和时间赛跑教学设计【推荐5篇】

参考资料，少熬夜！和时间赛跑教学设计【推荐5篇】1、学会本课生字词，积累“受益不浅、持之以恒”等词。和时间赛跑教学设计【第一篇】教学目标1、会认、会写本课生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重点/难点1、“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。2、“我”是怎样和时间赛跑并不断取得成功的。教学用具：教学过程：一、启发谈话，导入新课1、播放课前录制好的钟表“嘀嗒、嘀嗒”响的声音，请学生认真听。2、你们听到了什么？有什么感受？（听到了钟表走动的声音，感到时间在一直往前走，不断流逝。）3、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。（板书课文题目）4、今天我们学习第13课——《和时间赛跑》。二、趣味识字1、出示生字、新词卡片，学生朗读。赛sài跑疼ténɡ爱忧yōu伤安慰wèi虽suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假将jiānɡ来假若ruò受益yì无穷qiónɡ2、指名读，正音。3、小组“开火车”练读。4、同桌互相听读，巩固生字、新词。三、初读课文，整体感知1、自读课文，想想课文讲了哪些事。（1）外祖母去世，爸爸和“我”谈话。（2）观察太阳的变化。（3）观察小鸟的飞行路线。（4）和太阳赛跑。（5）和作业赛跑。（如果学生说不全，引导其他学生充。）2、默读课文，想想你还有什么地方不明白，同桌可讨论交流。老师在学生的问题的基础上提出共性问题：（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”是什么意思？参考资料，少熬夜！（2）“我”把什么当作一个谜？（3）“我”怕什么？（4）“说不出的滋味”是什么滋味？（5）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？同学们，带着这些问题深入学习课文。四、重点探究，解决问题1、学习课文第1~5自然段。学生自由读，以小组交流讨论的方式学习，联系外祖母去世时爸爸说的话谈感受，想想这个谜是什么。（这个谜是“我”对爸爸说的“所有时间里的事物，都永远不会回来了”感到不理解，感到可怕。）2、学习课文第6~8自然段。是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中去有意观察。通过观察，“我”又有了新的认识。（1）学生自由朗读第6、7自然段。（2）出示课件，学生观察，帮助理解。课件：画面一侧有一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动，太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天色由暗到明，再逐渐变暗。操作循环两三次，每次太阳的位置及天气可略有不同，让学生观察。进而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话。（3）结合生活体验谈感受。同学们一起来回忆自己过去最有意义或最留恋的某段时间或某件事情。（如：入队仪式、幼儿园的美好时光、生日聚会……）想不想重新来一次？这个愿望能否实现？为什么？（愿望不能实现。因为时间流逝不复返。）（4）时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。请同学们读第8自然段，“我”是如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。）“我”为什么快乐？“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？（学生可结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受。）有感情地朗读第8自然段，感受“我”的快乐。和时间赛跑教学设计【第二篇】一、谈话揭题１、板书“时间”：我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的认识。２、板书课题：“和时间赛跑”。有疑问吗？参考资料，少熬夜！３、你觉得人能跑得过时间吗？４、这是你们的认识：今天我们一起来学习一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。二、检查预习１、大家已经预习课文了，有人说读书有三个层次：一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？２、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导──第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的痛苦是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的快乐和兴奋，那种快乐和兴奋也是无法形容的。３、可是人真能跑过时间吗？请找出作者的观点，他认为能吗？──人永远跑不过时间。三、深读课文１、是啊，人永远跑不过时间，时如流水，匆匆地一去──不复返啊！请大家自由读读课文１～７自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，非常宝贵的？２、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快啊！）重点理解：⑴所有时间里的事物，都永远不会回来了。怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的经验来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话）⑵虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。怎么理解？师：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。３、⑴引说：时间一去不复返啊！如果时间能停下来，外祖母──就不会去世；如果时间能停下来，爸爸还会拥有──童年；如果时间能停下来，我们将来不会像外祖母一样──永远不会回来；如果时间能停下来──如果时间能停下来，鸟儿还会飞过今天的路线，明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的，因为时间是一去──不复返了。⑵所以，作者说──人永远跑不过时间。⑶时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，轻读。４、因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还参考资料，少熬夜！有悲伤，所以──引读第八自然段。⑴作者是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风比快，超前作业）⑵出示“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”（读）⑶也因为作者经常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。５、像林清玄这样的例子很多，比如我们知道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就因为她不停地和时间赛跑，所以她成了世界有名的科学家。）你还知道哪些名人和时间赛跑的例子？６、你自己有和时间赛跑的快乐体验吗？有落在时间后面的教训吗？７、是的，所有的例子都告诉我们──出示“人永远……但是……很大很大。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”８、学到现在，我想大家对时间肯定有新的体会，新的理解。拿起笔，简单地写下来。和时间赛跑教学设计【第三篇】教学目标：1、学会生字，以及由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。教学重点：理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。教学难点：让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。教学过程：1、谈话导入：老师：你们都有过赛跑的经历，但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢？对说“有”的同学，就表扬学生，说和时间赛跑是成功的第一步；对说“没有”的，就说：没关系，学了这课文，相信你也会和时间赛跑，走向成功。老师：可能平时你们没有留意时间的流逝，当你在吃饭时，在玩时，在做作业时，时间就这样一分一秒地过去，但是我们又没有察觉到它的流逝，学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。2、（1）让学生自由朗读课文，整体感知文章基调和文章内参考资料，少熬夜！容。（2）画出生字词，并借助工具书理解，大声朗读生字词，（3）教师指导、带读，让学生把课文读通、读顺、读正确，（4）让学生把生字词抄写一遍。3、（1）和学生一起学习第一、二自然段，默读之后，叫学生谈谈这都说了什么事，并联系实际说说自己的感受。（2）在到三四五段，重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵，理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来？指名要学生把它们讲出来，感受时间流逝的可怕。（3）听了爸爸的话，我有什么发应呢，让学生把它读出来，并指导学生理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这些句子的意思，提问：作者为什么会感到可怕，为什么他有一种说不出的滋味，这是一种什么样的滋味。通过这些问题，让学生进一步体会时间流逝的飞快，时间的宝贵。（4）再看第六七段，看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问：作者看到什么，感受到什么是过去了就不会回来的呢？（5）让我们继续来看八段，大家一起来朗读一下，读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后，再结合学生的答案和自己的答案，指导学生的答案更加简洁，中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。（6）指读最后两个自然段。“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！（7）你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。和时间赛跑教学设计【第四篇】一、教材分析《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间的赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。二、教学目标1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、参考资料，少熬夜！日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。三、教学重、难点由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是学习本课的意义，是学习本课的重点也是教学的难点所在。四、教学方法：演示法、谈话法五、教学过程第一课时（一）复习，导入新课（激趣导入）师：我们刚刚学过《三味书屋》，课文介绍了伟大的无产阶级革命家，文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历，通过学习，我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人，今天我们又来学习一篇有关珍惜时间的课文。师：出示闹钟。请同学们静悄悄地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。（听20秒）师：刚才大家听了20秒的时间，下面给大家20秒的时间写字，看一看大家能写多少个字。生：写字。师：下面老师来看一看大家都写了几个字。（对写得多的同学给予夸奖。）师：现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。师：定时，指名读课文，读完后，师：3分钟的时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短短的时间里我们能做好些事情，下面请同学们以很快的速度默读一遍课文，然后自学生字词。10分钟后看谁能记住课文里的生字词。师：10分钟到了，现在我们来看一看大家的成绩。指名听写。此间简单讲解课文中的部分生词（哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷）。师：10分钟这位同学就能把课文读了一遍，并把课文中的生字词记下来了。真了不起。师：刚才我们学习了课文里的生字词，下面我们来学习这篇课文，请同学们齐读课文，读到作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了，作者很悲伤，心里很难受，所以我们要读得伤感一些。师：大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。师：读得真不错，这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难过，原因是外祖母生前最疼爱他。师：指名读二、三、四自然段，接着讲解段意。二、三、四自然段讲爸爸看到“我”伤心、难过的样子后主