千克的认识教案5篇

1/14千克的认识教案5篇作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我给大家分享的“千克的认识教案5篇”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。千克的认识教案【第一篇】教材通过用盘秤测量西瓜和苹果的情境图认识质量单位千克和克，然后通过称食盐和鸡蛋等建立1克和1千克的概念，关注学生的亲身体验。学生在生活购物时都接触过质量问题，但质量单位不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知，结合二年级学生喜欢参与活动的特点，设计活动让学生看一看、试一试，让学生在体验中形成个性化的对千克和克的独特感受。1、知识与技能目标：认识质量单位千克和克，会选择适当的单位表示常见物品的质量，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。2、过程与方法目标：结合具体事物经历感受并能准确认识质量单位克和千克。3、情感、态度、价值观目标：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心，2/14培养学生估计的意识。1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。2、培养学生估计物体质量的方法和能力。实践感悟、讨论。课件，两种盘秤（单位分别为：千克、克），鸡蛋和水果糖各1千克，两袋食盐，1角硬币若干枚。一、创设情境，观察讨论，导入新课。先让学生说一说自己去或陪家长去买东西的经历，然后启发学生联想到我们常用的称物体质量的秤。教师多媒体课件出示台秤、电子秤、磅秤等，学生回答自己是否熟悉?而后，教师现场出示两种台秤，教师启发，提出问题，引导学生观察两种台秤的不同之处，鼓励学生发现质量的两个单位：克与千克，提示克与千克可以用字母表示（教师板书）并指出，“同学们的`观察非常认真，发现了不同，今天这节课，我们就来认识质量单位克和千克，有信心吗?”（5分钟）（设计意图：以谈话方式激活学生的学习经验，以直观观察方式让学生参与，体会学习乐趣。）二、自主探索，反馈交流，掌握新知。教师引导学生观察课本39页称西瓜和苹果的两幅图，学生回答哪个重?哪个轻?各重多少?教师质疑，3小于200，但西瓜却比苹果重，为什么?学生体会主要是单位不同。3/14教师展示魔术包，出示几块糖果，放到以千克为单位的称上，学生注意观察指针，不怎么动?说明什么?启发学生了解糖很轻，把一袋挂面放到台秤上，指针动了，说明这袋挂面很重，有多重呢?学生观察回答，再通过包装袋上的标注，了解这袋挂面重1千克。接着，同样方法称两袋盐，教师再从魔术包拿出糖一直添加到1千克为止，让同学们读出1千克，再把糖放到以克为单位的台秤上，得出1千克等于1000克。教师提问：“1000克和1千克有什么关系呢?”领读一遍，语调放慢，突出单位的不同，并板书1千克等于1000克。教师指出，1枚1角的硬币大约重1克，下面每个同学来掂一掂，感受下1克有多重。学生自由说一说生活中重约1克的物品（一粒纽扣、1粒花生豆……）。（10分钟）（设计意图：教师在学生观察的基础上，步步设疑，引导学生自主思考，解决问题，提升学习能力。）三、巩固拓展，提升发展。活动一：教师通过设置问题，激发学生兴趣：拿出1个鸡蛋和15个鸡蛋，学生讨论，1个鸡蛋多重用什么做单位比较好?15个鸡蛋呢?然后，请同学们先掂一掂，感觉一个鸡蛋有多重，再估计它大约是多少克?再称称看是多少克。教师追问，那1千克估计有多少个鸡蛋呢?你是怎样想的?（师生交流），教师称出1千克鸡蛋，和大家一起数一数。活动二：由学生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估计4/14一下有多少块?再一起数一数，是否和估计的一样。（10分钟）（设计意图：教师和学生平等交流，突出学生主体，培养学生估计意识。）四、课堂练习。1、练一练第1题。学生自己完成，然后找同学回答。2、练一练第2题。小组内交流，然后教师验证。3、练一练第3题。同桌交流讨论，选合适的质量单位填空。重点交流填写理由。（10分钟）五、归纳总结。教师启发，由同学们归纳出所学的知识。（5分钟）六、板书设计。认识克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g测量较轻物体的质量，通常用“克”做单位。测量较重物体的质量，通常用“千克”做单位。千克的认识教案【第二篇】一、教学内容：小学数学新课标人教版教科书第四册第六单元《克与千克的认识》及相关练习二、教学目标：5/141、在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克2、在建立质量观念的基础上，培养学生初步的估量物体质量的能力和会用秤称物体的方法。3、激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。三、重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。四、难点：建立1克和1千克的质量，较准确地估计物体质量，表示物体的轻重。五、解决方法：为学生创造充分的感受、体验的机会。六、设计理念：由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。七、教具、学具准备：多媒体课件，天平，盘称，2分硬币，一块肥皂，2袋500克的糖，1千克的'称砣一个。八、教学过程：（一）创设情景，导入课题1、组织学生进行负重跑步比赛。师问：我听说我们班有两名同学跑得很快，他们是谁呀？今天我们让他们举行一场比赛怎么样？不过今天的比赛难度增加了，他们每人要背一个同学比赛，你们想看看吗？学生活动。6/14师问：让我们来采访一下冠军，你为什么不选王仕聿（重的那位同学）呢？那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你们还知道哪些表示物体质量的单位？2、师说：“斤”“两”是我国过去常用的质量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。现在我国已经加入世界贸易组织，要和国际接轨，而“克”“千克”是全世界各国统一使用的质量单位。这节课我们就来研究国际标准的质量单位“克与千克”。（二）探究新知1、交流汇报：请学生汇报去超市调查情况。师：昨天老师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，谁来说说你调查了些什么？学生汇报。师问：同学们说了那么多，这些物品有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位？请你仔细想一想，什么时候用“克”，什么时候用“千克”作单位呢？（比较轻的东西用“克”做单位，比较重的东西用“千克”作单位）千克的认识教案【第三篇】课本p85～86页，及第88～89页的第3～6题。1、使学生认识质量单位千克、克。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方7/14法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。建立克和千克的'时间概念，并理解克和千克的关系。一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学生掂一掂，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。设计意图：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。8/142、克的认识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4、）1克有多重？我们来掂一掂好吗？设计意图：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。3、千克的认识。（1、）出示盘称。大家认识这称吗？（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书1000克=1千克齐读：1000克=1千克9/14三、效果测评。1、完成教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。设计意图：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？千克的认识教案【第四篇】：认识重量单位千克，初步建立1千克的重量观念，了解用秤称物体重量的方法，培养初步的估算能力。：初步建立1千克的重量观念。：各种各样的水果、蔬菜，弹簧秤，多媒体课件。：1、讲述：今天数学课老师带来了2个好朋友，你们欢迎它们吗？谁能上来表示一下友好关系？2、出示小动物。3、提问：你有什么感觉？4、小结：放在手中就能感觉到小狗重，小猫轻。你们还有什么方法能让别人一眼就看出谁重谁轻呢？5、多媒体演示。1、认识各式各样的秤。10/14提问：用秤称的确是最简单最快速的方法，在生活中你见过哪些秤？多媒体出示：电子秤磅秤天平台秤弹簧秤人体健康秤教师出示：人体健康秤和杆秤2、引入重量单位。提问：用秤可以称出物品的重量。重量和长度一样都需要有单位，你们知道哪些重量单位？（根据学生回答，板书）讲述：在称一般的物品有多重时，常用“千克”做单位，今天我们就来和“千克”交个朋友。（板书课题：千克的`认识）3、认识1千克1讲述：每组的桌上有一个袋子，里面有两袋盐，两袋盐就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感觉？2学生讲讲感觉。3提问：其实一千克的物品在我们生活中到处都有，你们能举举例子吗？4根据学生的回答多媒体显示。5场景设计：小狗小猫和我们一起去蔬菜瓜果市场看看，请你们称回1千克的物品。11/146学生活动。7学生汇报。8闭着眼睛，把小组内称好的1千克的物品掂一掂有多重。1、估算1出示铅球：猜测一下老师手中的铅球大约重多少千克？提问：怎样才能猜得准？请同学掂一掂后再猜。当场称，看哪个小朋友猜得准。总结：应该怎样猜？（掂——猜——称）2选择身边的物品猜一猜。3学生活动并汇报。2、总结：你们学到了哪些本领？3、多媒体出示判断题。4、称体重，引出“克”。称一称自己的体重大约几千克。千克的认识教案【第五篇】1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意12/14识。建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。联系学生已有的'生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。一、激趣引入1、游戏：背一背。指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。2、汇报调查情况。你所看到的物品的净含量。3、揭示课题。板书课题：千克，克二、探究新知1、生活中常见的秤。1说一说。你认识哪些秤。2认一认。课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。认识几种常见的秤。2、认识千克，感受1千克1猜一猜。猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。13/142称一称，掂一掂。每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。3说一说。生活中哪些物品大约重1千克。4估一估。估计同学的体重并验证。5称一称。称盆子里任意一件物品。3、认识克，感受1克。1称一称，掂一掂。教师用天平称出10