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参考资料,少熬夜!爱因斯坦和小女孩教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“爱因斯坦和小女孩教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《爱因斯坦和小女孩》教学设计【第一篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字,两条绿内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的平凡而伟大的品格。教学重点:在品词、品句、品文中真正融入课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。教学难点:读中悟情、情中明理。教学课时:三课时。第一课时课时目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课5个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初读课文,整体感知课文内容。教学过程:一、创设情境,揭题导入。1、(板书:爱因斯坦)你认识爱因斯坦吗?简介爱因斯坦。(板书:小女孩)为什么要在“女孩”前加“小”字?2、想想课文可能写什么?二、初读课文,读通读顺。三、检查自学,学习生字词。四、再读课文,整体感知课文内容。五、理清课文分段。六、书写描红、练习。第二课时(参赛课时)课时目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子,品读人物对话,领会课文内容。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。教学过程:一、谈话导入:1、回顾上节课学习内容。2、设定悬念导入:父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上参考资料,少熬夜!最伟大的人,女孩纳闷什么?为什么纳闷?让我们来细细地读读课文吧!二、学习第1~3自然段。1、学生自由读,边读边找出有关女孩纳闷的句子。2、多媒体展示句子,提问:纳闷是什么意思?这个句子的意思?为什么纳闷?指导朗读,读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子,请生填填。运用文中的写法仿写自己喜欢的人。4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的?过渡:还有什么令小女孩纳闷呢?联系上文找出父亲说的话。5、指导朗读,读出父亲高兴、激动、崇拜的`心情。6、提问:父亲眼中的爱因斯坦是怎样?7、播放小博士的介绍,父亲为什么说爱因斯坦是最伟大的人吗?8、师小结。三、精读感悟第4、5自然段。1、多媒体创设情境,范读。2、提问:你认为老师朗读的怎样?为什么要这样读?3、相机出示句子:“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会……怎么谈得上伟大?”指导朗读,读出小女孩的天真、直率。4、“听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光……但愿你肯教我。”同桌练读,指导朗读,抓住“温柔的目光”两手一摊肩膀一耸,冲小女孩做个鬼脸“但愿你肯教我”,从品读人物神态动作、语言感悟爱因斯坦的爱心、童心、虚心。5、提问:爱因斯坦眼中的自己是怎样的?随机出示句子“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。”指导朗读,联系上下文体会“噢”的读法,感悟爱因斯坦的平易、谦逊。6、分角色朗读,师小结。四、学习第6—8自然段。过渡:第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘,小姑娘看见他的时候简直吓了一跳,这是怎么回事?1、默读、提问:“吓了一跳”怎么理解?为什么?2、想象一下,爱因斯坦变成了什么样的?假如你是小姑娘,面对变了一个人的爱因斯坦,你心情会怎么样?指导朗读,师生接读“爱因斯坦先生,你比昨天年轻了20岁”。3、爱因斯坦为什么会变?4、小女孩使爱因斯坦的什么发生变化?师描述生想象房间“一塌糊涂”请你想象一下小女孩教爱因斯坦收拾好房间的情景,你能用哪些词语来说说?5、师小结。五、延伸明理。参考资料,少熬夜!1、提问:为什么爱因斯坦房间凌乱,穿着不整?爱因斯坦的时间和精力都用于什么?2、引导:正因为爱因斯坦潜心研究科学,所以无暇顾及生活小节,甚至连走路都在埋头思考问题。同学们,从这些平凡的生活中,你看到了怎样的爱因斯坦?3、提问:你认为爱因斯坦伟大不伟大?4、作者是怎样塑造爱因斯坦的伟大?体会写法选用平凡的生活,通过刻画爱因斯坦的外貌、神态、语言、动作来塑造人物的伟大,这是塑造人物的写作方法。5、师小结。6、师生共赏爱因斯坦名言。《爱因斯坦与小女孩》教学设计【第二篇】教学目标:⒈正确、流利、有感情地朗读课文。⒉学会5个生字,两根绿线内的3个字只识不写。理解新词,能用“一面……一面……”、“只好……”造句。⒊理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学重难点:⒈朗读课文。⒉感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘小节的伟大而又平凡的品质和关爱孩子。教学准备:教学挂图、投影片拟定课时:三课时第一课时教学内容:读通课文、分段、学习生字。教学过程:一、激趣,导入新课。⒈、板书:爱因斯坦。⒉、认识这个人物吗?对其有何了解?⒊、板书:与小女孩⒋、针对课题质疑。二、读通课文,感知内容。1、自由读课文。2、指名分节读,读通课文。3、再读,力争读得正确、流利。三、交流信息并分段。1、读完课文,你有什么收获?2、质疑(初步对文章内容)。3、分段。(根据提示:相撞——相遇——相邀——相处)五、学习生字。参考资料,少熬夜!⒈识记生字。⒉学写:“裹”。示范、书空、描红。⒊临写其余生字。六、作业。熟读课文第二课时教学内容:⒈结合课文,体会爱因斯坦的平和、谦逊、诚恳、富有童心等特点。⒉练习朗读课文。教学过程:一、复习:在小女孩的印象中,爱因斯坦是个怎样的人?指名说。过渡:伟大的科学家只是这样的人吗?他被世人称为“伟大的科学家”肯定有其原因,让我们去课文中寻找他的与众不同之处。二、学习第一段:第一次相遇。⒈自由读第一段,留心有关的句子,看哪些地方引起了你的注意。⒉讨论交流。方法学生说,老师引导。引导学生感悟以下句子:⑴爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下,“抬起头,友好地冲女孩一笑”对不起,小姑娘是我不小心。”让学生通过演示,明白这是被撞者向撞人者道歉,从而体会爱因斯坦平易、宽容、坦荡的胸怀。指导朗读。⑵描写爱因斯坦外貌、动作的句子。引导思考:爱因斯坦把穿着打扮的时间用在什么地方?“低着头”在干什么?体会这位科学家只知“思考”科学问题,不拘生活小节,不修边幅的性格。指导朗读。⑶自由读第3节。①哪个词引起了你的注意?(兴奋)说说你的理解。②练习朗读、指名读。三、学习第二段(4-5节):第二次相遇。⒈自学。提示:⑴注意描写爱因斯坦的句子。⑵体会他的性格特点。⑶画出有关的句子。⒉小组交流。⒊全班讨论。⒋练习朗读。四、学习第三段(6节):第三次相遇。⒈自学。参考资料,少熬夜!⒉交流。五、学习第四段(7-8节)过渡:后来,爱因斯坦和小姑娘成了忘年交,但一个大科学家与一个尚未开蒙的小女孩能有多少共同的话题呢?因而另人非常好奇。1、自读。2、指名读。3、小结。六、积累内化。⒈自由练习朗读课文。⒉指名分角色朗读课文。七、作业:熟读课文。第三课时教学内容:⒈练习朗读课文。⒉听写生词。⒊造句。⒋小练笔。教学过程:一、听写生词。蓬乱蓄胡子裹着纳闷踱步温柔穿戴手把手冷不丁衣衫不整一塌糊涂二、指导朗读课文。⒈指名读。⒉评议。⒊练读。⒋指名分角色朗读课文。三、指导造句。⒈自由读课后题4的句子。⒉板书:一面……一面……只好……⑴指导用“一面……一面……”造句。仔细观察,爱因斯坦踱步和埋头沉思有什么关系?(同时进行)对,同时进行两件事就可以用“一面……一面……”连接。有哪些事可以同时进行?书面写句子。⑵指导用“只好”造句。指名读例句。爱因斯坦此时做的事有几件?(一件)还有别的帮助法?这种情况就说“只好”造句。出示:下雨,我没带伞,只好。参考资料,少熬夜!妈妈不在家,中午,我只好。我只好独自回家。只好。自由说。书面写句子。四、讨论一下,爱因斯坦是不是“最伟大的人?”你是否喜欢他?说说理由。⒈自由说。⒉用几句话写出你的看法和理由。板书设计:⒌爱因斯坦→不拘小节与谦逊s小女孩《爱因斯坦与小女孩》教学设计【第三篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字,两条绿内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的平凡而伟大的品格。教学重点:在品词、品句、品文中真正融入课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。教学难点:读中悟情、情中明理。教学课时:三课时。第一课时课时目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课5个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初读课文,整体感知课文内容。教学过程:一、创设情境,揭题导入。1、(板书:爱因斯坦)你认识爱因斯坦吗?简介爱因斯坦。(板书:小女孩)为什么要在“女孩”前加“小”字?2、想想课文可能写什么?二、初读课文,读通读顺。三、检查自学,学习生字词。四、再读课文,整体感知课文内容。五、理清课文分段。六、书写描红、练习。参考资料,少熬夜!第二课时(参赛课时)课时目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子,品读人物对话,领会课文内容。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。教学过程:一、谈话导入:1、回顾上节课学习内容。2、设定悬念导入:父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人,女孩纳闷什么?为什么纳闷?让我们来细细地读读课文吧!二、学习第1~3自然段。1、学生自由读,边读边找出有关女孩纳闷的句子。2、多媒体展示句子,提问:纳闷是什么意思?这个句子的意思?为什么纳闷?指导朗读,读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子,请生填填。运用文中的写法仿写自己喜欢的人。4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的?过渡:还有什么令小女孩纳闷呢?联系上文找出父亲说的话。5、指导朗读,读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。6、提问:父亲眼中的爱因斯坦是怎样?7、播放小博士的介绍,父亲为什么说爱因斯坦是最伟大的人吗?8、师小结。三、精读感悟第4、5自然段。1、多媒体创设情境,范读。2、提问:你认为老师朗读的怎样?为什么要这样读?3、相机出示句子:“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会……怎么谈得上伟大?”指导朗读,读出小女孩的天真、直率。4、“听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光……但愿你肯教我。”同桌练读,指导朗读,抓住“温柔的目光”两手一摊肩膀一耸,冲小女孩做个鬼脸“但愿你肯教我”,从品读人物神态动作、语言感悟爱因斯坦的爱心、童心、虚心。5、提问:爱因斯坦眼中的自己是怎样的?随机出示句子“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。”指导朗读,联系上下文体会“噢”的读法,感悟爱因斯坦的平易、谦逊。6、分角色朗读,师小结。四、学习第6—8自然段。过渡:第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑参考资料,少熬夜!娘,小姑娘看见他的时候简直吓了一跳,这是怎么回事?1、默读、提问:“吓了一跳”怎么理解?为什么?2、想象一下,爱因斯坦变成了什么样的?假如你是小姑娘,面对变了一个人的爱因斯坦,你心情会怎么样?指导朗读,师生接读“爱因斯坦先生,你比昨天年轻了20岁”。3、爱因斯坦为什么会变?4、小女孩使爱因斯坦的什么发生变化?师描述生想象房间“一塌糊涂”请你想象一下小女孩教爱因斯坦收拾好房间的情景,你能用哪些词语来说说?5、师小结。五、延伸明理。1、提问:为什么爱因斯坦房间凌乱,穿着不整?爱因斯坦的时间和精力都用于什么?2、引导:正因为爱因斯坦潜心研究科学,所以无暇顾及生活小节,甚至连走路都在埋头思考问题。同学们,从这些平凡的生活中,你看到了怎样的爱因斯坦?3、提问:你认为爱因斯坦伟大不伟大?4、作者是怎样塑造爱因斯坦的伟大?体会写法选用平凡的生活,通过刻画爱因斯坦的外貌、神态、语言、动作来塑造人物的伟大,这是塑造人物的写作方法。5、师小结。6、师生共赏爱因斯坦名言。六、布置作业:小练笔《伟大与平凡》。《爱因斯坦与小女孩》教案【第四篇
本文标题:爱因斯坦和小女孩教案(通用4篇)
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