2023年棉鞋里的阳光教案【4篇】

1/112023年棉鞋里的阳光教案【4篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是我给大家分享的“2023年棉鞋里的阳光教案【4篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。棉鞋里的阳光教案【第一篇】知识与能力目标：1、会写6个生字：妈、奶、午、合、放、收。2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的`内容。熟读课文，以小组为单位自主学习，着重理解“棉鞋里的阳光”，学会关心长辈、体贴他人。认字、写字和自读自悟理解课文内容。从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。一、谜语导入，激发兴趣。1、师：同学们，今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语，相信你们肯定会喜欢。(课件出示谜语)看得见，摸不着，白天有，晚上无，晴天有，阴天无，万物生长全靠它。谜底是：2/112、师:下面，我们就来学习1与太阳有关的课文——棉鞋里的阳光，请你们伸出小手，跟老师一起来写课题。板书课题：7、棉鞋里的阳光二、检查预习，了解情况。通过预习，你们知道这课文主要讲了什么事情吗?(学生回答预设：课文主要讲了妈妈为奶奶晒棉被，小峰为奶奶晒棉鞋的事。)三、学习生字，加深体验。1、(课件出示田字格里的生字：妈奶午合放收)师:小老师带读生字师：你是用什么方法认识这些生字的?(学生争先恐后地说一说：如：“妈”字用加一加的方法记忆，女+马=妈，“合”字是人一口等)2、口头组词、造句3、书写生字a、师：同学们观察一下，这些生字的结构是怎样的?(学生观察发言：妈、奶、放、收是上下结构;合是上下结构。)b、师：下面我们重点来学习“妈”、“合”字的写法，请同学们看好这两个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗?(教师示范书写，学生观察，跟着书空)c、学生描红、写字，教师指导点拨。3/11(设计意图：让学生用自己喜欢的方式方法识字、写字，为熟读课文，理解课文内涵打基础的同时，培养了学生的识字能力。)棉鞋里的阳光教案【第二篇】1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。2课时一、导入揭题1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2、今天我们要来学习1关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”3、读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词1、自由读课文，标一标自然段。2、再读课文，用“0”圈出文中的生字。3、生字教学：1小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。2擦拼音，同桌互读，指名读。3小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。4/114、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5、读了课文，你懂得了什么？三、再读课文，理解内容1、指名读第1——4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”2、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7、总结，知道从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）五、指导书写六、布置作业：回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？棉鞋里的阳光教案【第三篇】本文含而不露地给人以启示，随处洋溢着亲情的温馨。因此在本课时的教学中，我根据学生的年龄特点，充分调动学生5/11朗读的兴趣，以童趣为本，以朗读感悟为重点，引导学生主动参与到读中来，让其在丰富的想象世界中感知语言，受到良好的思想教育。1.师(板书“阳光”)：你知道哪些关于阳光的知识?2.观看广告片。3.今天我们要学习1关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。4.读了课题，你有什么想问的?1.请小朋友先自读课文，交流识字方法。2.点击课件，读一读藏在课文里的生字。3.集体交流，巩固识字效果。(1)请小老师带读。(师注意提示“照、晒、收”是翘舌音，“躺、睛”是后鼻音。)(2)猜一猜。“一条白毛巾，挂在木头上”(棉);“人一口”(合)等等。(3)男女生互读生字。(4)开火车读生字。(5)朗读生词。(小组朗读、全班朗读)1.出示插图，请学生说图意。然后朗读第一自然段。(个别读、全班齐读)2.学习课文第2、3、4自然段，注意朗读指导。(分组读)3.课文写的是什么时候，什么地方?谁在干什么?小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?6/11读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，指导读准疑问句的语气。4.朗读课文第5、6、7、8自然段。(同桌互读、前后对读)(1)当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的?(暖和)(2)这是为什么?(这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。)(3)理解“舒服地”，用“舒服”说话。(4)小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?(5)奶奶起来发现了什么，她是怎么说的?(出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”)(6)“咦”说明奶奶怎么样?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗读时，要读出“奇怪”的语气。5.教师提问，深化内涵。(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?(2)奶奶感到幸福吗?为什么?(3)如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢?6.理解体会关心长辈、体贴长辈的道理。板书：关心关心妈妈———奶奶———小峰7.你喜欢小峰吗?你喜欢小峰的妈妈吗?8.有感情地朗读课文。9.小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读，表演读。7/1110.师生一起有感情地朗读课文。1.小朋友自行观看“妈”书写的动画。(注意提示：格式是左小右大，横变提。)2.学生练写，教师巡视，交流优秀作品。1.你做过关心家人的事吗?说出来，让大家学习学习。2.小朋友们回到家后，为长辈们多做一些力所能及的事情。3.除了棉被、棉鞋，哪些地方还可以钻进阳光?棉鞋里的阳光教案【第四篇】1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。认字、写字和自读、自悟课文。感悟课文的思想内容。课件、生字卡片。本文是1充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。如：同桌互读，看看谁读得好;分角色朗读激起孩子们的兴趣;分句读、分段读、男女分读;表演读等。孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，8/11并运用多种形式进行检查。出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？（学生自由发言）阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》（板书）1、学生自由朗读，要求读准字音。读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。2、课件出示本课的生字：棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。3、多种方式检查读音是否正确：指名读。开火车读。抢答。4、识字游戏“给生字宝宝送温暖”：准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。比比谁认得字多。5、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？6、再次朗读课文，做到读正确。1、自由练读课文，最喜欢谁的话，可以多读几遍：9/11课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。3、提出讨论，理解课文：⑴学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。指导朗读重在学生自己体会，用自己喜欢的方式读。⑵教师提出学生可能没有想到的问题，学生抢答：奶奶感到幸福吗？为什么？4、小组内练读自己喜欢的人物：妈妈、小峰、奶奶，要读出自己的感情，比比谁读得最有感情。教师巡回了解情况。师生表演小记者采访妈妈、小峰、奶奶，如：采访妈妈，奶奶的棉被一点也不湿，为什么要晒呢？（引导学生用“因为……所以”回答，进行说话训练）小组内表演。1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？2、你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。10/111、自读课文：每个人物的话要读出感情。指名分段朗读课文：评出读书小能手。2、复习生字：同桌一起把课文中划出的生字多读几遍。找出自己认为难记的字。1、课件出示生字：棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆说说你在课文外的那些地方见过这些字，怎么记住的？2、小组内互相讨论怎样识记生字，说出自己的好办法，教师鼓励学生给难记的字编儿歌。3、集体交流：⑴齐读生字。指名读。⑵集体交流生字的识记方法并认识衣字旁：①提醒学生采用熟字识记的方法，如：给──合②可以编儿歌，如：一条白毛巾，挂在木头上。──棉4、词语城里找朋友：进行扩词练习。11/115、课件出示去掉生字的注音，打乱顺序读生字。6、进行“摘苹果比赛”同桌比一比，看谁读得好。1、学习写字，课件出示要求会写的字：妈、奶、午、合、放、收。⑴同桌写写笔顺：意见不统一的提出来，教师重点指导“奶”。⑵请大家仔细观察这几个字在田字格中的占位：想一想你认为每个字的哪些笔画最关键？注意女子旁和反文旁的书写。教师范写，学生观察。2、练习写字：学生在音乐声中书写：教师巡视指导。展示、评价。重温词语、生字，出题考考同桌：学生自己出题认字或者写字、组词。回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手。