浅谈农村小学生作业习惯的培养

浅谈农村小学生作业习惯的培养批改作业是老师教学中的一部分，老师每天都会用1一2节课时间来批改作业，然后在课堂上对学生作业存在的问题和完成情况进行讲评。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。数学是一门锻炼学生思维的学科，同时也需要学生花很多的时间和精力进行学习的有意义学科。作业是对已学知识的总结和巩固，向老师反映学生所掌握知识的一种有效反馈，对检验学习效果起着重要的作用。教师应该如何让学生能有效地快乐的按时按质按量完成所有作业，从中能有效地提高学习能力，并且能养成一种良好的学习态度或习惯呢?我们作为学生的引路人要不断探索设计作业的不同方法、不同思路来精心设计作业，努力创新、充分利用这一重要的教学辅助手段，才能有效的达到学生按时完成作业习惯的行为目的。作业在教学中起着很重要的作用，它包括“课堂作业”和“家庭作业”两方面。“家庭作业”是指定学生于课堂外完成的作业，是老师将课堂上所学到的知识以作业的形式布置下去，让学生回家进行巩固的一种方法。由于老师与学生呆在一起的时间有限，不能时刻关注与辅导，那么我们如何才能培养出学生能认真按时完成作业的好习惯呢?众所周知，任何好习惯的养成都是在我们平时的学习和生活过程中通过实践反复练习形成的，最后成为自己的一种潜在意识和自觉的行为。作为低学段的孩子要想按时完成家庭作业就会遇到各种各样的困难，如不知道老师布置的什么作业、书写存在一定的难度，作业要求是什么等等。老师在家庭作业布置方面要认真、反复、斟酌、考量所布置作业的量和难易程度，这就是分层作业。由于学生学习基础各不相同，老师不能在一开始布置的作业就让学生难以下手，否则会让学生在心理上产生一种畏惧感，对学习产生恐惧，这样做就适得其反。“家庭作业”是需要家长在家能够替代老师“扶一扶”孩子，不要让家长以为所有的作业都是由老师来督促完成的。我们要求家长来监管孩子，家长回家第一件事就是让学生写作业，如果孩子注意力不集中，家长必须正确引导孩子集中注意力；如果孩子作业时间超时，家长必须让孩子停止写作业，至于未完成的后果，让孩子自己来承担。要培养孩子的责任感和担当意识。久而久之，让学生逐渐养成回家做作业和独立完成作业的好习惯。批改作业是老师教学中的一部分，老师每天都会用1一2节课时间来批改作业，然后在课堂上对学生作业存在的问题和完成情况进行讲评。对于作业本面整洁干净、正确率达到100%的学生要进行表扬鼓励；对于作业书写不认真、答案不正确的要提出批评教育，督促他重做。当学生作业上遇到困难的时候要及时解决，个别辅导，做到今日之事今日毕。当学生的学习态度变得端正，学习积极性增加了，这时可以逐步增加作业量，变换题型和提高一定的难度。当看到学生的家庭作业从头到尾就没有一题是对的，这个时候老师布置的作业就毫无意义。我们都知道每个班里都会有学习程度不同的学生，他们的学习成绩也会各有不同，成绩差异也就显现出来了，这个时候老师布置作业时就要根据学生差异情况分层布置作业，做到少、易、精，如此坚持下去，持之以恒，学生认真完成作业的良好习惯就逐渐可以养成。对六年级经常不按时完成作业的学生，老师不要有行为或语言上的暴力行为，而是要追根溯源了解学生为什么不能按时完成作业，在语言上让学生感觉到亲切，没有拒他们于千里之外，要分析他们不完成作业的根本原因，然后进行教育，解决问题。鼓励他们认真对待学习、认真完成作业。通过教学实践，从中得出不能按时完成作业存在以下几种现象：1.由于低年级学生学习时，基础知识掌握不牢。2.当天的课程理解不够透彻，上课不认真听讲。3.不能正确的合理的安排好时间（有些学生是先玩，再写作业；或边玩边写）。4.写作业时不能做到心无旁骛（很多学生都是一心二用，外面的任何动静都可以吸引他的注意力，更有甚者时刻记着游戏，无心作业或字迹潦草来敷衍了事）。5.家长的监管不力（家长教育方法不到位）。根据这几种现象，就体现出分层作业的重要性。针对第一种情况（第1类）的学生是属于学生有待进步学生，老师要把握好作业量，严格要求作业质量，对后进生不要布置过多作业。让他们轻松完成，但质量要高，书写要认真，格式要正确，否则重做，长此以往，先易后难，让他们在作业本上能多看到红“√”或100分，以此激励他们的学习兴趣。同时，老师也利用托管时间进行个别辅导。老师要正确地引导基础差的学生掌握最基本的知识，通过循序渐进的引导、帮助，几个经常不按时交作业的学生也开始陆陆续续交作业了；对于中等生，只要他们能巩固好当天所学的知识，并且快速、准确的完成作业即可；对优等生而言，让他们自己巩固当天的作业后，然后有选择性的做一些拔高题。这种具有弹性的作业，避免了优等生“吃不饱”和后进生“吃不了”的现象，所以，分层布置作业做到了有的放矢，这样方能帮助学生走出心理困境，同时也收到了很好的效果。第二种情况（第2.3.4类）的学生自我约束能力极差，学习习惯不好，学习态度不积极。老师只有通过与家长的紧密配合，才能准确地了解到学生的一些信息。通过有用信息来对孩子多鼓励、多赞扬、多支持来增强学生的自信心和学习热情。如何才能正确地提高学生的学习自信心和学习热情呢?首先要建立良好的师生关系，马斯洛需要层次论提到：人人都需要得到关心和照顾，情感需要比心理需要强烈。老师要多加关心和照顾需要关心和照顾的学生。老师对学生的尊重可以让学生对自己充满信心，对学习充满热情，只要学生有信心、有热情了，他们就会不断的完善自己，努力发挥自己最大的潜能，使自己成为自己和别人所期望的人。所以，老师尊重学生对学生而言是有一定的吸引力的。当学生认为老师是可亲、可爱、可信、可尊之人时，老师的一个眼神或一句表扬都会让他满心欢喜。反之，老师的批评会让他们产生惭愧感。所以说，当学生的自尊心受到老师的保护时，他们的激情会高涨。针对六年级伍兰兰同学而言，我每天看到她都会先与她打招呼，然后微笑着问：“你各科作业都写完了吗?”“作业有不会写的?”刚开始，她不会时总是低头不言语，后来不论是课堂内的作业还是课堂外作业都布置的少、简单，让她会做了，她重拾自信心，通过不懈的努力，终于雾开见明月。其次借助学生的力量。皮亚杰心理学证明，孩子最害怕同学之间的排斥。根据这一特点，我班开展了一项有奖活动，把班上四十一人分成六个小组，并且好、中、差搭配合理分配，每星期进行一次评比，满分的奖作业本或笔之类的物品。以百分制进行，一位不交作业的扣小组5分，作业书写不认真、字迹潦草、有墨坨的一人扣2分，作业全部交齐的小组加10分。小组长检查作业，组员督促作业，通力配合，同学们再也不敢丝毫怠慢做作业了。让他们认识到自己的不作为不努力会造成小组损失，心理会产生对小组人员的一种愧疚感，通过这种愧疚感始之变成一种动力，从而加速提高自己做作业的能力。当他们明白只有自己的努力才能让小组加分时，他们会发自内心地感到自豪，信心倍增，也体会一把成功的喜悦。慢慢地，这类学生从不完按时成作业转向习惯完成作业。第三种情况（第⑤）学生的自觉性差，家长监管不力。作为家长要帮助学生养成良好的学习习惯。现在的家长为了生计，奔波在外，无暇顾及孩子的成长和心理需要及心理健康，孩子有爷爷奶奶照顾，隔代教育，溺爱教育，让学生有一种优越感，没有了吃苦耐劳的品质，不完成作业，爷爷奶奶也管不了，老师既不能打又不能骂，随心所欲、我行我素，还有的学生碰到不会的作业，求助无门时，只好不做，久而久之，就形成了恶性循环，学生就慢慢的不交作业了。还有的学生自己不自觉，家长不闻不问，学生就不会自觉写作业，更有甚者干脆不写；有的家长过问孩子的作业，学生咋说就是咋样，也不管学生作业是否完成。所以，加强家校联系很有必要。老师每天把作业发在家长群里，要家长来监管、督促学生按时完成家庭作业。这样可以让学生养成一种按时完成作业的好习惯。家长在家要严格督促，老师在校要细心关注，只要了解到学生的闪光点和一点进步，老师都要进行表扬。多表扬、多鼓励、多激励，才能更好的激发学生的激情和兴趣。皮亚杰心理学讲过：好孩子是夸出来的，帮助他树立信心。只要树立了自信心，才能对某些事产生兴趣，学习也是如此。老师通过家访与家长沟通，让家长多陪孩子写作业，因为父母是孩子的最好的指导老师，父母的言行举止对学生是言传身教。家长的陪同一是让学生有一种被家长重视的感觉，觉得爸爸妈妈或爷爷奶奶是关心她（他）的，希望自己能好好学习；二是起到督促作用。有句话说得好：从来没有天生自觉的孩子，只有长期督促的家长。为了避免学生边写作业边玩，或边吃边写的怪象，有家长的陪同学生才有安全感、才有幸福感，才能帮助他们养成做作业的自觉性，从而爱上学习，认真完成作业。（没有家长的陪同学生会没有安全感，缺失来自父母的爱）如果没完成作业，家长和老师也要有相应的“惩罚”。“惩罚”是不打不骂学生，而是当学生不能按时完成作业时，来扣除小组得分，以此来鞭策和激励学生。让其明白作业是来巩固所学知识的一种方法，是一种查漏补缺的手段。只有家校联系，才能充分发挥家长的更大作用。总之，要改变学生不按时完成作业的现状并非一朝一夕，而是需要长时间的磨练和督促、监管，需要家长、学生、老师三管齐下方得始终。作为教师要给予学生积极的引导和帮助，家长也要有科学的管理指导方法。只有帮助学生养成作业习惯、提高作业效率、改变作业形式，才能提高学生的学习成绩。