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参考资料,少熬夜!初三语文课程教学计划表初三语文课程教学计划安排【汇集5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初三语文课程教学计划表初三语文课程教学计划安排【汇集5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初三语文教材课程教案【第一篇】《谈创造性思维》教学目标:理解观点和支撑观点的材料之间的关系。(重点)学习围绕中心论点,逐层展开论述的论证思路。(难点)感受作者的求异思维让自己有创造力。(重点)教学内容:一、基础部分:1、作者信息:罗迦•费•因格(1948—),当代美国实业家、学者、创造学家,是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州,专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程,这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍:《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》,并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。2、词语及正音:汲(jí)取根深蒂(dì)固锲(qiè)而不舍孜(z)孜不倦汲取:吸取。汲,从下往上打水。根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉、不懈怠。不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。二、课文内容简析:一)概括每段内容:1段:以一个选择题为引子,引发下文的议论。2段:说明选择题的答案不是的。3段:由数学问题推而广之,说明“事物的正确答案不止一个”。4段:过渡段,承上启下。上句总领前文;下句发问,引出对创造型思维必备条件的论述。5段:论述创造性思维要有渊博的知识,因为知识的组合能形成新的创意。6段:论述创造性思维要有探求新事物,并为此而活用知参考资料,少熬夜!识的态度和意识以及持之以恒地进行各种尝试的毅力。7段:列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例。具体有力地论证了创造性思维在于不断运用新知识、探求新事物的意识和态度的观点,增强说服力。8段:列举罗兰•布歇内尔发明游戏机的事例。具体有力地论证了创造性是思维在发明创造中的作用。9段:用两个问句过渡,重在明示作者进一步论述的内容。10段:引用某心理学专家小组调查研究的结论,说明有创造力的人和没创造力的人的区别,使论证更具性。11段:认为自己不具有创造力的人,其实不是自己没有创造力,而是由于被动的自我压制,使自己的创造意识被埋没了。12段:拥有创造力的人总是主动地留意自己细小的想法,并不断地寻找突破口,使之变为现实。13段:任何人都拥有创造力。二)课文结构第一部分(1--3):提出问题:事物的正确答案不止一个。第二部分(4-12):分析问题:论述探求新事物有赖于创造性思维、创造性思维必备的条件及区分一个人是否有创造力的根据。一层:(04-8)论述创造性思维必备的条件。二层:(9-12)论述有无创造性思维的区别。第三部分(13):得出结论:任何人都拥有创造力。三)论证方法简析:1、摆事实(举例论证、事实论证)列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例。列举罗兰•布歇内尔发明游戏机的事例。列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人事例。2、讲道理(道理论证)引用某心理学专家小组调查研究的结论四)相关问题探究:1、议论文中常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。它的作用有:答:提醒注意,引发思考,突出某些内容,使文势有变化,起波澜;在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。文中设问均有引发读者思考的作用,后例还有承接、过渡作用。2、本文主要论述什么问题?答:主要论述怎样才能拥有创造力的问题。3、怎样才能成为一个富有创造性的人?答:经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于—个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识:一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些,就一定会成为一个富有创造性的人。参考资料,少熬夜!初三语文教案【第二篇】教学目的1、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法2、懂得勤奋是成功的关键重点难点1、弄清文章的议论三要素教学设想1、从议论文三要素入手把握全文内容2、列举成功的例子,交流成功的条件教学过程第一课时一、这首小诗告诉人们不要只看到并“惊羡”于别人成功所得的荣誉,而要了解在成功的后面所蕴含的艰辛和曲折,要学习花的奋斗和牺牲,从它的成功中吸取成长的经验,这才是更重要的。导入《成功的花》冰心成功之花。人们只惊羡她现时的明艳!然而,当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。二、整体感知课文,把握议论文的三要素四人小组讨论1、本文的中心论点是什么?2、中心论点是怎样提出的?3、用了哪些论据?各属于什么论据?(事实论据、道理论据)4、论证过程中用了什么论证方法?明确:1、只有勤奋一项完全是我们自己定的,我们必须在这一项很下工夫。2、文章开头阐释了“成功”的概念,由此引出成功的公式,说明成功需具备的条件,接着对三个必要条件依次进行分析,从而得出中心论点,强调勤奋是成功的关键。然后进一步论证勤奋的重要性。3、事实论据:囊萤、映雪、悬梁、刺股——勤奋的重要自身的经历——机遇的重要性道理论据:韩愈:业精于勤,荒于嬉。行成于思,毁于随理解:学业的精深在于勤奋刻苦,荒废在于嬉戏玩乐。行为道德的成功在于深思熟虑,毁败在于随便不假思索。王国维:古今之成大事业、大学问者,必须经过三种之境参考资料,少熬夜!界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消的人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在,灯火阑珊处。”此第三境也。理解:第一境登高望远,树立目标(预期)第二境百折不挠,发奋图强(勤奋)第三境4、论证方法举例论证(例证法)引用论证(引证法)对比论证(第7节)初三语文教案【第三篇】第一课时教学目标:1、初步了解散文诗,体会想像的魅力。2、通过多种诵读方式感知文章内容。3、感悟作者美好的情怀,引导学生树立积极的生活态度。重点难点:重点:欣赏作者笔下神奇美丽的大海,感受作者抒发的美好情怀。难点:散文诗中作者所表达的热爱和神往美好境界与美好生活的感情。教学步骤:一、创设情境,导入新课1、有人说:比大地更广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。那么,同学们,把大地、海洋、天空、人的心灵结合起来,会是怎样的情景呢?不错,就有这样一处世外桃源等着我们去欣赏,那就是俄国伟大作家屠格涅夫笔下的《蔚蓝的王国》,让我们携手走进这迷人的王国。2、简介作者与体裁屠格涅夫,俄国现实主义作家。有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。早期作品以《猎人笔记》最为优秀。在整整四十年的创作生涯中,写过不少中短篇小说、剧本和散文诗,最重要的有《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》、《烟》与《处女地》等六部长篇小说。屠格涅夫的散文诗,都写在他的晚年。这一时期,作者旅居国外,远离祖国,病魔缠身,但他仍然坚持写作。本文是1篇散文诗。散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式,它有点像诗,具有诗的特质和神韵;又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新,行文自由、活泼、如行云流水。3、正音辨形宛似(sì)和煦(xù)颤栗(zhànlì)肺腑(fèifǔ)明澈(chè)潺潺(chán)咫尺(zhǐ)闪烁(shuò)参考资料,少熬夜!璧玉(bì)二、整体感知,进入情境请同学们听范读,感受面画。1、思考:屠格涅夫的梦中有哪些人?哪些景物?你能感受到他梦中的情感吗?学生独立思考,指名回答,师板书:梦中人:我、伙伴、女人在梦中梦中景:大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟……梦中情:青春、快乐、爱情、幸福2、合作探究:文章第一节末句“我看见过你……在梦中”点明了诗篇的内容是想像中的情景,你认为作者想像了哪几个场景?明确:两个。一个是写“我”和其他人在大海上快乐的行为。大海是平静的,安详的,美丽的。人是快乐的,幸福的,年轻的。另一个是写大海上见到的神仙世界。如晶莹明澈的岛屿,长翼的鸟儿等三、再读课文,体会情感请同学们自由朗读课文,再次体会作者想像中的大海的神奇,感受作者的情怀。思考:作者描写如此美丽神奇的大海究竟想表现什么?学生先自主思考,然后分组讨论。明确:(可以有不同的理解,引导学生畅所欲言)1、表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。2、赞美美好的青春生活。3、歌颂爱情的美好。初三语文课程教学计划表初三语文课程教学计划安排【第四篇】一、教学管理原则因刚接本班语文教学,对学生的一切情况不了解,为了使教学工作顺利展开,在教学中我将一边教学一边了解,遵循“抓两头,带中间”的科学方法做好“培优补差”工作及中间生的促进工作,力争使每一位学生有进步,从而保证教学质量的提高。二、教材分析我们采用人教版教材,本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生。第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化。第五单元、第六单元古文阅读。这套教材的主要特点,我觉得概括起来有以下四点:一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整参考资料,少熬夜!体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的。负担,促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的能力。三、教学策略1、积极学习“诗意语文”的研究成果,教学中努力探求“诗意语文如何是”的有效教学策略,升华教学艺术,形成自己的教学风格。2、领会课标内涵,钻究《考试说明》。《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标,领会了课程标准的内涵,才能了解学生知识与能力,语文素养等方面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要,教学的理念、情景的创设,互动的教学平台的搭建,都离不开语文课程标准理念的指导,同时它又是语文课程标准理念的外在体现;它是中考命题的指思想与基本理念,是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可吃透语文中考评价的方向、方式、方法,才有可能展开针对性的教学。《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化,它根据课标,结合考试实际,以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度,难度,各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此,必须认真研究考试说明,让复习能做到低时高效。3、依据学生实际,探寻语文差异。本学期时间紧,任务重,估计学生语文能力差异大,有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力,最需要提高哪些方面的语文素养,区分出主要差异与次要差异,有选择、有重点地突破性地分层教学。4、选好、用好有关资料,追踪中考考点趋向。领悟了课标的内涵,钻研了《考试说明》,明确了学生最需要突破的重点难点,仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提,要真正做到有效教学,高效复习,还需要选好、用好资料,把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备,是自己精心筛选,不用外面的资料。根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术,下拦河网。初三语文教案【第五篇】教学目标:1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3、理解本文精巧的构思。教学重点:目标1、2参考资料,少熬夜!教学难点:目标3教学课时:2课时。教学方法:赏读法。教学过程:第一课时介绍《水浒》理清情节结构一、导入同学们,前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力,但是“四大名著”实际上各有其独特之处,今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文,仔细品尝《水浒》的滋味。二、介绍作者作品施耐庵(1296~1370?)元末明初小说家,原籍东都,一说钱塘。曾中进士,做过官,与当道不合,弃官回家,从事著述。与刘青田为同门师兄弟,青田先生曾仕胡元,施耐庵
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