1.课本p5最后一段话;2.描述法表示集合应注意集合的代表元素，如{(x,y)|y=x2+3x+2}与{y|y=x2+3x+2}是不同的两个集合，只要不引起误解，集合的代表元素也可省略，例如：{x|整数}，即代表整数集z。辨析：这里的{}已包含“所有”的意思，所以不必写{全体整数}。下列写法{实数集}，{r}也是错误的。例2.(课本例2)试分别用列举法和描述法表示下列集合：(1)方程x2―2=0的所有实数根组成的集合;(2)由大于10小于20的所有整数组成的集合;13/32(3)方程组的解。思考3：(课本p6思考)说明：列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法，要注意，一般集合中元素较多或有无限个元素时，不宜采用列举法。(二).课堂练习：1.课本p6练习2;2.用适当的方法表示集合：大于0的所有奇数3