五年级数学下册《分数的加法和减法》创新教案最新4篇

参考资料，少熬夜！五年级数学下册《分数的加法和减法》创新教案最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级数学下册《分数的加法和减法》创新教案最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！数学教案－简单的分数加减法【第一篇】简单的分数加减法教学内容简单的分数加减法教学要求使学生初步学会计算简单的同分母分数加减法，加深对分母概念的理解。教学重难点加深对分母的理解，会计算简单的同分母分数加法。教具学具准备1、教师制作多媒体课件。2、学生准备两张同样的长方形纸。教学过程一、复习1、用分数表示下面每个图里的涂色部分。2、看图中的涂色部分，在（）里填上适当的数。2/3是（）个1/3（）/（）是（）个1/（）（）/（）是（）个（）/（）3、（1）出示两张同样大的长方形纸，要求对折再对折，问把它平均分成几份？（2）要求一张纸的四分之一涂色，另一张纸的四分之二涂色（涂好后问这一张是四分之几，另一张有几个四分之一）（3）一个四分之一拼到两个四分之一上能不能拼？这时就是几个四分之一？（3个）那么老师要问问看为什么能拼？（平均分的纸一样大，平均分的份数一样多）（4）如果平均分的份数不一样，大小不一样能分吗？3、导语：好，老师要问了，这个3/4怎么来的？（把1个1/4和2个1/4合起来）对，这就要用到加法，今天咱们就要学习同分母分数加法。4、出示课题（课件显示）二、新授1、出示例1一张长方形纸，做纸花用去2/5，做小旗用去1/5，一共用去这张纸的几分之几？（课件显示）（1）学生齐读题，说出已知条件和问题。（课件根据学生回答一一显示）教师提问：把一张长方形纸平均分成5份，2/5是什么意参考资料，少熬夜！思？1/5要用另外一张纸去表示吗？一共用去这张纸的多少，只要把什么合起来？（做纸花用去的2个1/5和做小旗用的1个1/5合起来）（2）列算式1/5+2/5=3/5（课件显示）提问：这道算式中的分数各表示什么？还剩下几分之几？2、出示例2（课件显示例2图形）教师提问：（1）老师把第一只圆平均分成几份？（6份）取其中的几份？用分数怎么表示？（2）老师把第二只圆平均分成几份？（6份）取其中的五份，用分数怎么表示？（3）把1/6拼到5/6上，怎么拼？（学生讲解，课件显示）（4）要把1/6和5/6合起来用什么方法？（课件显示）（5）拼下来的1/6和5/6组成一个整圆，可以用一个什么数表示？（用整数1来表示）（6）（课件显示）1/6+5/6=6/6=13、教师总结：同学们看看例1两个分数的分母相同，例2的两个分数的'分母也相同，这就是同分母分数，同分母分数的什么一样？（平均分的份数一样，平均分的一个整体一样。同分母分数的加法是把什么合起来？（是把几分之一的个数合起来，象例2中的1/6是一个1/6，5/6是把5个1/6合起来）在计算中，如果得数的分子和分母相同，就用整数1表示。三、作业辅导（课件显示）（一）填空1、计算2/7+3/7，可以这么想：2个1/7加上3个1/7是（）个1/7，就是（），所以2/7+3/7=（）2、计算3/10+4/10，可以这么想：3个1/10加上4个1/10，是（）个1/10，就是（），所以3/10+4/10-（）（二）计算下面各题1/4+1/4=1/6+4/6=5/10+2/10=5/8+3/8=3/7+4/7=1/7+6/7=（三）一根铁丝第一次用去他2/7，第二次用去他的4/7，两次共用去这根铁丝的几分之几？（四）一块布用去5/9米，还剩下4/9米，这块布原来有多少米？五年级数学教案同分母分数加减法【第二篇】课题一：分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算法则教学要求①使学生理解分数加、减法的意义，初步掌握民分母分数加、减法的算理和计算法则。②能够正确地计算比较简单的同分母分数加、减法。③培养学生抽象、概括等思维能力。参考资料，少熬夜！《异分母分数加减法》五年级数学教案【第三篇】教学内容：教科书第82页练习十四第5―9题。教学目标：1、通过练习，进一步理解并掌握异分母分数加、减法计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。2、通过估算练习，进一步培养学生的数感，进一步感受数学与生活的联系。3、在运用数学知识解决问题的过程中，进一步培养学生收集信息、选择信息去解决问题的能力。练习重点：通过练习，提高学生计算异分母分数加、减法的能力。教学准备：教学光盘或自制投影片教学过程：一、情境导入、回顾再现谈话：上节课我们学习了什么？请学生交流：异分母分数加、减法的计算方法是怎样的？揭示课题：这节课，我们继续进行异分母分数加、减法的练习。（设计意图：开门见山切入主题，直接引起学生对上一节课的回忆。）二、分层练习、强化提高1、口算：2、解方程X+=―x=x―=x+=3、出示练习十四第5题。（1）学生先观察每组的两个算式，说说自己的想法，可以对计算结果进行分析和合理猜测。（鼓励学生进行有根据地猜测和推想）（2）学生每人选做两组题，计算后思考其中隐藏的规律。（3）请学生先和同桌进行交流，再请几位学生来说说自己的想法，如：每组题中的两个分母的最大公因数是1，分子也是1，把这样的两个分数相加、减，得数的分母就是原来两个分母的乘积，而分子就是原来两个分母的和或差。（教师及时学生交流情况）（设计意图：通过不同类型的习题练习，巩固异分母分数加减法的基本知识，形成基本技能）三、自主检测、完善1、出示练习十四第6题。（1）理解题目意思后，学生先独立思考进行解答。（2）组织学生进行交流，说说自己是怎样思考的。2、出示练习十四第7题。参考资料，少熬夜！（1）先让学生进行估算，看看哪几题的结果接近1/2，再计算。（2）组织学生进行交流，教师及时。3、解决问题。（1）出示练习十四第8题。学生认真看图后独立解答，然后进行交流。（2）出示练习十四第9题。学生认真看图，收集从图中获取的信息，然后独立思考并解答三个问题。组织学生交流，教师及时了解学生解题情况，发现问题及时讲评。4、补充练习1、食堂运来一批大米，第一周吃了总数的4/15，第二周吃了总数的7/60。这两周一共吃了总数的几分之几？2、张大伯收了1/2吨西瓜，第一天卖出总数的1/5，还剩总数的几分之几？3、一个最简分数，分子减去1，约分后是5/6，原分数是多少？4、一个分数，分子、分母之和是29，如果分母增加13，约分后得1/6，原分数是多少？学生独立完成后进行交流，同桌之间可互相解答情况。（设计意图：通过测试的形式对学生进行分数加减法知识的检验，找出存在的问题，订正错误，并体验学习的成功喜悦。）四、归纳课外延伸通过今天的练习你有哪些收获？练习过程中还有什么问题吗？教后反思：本节课是练习课，学生能熟练地运用异分母分数加、减法的计算法则，能选择自己喜欢的方法进行计算。还能运用已学的运算定律、性质等进行简便计算，效果比较好。但在拓展练习中，很多学生受思维定势，打不开思路，经提示和部分学生的引路，知道了很多的思考方法。另外在练习过程中，通过不同类型的习题练习，巩固异分母分数加减法的基本知识，形成基本技能。通过测试的形式对学生进行分数加减法知识的检验，找出存在的问题，订正错误，并体验学习的成功喜悦。猜想在探究中验证【第四篇】1、学习简单的分数加法。选择：+等于多少呢？先猜一猜，然后再想一想为什么？（提示：可以借助手中的长方形纸片，把它的涂上红色，再把它的'涂上绿色，仔细观察，两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？）学生独立操作、思考、探究。小组讨论，全班汇报。⑴从图上看结果是。参考资料，少熬夜！⑵是3个，是2个，3个加上2个是5个，也就是。请你来总结：你认为简单的分数加法要注意什么？2、学习简单的分数减法。选择：等于多少呢？说说你的理由。从上面的算式中选择1、2道，并算出结果。