小学数学三年级教案反思_小学数学三年级教案教学设计最新5篇

1/19小学数学三年级教案反思_小学数学三年级教案教学设计最新5篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。小学数学三年级教案反思小学数学三年级教案教学设计【第一篇】教科书28-29页例5、61、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。3、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。4、能主动思考、积极发表自己的意见。让学生理解0作为被除数时的`意义及除数为0时的意思。从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。一、故事引入，得出规律将书中四幅图逐一显示，并配上解说，在故事中嵌入数学问题：2/191、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？2、你说孙悟空会怎么分？3、这时猪八戒说我来分，却偷偷的把西瓜全吃光了，4、沙僧急了，忙问：我们3人怎么分呀？每人能吃到几个西瓜？你能用一个算式来表示吗？5、0÷3=0说明其它3人分不到了，6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=7、讨论：0÷0=由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。8、小结：0除以任何不是0的数都是09、做一做0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=二、探究新知1、出示例6。1出示例6，要求李思平均每月用电数，你能用一个算式来表示吗？得：309÷3=2你认为这道题的商是几位数？3尝试用竖式计算，结果是多少？你是怎么得到的？4反馈，比较得出简便写法，指板演题，问为什么十位上要写0？5独立解决“万青平均每月用电数”，及时纠正。三、练习巩固3/191竖式计算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=比较今天学习的与以前所学的笔算除法的联系揭题：商中间有0和商末尾有0的除法2判断题：书第30页，让学生在改错中巩固方法。3解决实际问题：第30页第4题四、课堂小结（略）五、随堂作业小学数学三年级教案反思小学数学三年级教案教学设计【第二篇】课本第33页1、知识与技能：加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算。熟练掌握整十数、整百数的除法。2、方法与过程：经历自主探究整十数、整百数的除法计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性。会用逻辑推理“因为？？所以？？”，能进行观察对比，提高对比能力。感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。3、情感、态度与价值观：在探索与应用过程中，发展自主探究能力，激发和培养学生的竞争意识。掌握并能熟练计算整十数，整百数的除法。整十数被一位数除、整百数被一位数除的计算方法。除法算式的不同读法。4/19师：同学们，今天老师来给大家讲一个有趣的小故事，好不好？请大家仔细听好。狐狸装了一筐苹果，今天它要卖苹果。狐狸说：我的苹果可甜了，而且还很便宜呢？2个苹果只要12元哟？小熊看见了想买苹果，它说苹果价钱太贵了，狐狸就说：那好我再便宜一些吧，20个苹果只要120元钱，小熊高兴地说很便宜了，小猴看见了却说小熊上当受骗了。师：同学们，你们说为什么小猴说小熊受骗了？师：请前后四个同学讨论讨论，说说为什么？（教师组织学生讨论，分析故事中的'条件和问题，学习新知识做准备。）3、师：哪组同学能说说你们小组获得了哪些信息？生：“2个苹果只要12元。”“20个苹果只要120元。”4、师：其他小组能否根据他们小组找到的信息，列出算式吗？生：112÷2=6（元）2120÷20=5、师：在计算120÷20，该怎样计算呢？6、师：今天这节课我们就一起来学习整十数、整百数的除法。（板书：整十数、整百数的除法）师：先请你们小组一起讨论计算方法，并试着算一算。（核对答案）5/19方法一：因为12÷2=6，120里面有12个十，20里面有2个十，所以，12个十除以2个十的商是6。师：请和这位同学做法相同的同学举手。师：560÷70这道题，谁来说一说“因为、所以”？生：略师：还有同学有其他的做法吗？方法二：因为20=120，所以120÷20=6。师：这位同学想到了“除法是乘法的逆运算”（出示题目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30）师：像这组同学这样计算，你们会吗？能不能说出思考过程？200÷20=？因为__×20=200所以200÷20=490÷70=？因为__×70=490所以490÷70=300÷50=？因为__×50=300所以300÷50=240÷30=？因为__×30=240所以240÷30=师（小结）：结合刚才两组同学的做法，在计算整十数、整百数的除法时，同学们可以根据除法是乘法的逆运算，做除法，想乘法的方法来计算；也可以用推算的方法，根据12÷2=6，求出120÷20=6；在做题目的时候你可以选择你喜欢的方法进行计算。师：老师和这两位同学的做法都不一样，请同学们仔细观察老师是怎么做的？6/19（板书：120÷20=6被除数、除数同时划去一个0）师：有没有同学能说说老师是怎么做的？生：略师：好，现在老师就来教你们一个方法：被除数、除数同时划去相同个数的0，划0的个数根据除数。师：再看刚才那4道题，谁来说说该怎么划0？生：略师：哪位同学来读读这个算式？120÷20（板书：3种读法）生：120÷20读作：120除以20师：这个算式还有其他读法吗？生：还可以读作：20除120或：120被20除师：这位同学非常好，已经在上课之前就做了预习，老师要表扬他。（出示题目卡片：630÷7400÷80）师：请同桌两位同学小声地说一说这两题可以有哪几种读法？生：略师：（出示题目卡片）选择：算式24÷3，下列读法错误的是（）a、24除以3b、24被3除c、3除24d、3被24除师：请同学们手势准备、出7/19（检查手势答案，是否有同学错）师：同学们已经很好地掌握了除法算式的几种读法。师：请同学们把书翻到课本第33页，看例题；看完的同学完成练一练的1计算师：做得快的同学，第一：请你仔细检查第二：请你任选2题说说你是怎么做的？（核对答案）师：全对的同学请举手（看没有举手的同学，问他错在哪）师：挑选200÷2、400÷8这两题，请同学说说他是怎么做的？师：小巧和小丁丁和学会了“整十数、整百数的除法”后，来到超市里买鸡蛋，发现有两位同学利用假期时间，在超市里帮忙分鸡蛋，将210个鸡蛋平均装入3只塑料桶。那么没只塑料桶要装多少个鸡蛋呢？师：同学们能否列出算式，并试着算算结果。生：210÷3=70（个）师：如果要平均装入30只塑料桶呢？又该怎么列示呢？生：210÷30=7（个）师：请同学们比较这两个算式210÷3和210÷30的异同，并说说做法生：略师：210÷3我们可以先算21÷3=7，再添一个0而210÷30我们可以先各划去一个0，再用21÷3=78/19师：（出示题目卡片）请一组同学来开火车180÷2=160÷40=270÷30=400÷8=师：今天我们学习了“整十数、整百数的除法”以及“除法算式的不同读法”，请同学们回去认真复习！540÷9=500÷50=小学数学三年级教案反思小学数学三年级教案教学设计【第三篇】1、使学生理解正、反归一应用题的数量关系、结构特征及解题关键。2、初步学会用综合算式解答正、反归一应用题，培养学生分析和解决实际问题的能力。使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，会解答此类应用题。1、线段图的画法2、检验方法投影片或教学课件1、学习例31出示图片（画有5个书架，下面有一个问号），教师说：“学校想买5个书架，你知道需要花多少钱吗？想一想你能解决这个问题吗？”（学生产生疑问或说出需要先知道每个书架多少钱。）9/192教师及时根据学生的回答出示图片（画有3个书架，标出一共75元），教师说：“我告诉你买3个书架一共用了75元钱。现在你能解决了吗？”3个人试做，小组交流并汇报小组的想法。思路：要想求5个书架多少钱？先求每个书架多少钱？再求5个一共多少钱？（教师根据学生的回答及时进行点拨，并做主要的板书。）4练习：教科书第107页“做一做”。让学生独立解答，指名说一说自己的想法。2、学习例41出示例4：学校买了3个书架，一共用75元。照这样计算，200元可以买多少个书架？2小组先讨论研究，再试着把它完成。3小组间交流讨论，教师根据学生的回答完成板书。4“做一做”中的题目，让学生独立分析题目，并解答完成。3、比较例3和例4，你觉得有什么相同和不同的地方？（学生各抒已见）教师根据学生的回答做出小结：“遇到应用题，一定要根据题目的已知条件和问题来分析数量关系，然后再解答。”出示图片（练习二十四的第1、2题），让学生独立解答。2、老师用ic卡给家里打电话，时间用了4分，正好花了2元8角钱。想一想，如果打电话时间用了6分，又会用去多10/19少钱呢？（学生独立思考）“老师的ic卡里现在只有3元5角钱了，我必须在几分内把话讲完呢？两步应用题1先求每个书架多少钱？2先求每个书架多少钱？75÷3=25（元）75÷3=25（元）5个书架多少钱？200元能买几个书架？25×5=125（元）200÷25=8（个）答：买5个要用不着125元。答：200元可以买8个书架。归总应用题教科书第112页的例5及“做一做”中的题目和练习二十五的第1~4题。1、使学生初步了解归总应用题的基本结构和数量关系，能够正确地解答这种应用题。2、进一步提高学生分析问题和解决实际问题的能力。使学生掌握乘、除应用题的数量关系，结构特征和解答方法。学画线段图，并借助线段图分析题中数量关系。投影片或教学课件。1、学习例5（为了贴近学生生活，便于学生理解、计算，将例题进行了改编）。1教师说：“小华读一本书，如果每天读9页，几天可以11/19读完？”（学生各抒已见）。2教师根据学生的回答告诉他们：“知道每天读12页，6天可以读完。现在你能解决这个问题了吗？”3小组展开讨论，并独立列式试做。（教师注意巡视，及时发现学生出现的问题。）4小组汇报自己的想法，教师点拨，小组间相互质疑问难。5教师根据小组的汇报情况，边小结边进行必要的板书：先求这本书一共多少页？12×6=72（页）再求几天能读完？72÷9=8（天）6让学生根据分步算式，独立列出综合算式。2、改编例题，引出题目：（如果小华8天读完，他每天读几页？）1学生独立思考，并试着列式解答出来。2请一名学生汇报。通过学生之间的质疑问难，教师根据出现的情况，及时进行小结：要求每天读几页？首先知道这本书一共有多少页？遇到问题，一定要分析清楚先求什么、再求什么。3学生独立列出综合算式。3、比较例题和改编的.问题有什么相同点和不同点？让学生说一说自己的想法，教师根据学生的回答，小结。相同点：都是先求这本书的总页数。不同点：例题是求几天读完，改编后的问题是求每天读几页。4、教科书第112页“做一做‘的第2题和例5，让学生12/19独立完成。1、做练习二十五的第1题。让学生认真读题，独立完成，并找出两个小题的异同点。2、教师：小林从家往学校走，每分走100米，需要用8分走到学校。如果每分走80米，你知道需要用几分走到吗？让学生说一说想法，然后独立列式解答。3、做练习二十五的第3、4题。让学生独立列式解答。做完后，集体订正。通过师生交流，突出两步应用题的数量关系。两步应用题1先求这本书一共多少页？2先求这本书一共多少页？12×6=72（页）12×6=72（页）再求几天能读完？再求每天读几页？72÷9=8（天）72÷8=9（页）答：8天可以读完。答：每天读9页。小学数学三年级教案反思小学数学三年级教案教学设计【第四篇】教科书第109页的第7～1．1题，练习二十六的第10―13题1．使学生加深对所学的长度单位和质量单位的认识，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=100013/19米，1吨=1000千克。2．使学生掌握正方形、长方形的特征，初步认识平行四边形；会在方格纸上画长方形和正方形；知道周