小学语文教案优秀4篇

参考资料，少熬夜！小学语文教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文教案优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学语文教案【第一篇】教学目标：1、感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。2、培养学生独立研究、合作探究的能力。3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点、难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现得思想感情。教学方法：1、诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、节拍等，力求声情并茂，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。2、讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。3、竞赛法：针对七年级学生争强好胜的心理，容易激发同学们的学习兴趣。课时安排：一课时教学过程：一、导入：上节课我们学习了《木兰诗》，在《乐府诗集》的带领下，认识了一位女扮男装，替父从军的女英雄，大家记得她是——花木兰。这节课我们要来继续了解她。二、听读文本，感悟美读：1、（学生）自由朗读2、指名读三、人物赏析，品读探究。1、图片赏析（探讨图中木兰之美？）：小结：木兰是个内外兼修的女子，不仅外在美，而且还有内在美。2、小组讨论并归纳：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？木兰美在哪里？例如：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。——勤劳孝顺。1（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”——勇敢坚强的英雄气概。参考资料，少熬夜！（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕名利（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎——机智、谨慎。小结：——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。木兰真的是集合了很多很多优良品质，不仅比男儿都强，还具有所有女性都有的传统美德，勤劳﹑孝顺﹑质朴，在作者笔下近乎是一个完美的女子形象。四、复述表演，走近木兰。（课堂活动）五、体验反思，互动释疑：（观看花木兰动画片视频）千百年来，木兰一直是深受中国人们尊敬的女性，因为她勇敢、质朴、勤劳，她的精神激励了成千上万中华儿女保家卫国。那么，在外国又如何呢？同样，也有很多故事来讲述木兰。1、“将军百战死，壮士十年归。”木兰在战争中可能有怎样的故事呢？可能受人欺凌，也可能被发现是女儿身······2、木兰回到家乡后恢复女装，伙伴们吃惊，朝廷知道后又会发生怎样的故事呢？可能重赏，可能重罚······六、赞美木兰的话（一句话）。七、总结存储，拓展延伸。（列举大家熟知的女英雄图片）八、齐背《木兰诗》：用我们的背诵来唱响木兰的赞歌。木兰精神值得传颂，现在让我们怀着对木兰的敬爱之情，一起再来背诵《木兰诗》。小学语文教案【第二篇】教学目标1、能说出小说的三要素，通过阅读课文能复述故事情节。（知识目标）2、能理解小说中曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题，培养创新能力。（能力目标）3、能对主人公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。（能力目标）4、学生能结合现实生活从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别“爱美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。（情感目标）教学重点1、把握小说情节结构，感受小说情节构设艺术特色。2、能理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题。教学难点参考资料，少熬夜！1、能把握小说情节特点、人物形象，领悟巧妙构思对深化主题的作用。2、结合现实生活，学生能从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别“爱美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。课时安排第1课时教学过程一、悬念设疑，导入新课（2分钟）她，天生丽质，温柔善良，本可以有一个美好的未来。但不幸的是她生活在19世纪80年代的法国，那是个道德沦丧、生活糜烂、惟利是图的社会，她不可避免地染上羡慕上流社会追求虚荣的习气。作为小资产阶级的她为了满足一次在舞会上出风头的愿望，却付出了极不寻常的代价。她是谁？她就是“世界短篇小说之王”莫泊桑的经典之作《项链》中的女主人公玛蒂尔德。今天这节课就让我们一起走进《项链》，一起走近玛蒂尔德吧！「设计意图：通过悬念设疑，导入新课，造成学生渴望、追求新知的心理状态，激发学生的兴趣，起到一石激起千层浪的良好效果」二、检查预习（3分钟）1、教师投影：（1）请读准下面的红色字的字音（2）解释下列词语学生采用抢答的方式，要求读准音、说出义。2、作者简介：莫泊桑(1850—1893)，19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“世界短篇小说之王”。代表作品有短篇小说《羊脂球》、长篇小说《一生》《漂亮朋友》。学生在小卡片上写出莫泊桑的其他作品，越多越好，并进行交换信息。「设计意图：检查预习效果，读准字音，扫除阅读障碍；通过小卡片填写、互相传递，使关注更多的优秀名作，为正在举办的校园书香节增添生气」三、研读课文，仔细品味（23分钟）1、学生整体把握课文教师提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？要求学生速读三分钟从文章的结局往前推，导出文章的结构：收请柬──借项链──丢项链──还项链──发现真相，在此基础上归纳出小说的情节曲线。（也可以是学生复述故事情节）「设计意图：从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以集中学生的注意力，为接下来的环节做好铺垫」2、阅读及精读课文：分析小说精巧的构思（1）让学生找出文中描写最精彩的语段朗读，教师用多参考资料，少熬夜！媒体配乐。（2）教师提问：在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大？学生分组讨论：丢项链——人物命运的转折点。识项链——人物再次受到命运的捉弄和打击。（3）教师提问：从文章的内容看，大家不难理解小说的结尾出人意料，可以说它是合乎情理的。有什么根据吗？教师提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。学生相互探讨，并归纳情节中的三处伏笔。小结：小说以项链为线索，按借、丢、赔的过程展开，最后点出是假项链。结尾既在意料之外又在情理之中，构思精巧，令人回味无穷。「设计意图：配乐朗读既可以提高学生的兴趣，又可以陶冶学生的情操；结合课文构思巧妙，教师处处设问，引导学生积极思考，提高阅读能力」四、拓展延伸，深化主题（10分钟）教师提问：“爱美”与“爱虚荣”、“追求幸福”与“贪图享乐”有哪些本质不同？学生联系实际，分组进行讨论，各自发表自己的看法。教师点评：一是看目的，是为了展示自己的风采，还是为了炫耀自己；二是看有无相应的经济能力；三是手段，是通过正当途径拥有，还是不择手段占有。区别“追求幸福”与“贪图享乐”主要看其手段是否正当，前者是通过诚实的劳动或其他合法途径去实现，后者往往是通过不合理、甚至不合法的手段去获得。「设计意图：上述内容与结构分析的基础上讨论，对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观」五、总结（1分钟）教师总结：回应开篇，本文的第一句话说：“玛蒂尔德也是一个美丽动人的姑娘”，一个“也”字揭示了悲剧产生的两个原因，既有社会因素，那个奢靡的社会浸染了她；也有自身性格的原因，追求上流社会生活、爱慕虚荣败坏了她。今天，我们一同学习了《项链》，故事悲剧性的结局，不就是在提醒我们大家：人生切莫像玛蒂尔德一样，让项链变成锁链！最后希望我们都可以脚踏实地地用诚实与勤劳去实现自己的梦想乃至理想吧！六、课后作业（1分钟）联系现实社会生活，谈谈你对路瓦栽夫人这一形象的认识。（写300左右体会，为下节课做准备）梦想乃至理想吧！教学反思小说由于有一定情节，学生比较感兴趣，加上老师精心点拨，学生学得津津有味，基本上能掌握课文的内容，把握曲折参考资料，少熬夜！的故事情节和人物，明白并深化主题。小学语文教案【第三篇】教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。课前准备：收集关于礼貌待人的名言和事例。教学过程：第一课时一、创设情景，漫谈礼貌。1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。(板书过程中相机指导“貌”的书写)2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。2、再读课文，把课文读的通顺、流利。3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？4、读课文新词、难句。咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。三、书写生字。1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2、范写重点生字，边写边讲述注意点。3、学生描红、临写。四、布置作业。第二课时一、听写词句，温习巩固。1、听写词语。彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”讨人嫌避免纠纷减少矛盾安慰师傅2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、反馈。参考资料，少熬夜！(如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别)二、自读课文，整体入手。(看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？)三、精读故事，领悟礼貌。(一)精读感悟故事一。1、整体读。(课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。)2、知故事：指导对话朗读，理解重点词句。(1)抓“吼”指导朗读牛皋的话。(2)评价：眼前看见了怎样的牛皋？这时候你心里的感受是什么？(3)引读：所以老人—(4)同法读评岳飞的言行。3、明道理。(1)通过岳飞和牛皋的不同表现，联系我校校本课程《弟子规》进行诵读。(这正如《弟子规》所说的：)(2)古人有训，大家也感受到了。这正如俗语所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”(相机理解“俗语”)4、小结课文用事例来说理的表达方式。(先讲故事，后说道理。)(二)举一反三，读悟故事二、故事三。(我们继续往下读，看看下面的两个故事讲了怎样的故事？告诉了我们怎样的道理？)1、精读感悟故事二。(1)整体读。(2)知故事：重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”(象不象小朋友的道歉？)(3)明道理：小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋友做到了—(礼貌待人)。引读：因为礼貌待人所以、、、;所以说礼貌待人可以、、、。2、精读感悟故事三。(1)整体读。(2)知故事：重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理语言的文雅、和气、宽容。(3)明道理。(4)质疑解疑。结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。3、总结感受说理性文章的表达方式。参考资料，少熬夜！(先讲故事，后说道理。)四、回归中心，明白道理。(三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理、三个小故事综合起来说明了什么道理？我们一起来读读课文的第一段和最后一段。)1、齐读第一、五自然段。2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。(板书：礼貌待人优良传统)为了说明这个道理，作者用了一句古训：(齐读)君子不失色于人，不失口于人。3、联系上下文理解古训的意思。4、理解礼貌待人的作用。(板书：和谐美好)5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。五、师生互动，交流“礼貌”。(古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。)1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。2、教师出示自己收集到的古训、名言等。礼