人教版一年级下册语文教师教案及反思_人教版一年级下册语文教学【精编4篇】

1/17人教版一年级下册语文教师教案及反思_人教版一年级下册语文教学【精编4篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并分享的“人教版一年级下册语文教师教案及反思_人教版一年级下册语文教学【精编4篇】”，我们一起来了解一下吧。人教版一年级下册语文教师教案及反思人教版一年级下册语文教学【第一篇】《小松鼠找花生》学习目标：1、认识12个生字，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。教学难点：知道花生结果的特点。课前准备：学生学习准备：网上搜集关于花生的资料。教师教学准备：生字词卡片，多媒体课件。教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。课时安排：2课时2/17第一课时一、趣味揭题：1、猜谜导入(“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子)(课件出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习写“生”字)2、交流课前网上搜集的资料，说说你对花生的了解。3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》(教师板书课题)二、初读课文，识记生字：1、教师范读课文2、自读课文，自主识字。学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。(学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情)3、检查识字，找准起点。(1)(课件出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)(2)(课件出示注音的生字)借助拼音自由认字,同桌互相正音。4、字词句综合训练(1)出示字卡识字,开火车,小组合作识字。(2)说说你是怎么记住这些字的?(指导识字方法)(3)出示词卡读词语,了解词语意思。如:认识“许多”,用许多练习说话。3/17(课件出示词语)读好“每天”，说说你每天都做些什么事?(4)认识“鲜艳”人教版一年级下册语文教师教案及反思人教版一年级下册语文教学【第二篇】《平平搭积木》教学目标1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。课前准备有条件的小朋友在家时学习搭积木。教学时间2课时第一课时一、提示课题。1、出示彩色的积木。师生交谈：你喜欢搭积木吗?你能搭出什么来?2、板书课题并带课题。3、师：看了课题，你想知道什么?那就让我们快读读课文吧!二、初读课文。1、学生借债拼音读课文。2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准?4/17三、认读生字。师：想读好课文真不容易!有一个新朋友我们还不太熟悉!1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗?3、小组交流：你是怎么记住这些字的?有什么好办法?全班交流记字方法。师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。4、出示句子(无注音)：(1)平平搭了四间房子。(2)这些房子都给谁住?(3)给没房子的人住。比赛读句子，看谁读得正确。四、再读课文。1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。2、指名朗读课文，集体评议。3、交流：读了课文，你知道了些什么?五、指导写字。出示“业、平、本、书”：1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么?写这样的字，要怎么写才漂亮?5/172、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。六、布置作业第二课时一、检查复习。出现生字词。指名读。二、指导朗读。(一)举行朗读比赛。1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助?老师指导读好“这些房子都给谁住?”“还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。2、各自练习朗读，进行准备。3、比一比谁读得好，(二)启发想像读。1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗?他们俩会说些什么呢?鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。2、师：原来呀，第3、5、6小节里就是平平的话呀!该怎么读好它?男女生配合读。(3、5、6小节男生读，其余由女生读。)(三)师生配合读。第2、4小节老师读，其余由学生读。三、读读说说。6/171、师：为什么要说“很多很多”，不反其中的一个“很多”去掉呢?引导学生读、比较、体会。2、师：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”!你们能不能也像这样说一说?3、口头练习：很红很红的_________;很大很大的____________;很_______很_______的路;很______很______的_______。四、说话比赛。师：平平真是个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住!小朋友们，你们一定也有很多美好的想法吧。说说看，你长大了想干什么?1、在四人小组里轮流说。2、选派代表到台上说，集体评议。3、小结：理想就像是这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!五、布置作业。教学小结：关心他人是中华传统美德。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述枰平用积木搭了四间房子。分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住。还要搭很多的房子给大家住。文章语言简洁、易懂。通过对课文的朗读。要学生自读7/17自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。人教版一年级下册语文教师教案及反思人教版一年级下册语文教学【第三篇】《四个太阳》教学目标1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;会写“阳”、“脸”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。教学重点认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;会写“阳”、“脸”两个生字。教学难点感悟不同动词带给读者的不同感受。教学准备课件、卡贴教学过程一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。二、质疑揭题，生字教学8/17师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗?(种太阳)师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。教师书写、口述：写太不要忘记点(写好“太”)，左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么?(高、小)师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗?所以我们写左耳旁的时候，接读：小小耳朵高高挂，耳朵右边对对齐，垂露竖要写得直，一眼看去真漂亮!填字格中，教师范写“阳”。师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示，一起读!三、初读课文，整体感知师：太阳怎么会有四个呢?请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。背景音乐：kisstherain师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?(是9/17小朋友画出来的)师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?补充黑板课题。课件出示：小朋友画了个-------的太阳送给---------。学生汇报：小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。小朋友画了个红红的太阳送给冬天。小朋友画了个彩色的太阳送给春天。教师总结：读一遍就知道了这么多，真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的?请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的?学生汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的?学生汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。师：冬天呢?学生汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。师：那么春天呢?学生汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。四、感悟夏天“挂”10/17师：吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳，送给秋天。我画了个红红的太阳，照亮冬天。春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。师：读着读着，你发现最后一句和前面的有什么不一样?(?自问自答)师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜!师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳?师：刚才小朋友做的动作就是“?”，怪不得挂字的偏旁是“?”，那么在生活中，什么时候也用到挂字?挂一般是把东西往高处挂。起立，我们带上动作读一读!我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：这绿绿的太阳一挂呀，高山(图片)、田野(图片)、街道(图片)、校园(图片)一片清凉。街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊!行字两边分，两土藏中间!(教师讲述，课件演示)师：仔细看看，一个字谜我们就编好了，它读：街(教师组词领读)。再看“树”字，你能用刚才的办法编个字谜吗?(村字两边分，小又藏中间)11/17师评价：真厉害，一学就会!你看，绿绿的太阳挂在天空，真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好?课件：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。师：吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了，这样一路挂到脚，好不好?(不好)为什么?师引：这用字啊就如我们穿衣服，如果让你今天穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么感觉?预设：很脏，很臭。五、感悟秋天“送”师：是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀!字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。师引：小朋友们，谁曾经送给你东西过?(2个)评价：回想起来，还是满满的幸福。当时一定很感动吧!师总：秋天收到金黄的太阳，也像你们一样高兴，因为它可以大丰收啦，瞧，果园里，师：果子熟了又香又甜小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：伙和伴有一个共同的部首：单人旁，而且读音和右边一样呢!12/17伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”显示红色师：这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢?(热)熟：换部件(热)板书：热熟一样部分红色，不一样部分一黄一白(教师口述：白色部分读作享，果子熟了，我们就可以享用了)师：出示图片：西瓜熟了，尝尝味道，一个字：甜;甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：甜!师：尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。(出示)我们吃过的甘蔗非常甜，人们啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右边就是个甘蔗的“甘”(出示)，这个字就读“甜”。去拼音，一生读，全班读。六、感悟冬天“照”师：冬天呢?看，冬天里，鹅毛大雪纷纷而下，狂风四起，吹得行人都睁不开眼睛，冰天雪地的一片，如果让你行走在这里，你想说什么?(冷、发抖)师：此刻，红红的太阳照亮冬天，你一定有不一样的感觉吧?(三角形“照”)评价：如果能用上“照”字就更好了!(阳光照在我身上，真舒服!)评价：不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她!13/17师：原来，一个“照”字是有温度的呀!我们的小手不冷了，小脸也不冷了。师：小朋友们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一部分，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?(腰、腿、脚、肚……)卡片师总：是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，教师范写，右边强调：撇捺交叉点;两点的空间。教师板书总结：现在回想刚才的三个句子，使用了三个不同的动词：挂、送、照，(学生回忆)同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇妙之处，咱们小朋