小学一年级数学下册认识人民币教案精选4篇

1/17小学一年级数学下册认识人民币教案精选4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写较为完美的教案呢？以下我给大家分享的“小学一年级数学下册认识人民币教案精选4篇”，希望对大家能够有所帮助。小学一年级数学下册认识人民币教案【第一篇】教科书第36—37页1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。认识各种面额的人民币，掌握元角分之间的进率等值间的换钱对教学重难点突破的阐述：创设情境，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，引导学生先分类，将面值不同的人民币放在一起，交流自己辨认不同面值人民币的方法，在认识了元角分的基础上，组织兑换人民币，认识元角分之间的关系。各种面值的人民币、一个存钱罐学生准备：自己存钱罐中的人民币2/17一、预习展示、提出问题：拿出存钱罐，问：同学们认识它吗？对于人民币的知识，你知道哪些？二、研究问题、精讲点拨：1、认识以“元”为单位的人民币师出示一张1元的人民币：谁知道这是一张面值多少的人民币？在你的存钱罐里找出这样的人民币。谁来说说你是怎样认识1元的人民币的？生：上面写有“1元”。师：写有数字的这一面叫“正面”，印有图案的一面叫“反面”。1元的人民币反面有什么图案？找一找，你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币？生：2元、5元、硬币······2、认识以“角”为单位的人民币师：你能找出以“角”作单位的`人民币吗？说说看，有哪些？把2角和2元的人民币放在一起，看看他们有什么不一样的地方？生：单位不一样。生：图案不一样。生：2角短一些，2元长一些。······3、认识以“分”为单位的人民币。3/17师：找一找，以分为单位的人民币都有哪些？你发现了什么？4、认识元角分之间的进率。师：老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，谁能帮帮老师，应该换几张？为什么？生：10张。1元=10角师：1角可以换多少分？三、类化练习、限时作业：类化练习：能数数你的存钱罐里有多少人民币吗？四、课堂小结：这节课你学到了什么？板书：认识人民币——元角分1元=10角1角=10分小学一年级数学下册认识人民币教案【第二篇】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级（下册）第60——6页“认识一元以内的人民币”。1、使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使学生在模拟购物过程当中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，4/17感受灵活思维和合作成功的快乐，人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。“”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验成功的喜悦。这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程当中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。5/17学具盒（内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各种商品实物。1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上）文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？（电脑演示）阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。文文：阿姨，给。（给2元）阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢！这是20元吗？文文：唔……阿姨：小朋友，你买东西必须先。2、师：我们一起来。（板书课题）比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。「从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受，这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。」（一）分一分。1、瞧，我们国家的人民币有这么多样式呢！（电脑出示所有人民币）你能给他们分一分类吗？让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。让学生说说你是怎么分类的。学生可能出现的情况：6/17把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。对策：金属制成的钱币叫硬币，按照这种分法可以看出，人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有元、角、分。还有不同的分法吗？2、根据学生回答情况板书：硬币、纸币、元、角、分。3、请小朋友看一看你认识哪些人民币？不同面值的人民币有什么特点？你有什么好办法能很快的认出它们？然后再同桌相互说一说。（学生活动）4、学生介绍自己认识的人民币？介绍自己是怎么识别的？（他们介绍时，要求其他学生注意听、看，并相应的拿一拿。）5、师生评价。教师进行小结：刚才几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友，所以大家应该爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？「以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现、自己描述、相互补充，使学生学得轻松愉快。」（二）、找一找。1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元，我们来看看，文文是怎样付钱的？（电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论）7/17文文：这么付可以吗？阿姨：可以啊，1元就是10角呀！2、我们也来数出十个1角！使学生明白十个1角是10角？10角就是1元呢？再让他们拿出一张1元和10角比一比，谁多？谁少？3、学生总结：1角等于10分。（教师板书：1角=10分）「这里，教师改变了传统教学进度的方法，通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，饶有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。」（三）换一换1、（电脑出示人民币）请你从信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。看来同学们学得不错，继续加油哇！老师这儿还有两个题目等着你们来解答呢！（电脑出示“试一试”图）一张1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1元？2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？教师：这样吧，这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行（边说边给指定的组发各个银行的标志牌），请这三个银行的小朋友起立，然后大家互相推选银行工作人员，每组推选三人，选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。（边说边发工作牌，学生互相推选）剩下的同学就是裁判员，活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿8/17出1元钱，想一想是换5角呢，还是2角？想好了吗？请大家任意选一个银行换一换！（学生在音乐声中展开活动）刚才同学们说得真好！哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况？（学生互相评价，老师进行奖励）教师：刚才我们认识了人民币，人民币上都有国徽，它代表着我们伟大的`祖国。所以我们要爱护人民币。想一想，应该怎样爱护人民币呢？（学生自由发言）「课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。在这个教学过程中，教师努力挖掘数学的“应用性”，对教材进行了重新整合，设计了模拟“小银行”的换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学习的主人。既培养了学生的合作精神，又培养了学生的实践能力，这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，学生在活动中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高，学习效果好。」1、（学生在书上完成“想想做做”第2题）2、（电脑出示“想想做做”第3题）这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币，从中拿出5角，怎样组合？哪些小朋友能上台把你的组合法展示给大家看一下？3、同学们说得太好了！确实，既可以拿一种人民币凑成9/175角，也可以取二种人民币凑成5角。看来，只要动脑筋、大胆尝试，同一个问题就可以用许多方法来解决。4、文文买回了机器猫，又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡，于是他又来到了邮局。（电脑演示）文文：阿姨，我买一张邮票。阿姨：一张邮票的价钱是8角。文文：啊？在人民币中，有1角、2角、5角，就是没有8角的呀，这怎么办呢？是呀，怎样付8角呢？你有办法吗？「教师让学生充分发表意见，引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，体现了课堂教学的开放性。学生各抒己见，大胆表现自我，在教师营造的“创新土壤”中个个成为创造之人。」5、文文寄完了贺卡，发现妈妈给他的钱还剩下1元，文文决定为自己添置一些物品。可是文文只有1元钱，能买哪些物品呢？（学生自由猜测）6、接下来我们开展一个购物活动，每组要推选出一名商店经理（各组互相推选，并给小经理挂上了工作牌）。哪位经理来介绍一下你的商店？！（指名学生回答）7、好，就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧！（学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理”大声地吆喝“快来买呀！”其余学生忙着挑选商品……）10/17哪些同学能汇报一下刚才活动的情况？8、看来，我们可不能小看了这1元钱！除了用它购物外，还干什么呢？对，把它存起来（出示储蓄罐，投钱入罐），从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。1元钱还能买哪些物品呢？哪些物品的价钱大约是1元钱呢？课后请同学们到商店里去调查一下，下节课进行交流。今天我们认识了一些常用的人民币。回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听。最后，说说你这节课最大的收获是什么？这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，学得生动活泼积极主动，取得了很好的教学效果。小学一年级数学下册认识人民币教案【第三篇】1课时1、在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。2、认识各种面值的人民币1、操作法：通过操作人民币，初步感知人民币，认识人民币。11/172、观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。教材处理设计师生活动设计1、观察情境图2、提出数学问题1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。从了解本班学生的存钱罐导入新课引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。提出的问题：你存了多少钱？你认识下面的人民币吗？第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进行：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一起。3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。师：课件出示情境图。12/17生：观察情境图，提出问题。师：出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。生：给人民币分类。生：交流自己认识的人民币