小学数学课堂教学设计【最新5篇】

参考资料，少熬夜！小学数学课堂教学设计【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学数学课堂教学设计【最新5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学数学教学设计【第一篇】设计说明在学生已有的生活经验基础上利用现实的情境或材料进行教学设计，有利于学生体会随机思想，树立随机意识。1．体验生活中的数学。教学本节课时，从学生已有的实际经验出发，把统计知识与生活实际紧密地联系起来，让学生体验生活中的数学。2．做探究交流的小主人。本节课在探究条形统计图的画法的这个教学环节中，先让学生独立思考，然后与同伴交流自己的想法，最后小组合作尝试画出条形统计图，并且自己总结出条形统计图的画法。其间教师只是一位组织者、引导者和合作者。这样，学生就有更多的机会自主探究、动手操作，真正成为学习的主人。课前准备教师准备：PPT课件教学过程⊙引入复习师：我们已经学习了哪两种条形统计图？生：纵向条形统计图和横向条形统计图。师：条形统计图有什么特点？生：条形统计图能对事物进行比较，能让人清楚地看出数量的多少。师：这节课我们将进行条形统计图的相关复习。(板书课题：统计与概率)设计意图：通过对前面所学内容的简要回顾，再现条形统计图的特点，为复习做好准备。⊙重点复习，强化提高1．课件出示教材111页4题。(1)明确育民小学各年级男、女生戴近视镜的同学人数统计表。(2)学生分组完成条形统计图。(3)各组汇报成果，投影展示条形统计图。(4)学生观察条形统计图，思考下面的问题：①四年级戴近视镜的有多少人？②哪几个年级戴近视镜的人数比较多？③哪几个年级戴近视镜的男生比女生多？(5)组织学生在小组中讨论、交流。指名汇报，让学生分别说出横轴、纵轴、每格代表几人；各种直条代表什么。参考资料，少熬夜！小学数学教学设计【第二篇】教学目标1.知识和技能目标通过角的度量的学习培养学生应用工具进行角的量化的能力。2.过程和方法目标在对角的具体量化的过程中培养学生掌握角度量化的方法。3.情感态度与价值观目标培养学生对图形的研究兴趣。教学重难点重点：用量角器测量角的步骤。难点：量角器测量角时内外圈的选择。教学流程1.导入根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢？让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢？继而引出本节课的课题，角的度量。2.新授(1)学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。(2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1°。从而引出角的度量单位。(3)指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么？班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用)提问：量角器上有角吗？有多大的'角？最大的角？最小的角？要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。读出量角器上的一些角的度数。多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(读内、外圈数的角都有)(4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的？班级交流量角的方法。(学生利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪烁提示)使用量角器量角的方法：①量角器的中心点要和角的顶点重合参考资料，少熬夜！②量角器上的0刻度线和角的任意一边重合③角的另一条边所对的是角的度数④量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的；0刻度线在内圈，度数就读内圈；零刻度线在外圈，度数就读外圈。总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。3.巩固练习(1)测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)(2)游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度)4.小结同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么？5.作业向家长介绍量角器的功能和使用方法，并测量生活中见到的角的大小。小学数学的教学设计【第三篇】教学内容：版本、章、节教材分析：1、课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2、本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析：1、教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2、学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3、学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。设计思路：现本节课的教法学法及体现的理念支撑。教学目标：教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析教学过程：教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。板书设计：需要一直留在黑板上主板书参考资料，少熬夜！学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。教学反思：教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1、反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4、如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？小学数学优秀教学设计【第四篇】一、教学目标知识与技能通过观察、比较，掌握什么是平移以及图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。过程与方法通过观察、比较、分析等数学活动，增强操作能力和分析能力，发展空间观念。情感态度与价值观通过图形的平移，激发学习数学的兴趣，积累成功的体验。二、教学重难点重点掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。难点能对图形平移过程中的距离进行准确判断。三、教学过程1、导入新课老师做关窗、拉黑板的动作。提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是平移现象。追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象？学生答：升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。2、生成新知（1）课件出示教材中的例题1图。先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？（2）教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生参考资料，少熬夜！观察，感受平移，并强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。（3）认识平移的距离。提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些，并数一数。（引导：数一数，小船图向右平移了几格？）小组交流讨论，教师巡视，进行纠错。之后组织全班交流。师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。追问：刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。（4）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。（5）小结确定平移的距离的方法。先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的。距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。3、应用新知完成教材中的“试一试”。（1）学生独立画图。教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。（2）组织汇报。学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。4、小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获？你对今天的学习还有什么疑问吗？作业：想一想，生活中还有哪些是平移的现象？小学数学教学设计【第五篇】教学目标1、通过操作、观察、比较、交流等活动，可以进一步了参考资料，少熬夜！解图形的变换和相关平面图形之间的关系，了解图形的变换，感受七巧板的“巧”，培养学生的空间观念。2、在一系列的活动中，我们可以积累对数学的兴趣，培养与学生的合作意识。3、在自主拼读各种模式和故事的活动中，进一步培养学生的数学学习兴趣和自信心，培养学生的创造能力和创新意识。教学重点难点要了解平面图形的特点，学生应了解图形的基础上，掌握图形变化的奥秘。教学准备七巧板一人一对，教学课件。教学形式组别、组员号、组长。教学过程1、创造情境，提出问题（1）谈谈老师：看，大屏幕上是什么图形？（正方形）。老师在上面加了一行，然后就变了，现在变成什么了？问题：这两个三角形是什么？（再次演示）再加一行，他会变成什么？其中一个三角形变成了什么？最后，老师又加了一句：三行，现在他已经变成了更多的图形，然后帮他们上色，数几块？（2）揭示主题告诉：同学们，我们刚刚看到这个图形在变化，最后变成了这样一个七场的形状，这七个数字有一个很好的名字，叫做七巧板。（黑板：七巧板）你知道七巧板吗？2、为合作勘探提供材料（1）生动的谈话对话：刚才你说七巧板可以用来拼图，你能说什么？学生回答。小结：七巧板可以组合成三角形、四边形、五边形和六边形等图形，也可以组合成人、动物和房屋的图案。（黑板：平面设计）从开始，好吗？（2）把两块拼在一起谈：让我们从一个简单的开始，请用七巧板中的两个数字做一个正方形，哪个孩子可以选择哪两件？问：你会用这两个数字再做一个吗？学生拼图。小结：用这两个完全相同的三角形，通过不同的放置，我们可以把我们所知道的三个不同的图形，即正方形、三角形和平行四边形。让我们请计算机博士再演示一下。（3）把他分成三块参考资料，少熬夜！讨论：如果你把七巧板中的三个部分去掉，你能把什么样的图形拼在一起？请试着比较一下哪一组学生拼凑的图形最多。分组交流，分组展示。比较：当你用三件时你感觉如何？学生1：图形有很多种。学生2：加-块，多拼。小结：七巧板中的三片可以用来制作正方形、矩形、三角形、平行四边形、五边形等。与这两件作品相比，他稍微复杂一些，但也更有趣。（4）四，五，六谈话：你能拼多少个字？如果有什么困难，我们可以在小组里互相讨论，也可以互相合作，我们只能合作使用七巧板中的几块。此外，你还可以打开课本的第23页，模仿书中的数字拼写，拼写完后，告诉小组你已经拼写了什么。学生操作，组长统计。如果你发现有创意的东西，请告诉我怎么拼。组长汇报统计结果。在干燥的时区弥补外面的不足（5）用七块拼成这个图案交谈：七巧板不仅能拼出我们所学的图形，还能拼出我们生活中看到的各种有趣的图案。（在书上显示图案）模式是什么。问：除了这些图案，你能拼出其他图案吗？谈话：你可以随意吵架，也可以自己找个地方。当你拼写的时候，首先要仔细考虑使用哪一个片段以及每个片段的位置，然后，在小组里互相看看，然后说小组里的学生做得怎