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1/202023年课文《唯一的听众》教案及反思_唯一的听众课教案(最新4篇)作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要,那到底该怎么写优质的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。课文《唯一的听众》教案及反思唯一的听众优质课教案【第一篇】引导学生明白,学习单靠鼓励和自信是还不够的,还需要自己的努力与坚持不懈才能获得成功。理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”在学习拉琴的过程中心理和行动的变化,体会老教授真诚无私帮助他人的慈祥可敬的高贵品质和“我”对老教授的感激与敬佩之情,感受人与人之间真情的美好。培养学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。教学重点“听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟。教学难点培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。1、学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生2/20字。2、教师准备挂图。一、预习探究导入:1、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音,可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐,一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?让我们一起走进《唯一的听众》。2、板书课题:唯一的听众好,就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。3、成功究竟缘于何人?感知文章大意,完成预习要求。学生课前查阅资料和检查预习,就是为了感受小提琴曲的优美,和这个孩子拉琴的艰难。二、合作交流1、说一说文章主要讲了一个什么故事,想告诉我们什么道理。文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们:a、默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。b、无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。3/202、文章层次①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨3、在遇到老妇人之前,别人对“男孩”的评价是这样的?男孩的心情有是怎样的?别人对“男孩”的评价:在音乐方面简直是一个白痴,拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。小组内交流,质疑问难,资料共享,感受男孩的心情沮丧灰心。三、巩固延伸开动脑筋想一想:1、当“我”初次遇到“老妇人”时,如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话,“我”的情形将怎样?2、根据自己对文章的理解,想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动?(可以做适当的艺术加工)。3、文中妹妹这一角色可以删去吗?你的理由是什么?4、从老人平静的眼神中,你品味出了哪些内容?5、任选一段令你动心、与你情感、生活贴近,易诱发你创想思维的场景片段进行研读,品味作品的特色和方法,为下面构想生活故事打基础。课文《唯一的听众》教案及反思唯一的听众优质课教案【第二篇】4/201、学习本课生字词。2、能有感情地朗读课文。3、抓住“我”心理、行动的变化这条线索,理解文章脉络,分清文章层次,归纳课文内容。给课文划分意义段,归纳课文主要内容。引导学生理清“我”在学习拉琴过程中心理及行动上发生的变化。一、揭题质疑,谈话导入。1、欣赏小提琴曲。师:大家听得多认真呀,你们就是这首曲子的——听众(板书)。可是曲子好听琴难拉,曾经有一位演奏家,在最初的时候,他只有——唯一的听众,板书“唯一的”,理解“唯一”。(独一无二、绝无仅有、)2、齐读课题,质疑。师:来,咱们再把题目读一遍,把“唯一”这个词读好。(生齐读强调“唯一”)同学们,读了课题,你最想问什么?(生)同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳了一下,不外乎这三个:“唯一的听众”到底是指谁?为什么说是“唯一的”?“唯一的听众”她做了什么事情?那么,你有什么好方法解决这三个问题呢?(好好地读读课文。)5/20二、初读课文,整体感知,扫清字词障碍。1、下面请同学们自读课文,注意读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这三个问题的答案。难读的句子多读两遍。2、同学们都读得非常认真,来看看收获怎么样。刚才这三个问题,你能解决了吗?1“唯一的听众”是指谁?(板书:耳聋的老人→老教授)一开始我们就知道吗?你是怎么知道的?——引出“直到有一天”,同时抓住文中的其他时间词。(让生勾画)2为什么说是“唯一的”?(生:)课文哪些段落写到老人听“我”拉琴的事?其实,还有谁也听过“我”的琴声?(父亲、妹妹)他们有什么评价?(音乐白痴、锯床腿)(——引出对第一自然段的概括,抓住“我”的心理、行动。)听了这样的评价后,作者的心理和行动发生了什么变化?(生:十分沮丧(板书)、不敢在家里练琴)现在让我们来看一看课文,通过初读,我们知道,这唯一的听众就是指这位耳聋的老人,是她给予了“我”无私的帮助。在她的帮助下,我发生了很大的变化。下面就请同学们在文中找一找,勾一勾“我”的心理发生了变化的词语。交流时,教师请学生填空、补充板书,相机提示“歉”的书写。(十分沮丧→神圣感→又沮丧→抱歉→羞愧、兴奋→从未有过的感觉;)勾画相关行为的语言,教师引导归纳:不敢在家里练琴(坐)6/20→在树林里练琴→又开始在家里练琴了(站→动作)→面对成百上千的观众演奏小提琴曲。关注地点的变化,动作的变化。(设计为填空练习,关注拉琴场合和动作的变化)3“唯一的听众”她到底做了什么事情?(生默读2到8自然段,自己归纳,交流时,教师提示抓住主要人物做了什么,结果如何。相机板书结果中变化的词语。)(明确地概括出段意)三、理清结构,划分意义段,概括主要内容。1、我们解决了同学们的疑问,明白了作者的心理、行动发生的变化后,现在请同学们按照作者的变化给课文划分意义段,用简练的语言概括每段的段意。(提示9-11是进一步发生变化的原因,可以单独成段)1段:“我”练琴遭到父亲和妹妹的否定,十分沮丧,不敢在家中练琴。(家中拉琴遭冷遇)2-8段:写“我”在树林练琴时偶遇一位老人,在老人的不断鼓励下,“我”的琴技不断提高,并逐渐找回自信。(林中练琴遇知音)9-11段:通过“我”与妹妹的对话得知了老人的身份,引起了“我”心灵的震撼,激起了“我”对老人的感激与敬仰之情。(得知真相憾心灵)12段:写“我”始终不忘老人对“我”的鼓励和帮助。(舞台演奏生感慨)2、如果我们把这四部分的段意进行归纳和整理,就能概7/20括出这文章的主要内容,你们能试着概括一下吗?(学生概括并修正。)(课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮组下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的故事。)3、通过读课文,我们知道在老人的帮助下,“我”发生了翻天覆地的变化,请同学们静下心来想一想,老人究竟用了什么办法让我有如此大的改变呢?下节课进一步深入地理解课文内容。课文《唯一的听众》教案及反思唯一的听众优质课教案【第三篇】1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思,积累描写琴声的语句。2、联系“我”的感受,品读描写老妇人语言的语句,感受她的美好心灵。3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。师:通过上节课的学习,我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事,谁来给我们简要介绍一下。过渡:对于文中这两位主要人物也已经有所了解,现在我们一起来交流。1)唯一的听众8/20◆交流◆板书:音乐学院最有声望的教授乐团首席小提琴手◆引读体会老教授的身份之高“声望”就是——(名望),首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是——(音乐学院最有声望的教授)而且还是——(乐团的首席小提琴手)可见她是多么受人尊敬啊!2)“我”◆交流◆板书:热爱音乐面对成百上千的观众演奏◆理解“音乐白痴”父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——(词卡:音乐白痴)说明他们觉得——(生:我在音乐方面没有天分。)1)结合妹妹前后评价的的两句话2)理解“指点”师:昨天我们已经查过字典,谁来说说“指点”是什么意思?(在技艺上进行指导、点拨。)3)对照妹妹的话质疑老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的,也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授,动作示范)。今天课文主要描写了老教授的语言,只9/20要我们读懂了她的语言,就能解开这个疑问,进而感受她美好的心灵。1)默读课文,用直线划出老教授说的话,并大声念出来2)交流,出示:◆我发现这四句大家都找到了,看看是不是?“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”◆可是还有一句很多同学都漏掉了,有谁找到了?出示:有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。◆为什么你认为这句也是老教授说的话?3)自读,读通句子4)引读,理清线索由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨,于是,有一天清晨,我独自躲在林中练琴,恰巧遇见了一位老人,在我准备溜走时她对我说了这么几句话——(男生读)我被这几句诗一般的语言打动了。此后,每天清晨我都会去林中拉琴给她听,而她也总不忘对我说——(女生读)我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地,我开始变了,有一次,她竟对我说——(齐读,10/20随机改成直接对话)过渡:初次见面时,“我“就被老教授那几句诗一般的语言打动了,因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。1)你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”(节奏明快,语句优美)2)自读句子,你觉得这些句子读起来感觉优美吗?3)指名读读2-7节,划出老妇人看到和听到的内容师:这些话看上去很平淡,为什么会令我觉得像诗呢?老人是怎么会想到说这些话的呢?我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么。◆交流,出示:我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。琴声就像在锯桌腿。我不由得诅咒自己:“我真是一个白痴!”我的脸顿时红起来。4)结合看到和听到的内容,想像老教授说这番话时的心理活动◆想像说话师:现在你就是这位老教授,请联系看到和听到的内容,说说此时你会怎么想?出示:老教授看到……听到……,心想……11/20◆随机理解“诅咒”,体会“我”的自卑☆“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己?(懊恼、沮丧到了极点。)☆指导读句,读出懊恼的语气。◆小结:刚才大家都说得很好,通过彼此之间的互相补充,明白了老教授对“我”说这些话的用意。5)体会“每天早晨”,感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持老人最后还嘱咐我——(就在每天早晨),从这句话中你有没有听出来,老人其实是在告诉我什么?6)再读,体会“我”的`内心感受◆自读,现在你就是“我”,听了老教授的这3句话之后,分别会有哪些感受?(同桌配合读读、议议。)◆师生配合读,体会“我”的内心感受7)体会“诗一般的语言”现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美,但却令我觉得是诗一般的语言了吗?8)小结:她真是一个善解人意的老人啊。9)指导朗读◆自由读句这是一位老教授用心良苦的指点,自己试着读好句子,要12/20注意语气、语调。◆指名读自从和老人初次相遇之后,我的心里便珍藏了一个秘密,这个秘密是什么?你知道了吗?◆引读:我每天都会如约来到林中,面对着耳聋的听众拉起难听的琴声,而她总不忘说——◆指导读句老人的这句话该怎么读,才会让听的人产生一种从未有过的幸福感呢?自己练、指名读◆引读:在老人真诚的鼓励下,我开始渐渐发生变化,有一天——◆再来一次,要让听的人深受鼓舞。◆交流,出示:我又在家里练琴了,从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲。……而现在,我已经不在乎了。(充满自信)我不再坐在木椅上,而是站着练习。我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水早就湿透了衬衣。(认真练习)有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(大长琴艺)13/201)看来“我”的身上的确有了非常明显的进步,现在你觉得老教授有没有指点“我”?2)联系老教授的话说说她是用什
本文标题:2023年课文《唯一的听众》教案及反思_唯一的听众课教案(最新4篇)
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