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二年级语文三个儿子教案【汇集4篇】资料一般指生产、生活中参考下载,学习,参考必需的东西。在平时的学习和工作中,我们经常会使用到资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!所以,您是否知晓资料到底是怎样的形式呢?以下为网友为您收集分享的“二年级语文三个儿子教案【汇集4篇】”,供有需要的朋友参考借鉴,希望可以帮助到您。二年级语文三个儿子教案【第一篇】一复习生字。1抽生读生字,并给生字组词。2快速抢读生字。3齐读。二学写生字。1齐读生字。2范写容易写错的生字,生认真观察,认真听。①请大家注意以下几点:拎字最后一点。桶右上的一点,膊字右上的一点。荡是上下结构的字。②生回忆书空以上几个字。3写美观。请生自己观察,你觉得怎样才能写得更漂亮?抽生说师范写。4生练习写字。三课后练习。1齐读。2说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用一个一个另一个的句式来说。3自己再读读,想一想你能用这个句式再说一句话吗?四四人小组排练表演课本剧。老师巡视,随机点拨。重点指导:1人物的语气。2人物的动作。3人物的表情。教学目标:⒈会认6个生字,会写9个字。[⒉分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。⒊欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。教学重难点:识字,写字。二年级语文三个儿子教案【第二篇】一、教学目标巩固字词,会写“聪、胳膊、晃荡”;理解课文内容,懂得道理。二、教学过程1、创设情境,激发兴趣:⑴复习生字词语,学写“胳膊、晃荡”。⑵真诚地表扬:你们可真能干呀,这么多的生字都会认了,还能把字写得这么漂亮,真了不起!⑶小朋友,老师是这样表扬你的,那你们的妈妈是怎么表扬你的呢?(学生自由表达)⑷你能学着当当妈妈吗?说什么,是怎么样的表情和动作呢?(学生自由表演)⑸今天,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子,请你自己去读读课文,找出妈妈表扬孩子的话。设计意图:在复习生字词的时候,利用老师真诚的表扬,能让学生联系生活,回忆妈妈的夸奖,为后面课文的感情朗读垫定了基础,是孩子们表达真实感情的需要。同时,在讲述妈妈的话的同时,提高要求,让孩子们把妈妈的动作和神态也表现出来,经过这样的加工,一个为自己的孩子而感到骄傲的妈妈的形象就有血有肉地呈现在孩子们的面前。2、自读自悟,体验阅读:⑴三个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的,请仔细读课文,用横线划出妈妈表扬的话。⑵把自己当成妈妈,去读一读妈妈的话,读出妈妈的感情来。⑶交流:把自己找到的三个妈妈的话读给大家听。⑷在你的学习小组里和小伙伴一起练一练,看谁最能读出妈妈的语气。(学生相互交流)设计意图:四人小组是一个学习的小天地,也是让每个学生都参与表现的好地方,把自己最好的读出来,能让学生充分感受自己的进步。同时,“尺有所长,寸有所短”,博采众长,吸取别人的经验能让自己迅速成长。3、朗读交流,感受乐趣:⑴你都找到了哪几句话?⑵第一个妈妈的话:(课件出示:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”)①请一位小朋友来读读这句话,大家听听,他把自己当成妈妈了没有。②采访刚才读的同学:这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子,一边说,一边在想些什么呀?③交流提高:有这样的儿子可真是让人骄傲,各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗?(学生练读)把你们练习的结果表现给你的同桌看看。(同桌相互读这句话)⑶第二个妈妈的话:(课件出示:“我的`儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”)①第二个妈妈是否也骄傲、自豪呢?谁来读读。(指名学生朗读)②朗读、评价。你们觉得这个妈妈读的怎么样?(适当点拨,加上动作就更好了。)③自由练读,感悟提高。设计意图:在第一个妈妈的练习朗读时,学生已经初步明确了怎么样才能读出感情,读出味儿。所以在读第二个妈妈的话时,就只需要稍作点拨就行了。放开手脚,让他们自己去读,去悟,会有更多的收获。⑷第三个妈妈的话:(课件出示:“有什么可说的,他没有说很么特别的地方。”)①第三个妈妈也像前两位妈妈一样吗?这是为什么呀?(课件出示“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”)②这你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈?(谦虚,不炫耀,朴实等)③你能用你的朗读来表现吗?读给同桌听听看。设计意图:张田若先生说,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。采取多种形式的读,以读为主,以读代讲,让学生在读中体会,读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地学习朗读,发展语感,同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。4、自主发现,升华主题:⑴妈妈心目中的儿子:聪明能干。(板书聪指导看字形)⑵听师范读第8自然段:①让学生用耳听,你仿佛听到什么?(妈妈喘气声,水晃荡声等)②让学生用眼看,你仿佛看到什么?(妈妈流汗,弯着腰很累的样子)③让学生用心体会用口说说,你此时的感受。设计意图:“聪”是本课要求写的字,此时的书写指导很巧妙地与理解课文连在了一起,既让学生能记牢这个字,了解这个字的意思,同时也明白了水很沉,为下文的学习作好辅垫。⑶面对如此沉甸甸的水桶,不同的儿子有不同的做法,老爷爷看见了,怎么说的呢?(自己找伙伴合作表演,三个儿子,三个妈妈,一个老爷爷。)⑷随即采访老爷爷:明明三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿子呀?⑸全班参与讨论。(提炼出中心:孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。)⑹练习:这个妈妈还会和老爷爷说什么呀?你们能把故事编下去吗?设计意图:给课文补上空白,进行了一个拓展练习,同桌两个人续编对话,让本来处于模糊状态的同学也能深切体会到作为一个孩子,要成为必须孝顺父母,才称得上是真正的孩子。5、回顾课文,拓展提高:⑴(出示课件:人物图)瞧,妈妈、儿子、老爷爷都站在我们面前,你最想对谁说,说什么呢?⑵你觉得该怎么样孝敬父母亲?设计意图:让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”,产生火花,从这个角度看,它就是生活。自然而然地注入生活内容,进行生活教育,让学生明白“生活与教育是一个东西,不是两个东西”。这一环节联系生活实际,丰富学生的情感体验,能让学生在阅读中提升自己。⑶“为人子,方少时”,古时候有一个小黄香,他就是孝敬父母的好孩子。讲述黄香孝亲的故事。设计意图:“得法于课内,得益于课外”。以这个小故事作为一个生长点,引发学生去搜集有关的诗词故事,把学生的视野一下子由课内引向课外,有效地拓展了学生学习的时空,体现了“大语文”的教学理念。二年级语文三个儿子教案【第三篇】一、学习目标:1、复习生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。学习重点:目标二学习难点:欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。一、板书课题,揭示目标:(一)、师生共同板书课题,生齐读课题。(二)、出示学习目标,指生读:1、复习生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。二、字词回顾出示词语,指生读,检测,生正音。三、品读课文,读懂文本(二)自学指导一:精读课文,理解课文内容1.读课文,找出三位妈妈的话。师:请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话,用“———”画出来。2.全班交流:指名读、男女生赛读。3.指导朗读三位妈妈的话,体会阅读乐趣。(三)自学指导三:读读说说,体会“孝敬”美德1、感受沉甸甸的`“一桶水”。三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊?谁能找到课文里的句子说说。2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的?通过朗读把它表现出来。3、体会“三个儿子”的不同表现。4、齐读“三个儿子”的表现,发现写法。四、拓展延伸,升华情感1.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子?2.颂读《三字经》,升华主题。附:板书设计三个儿子聪明有力气嗓子好没有特别的地方翻跟头唱歌帮妈妈提水孝敬父母二年级语文三个儿子教案【第四篇】【课前交流】1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。2、师:真为你们感到高兴,能在这样好的学校里学习!不过,你们忘记了,你们也是学校的精彩,是学校的骄傲,接下来---就是见证奇迹的时刻!【教学过程】一、直接导入、初读感知。1、直接导入师:今天韩老师要和大家一起学习1篇关于妈妈和儿子的故事。让我们一起读读课题——《三个儿子》。儿子是妈妈的骄傲,思考一下,竖起你的大姆指,谁能用骄傲的语气读!(指名读:神气活现的,真像一位骄傲的妈妈,让我们一起读读。)2、出示贴图师:你们看,我把这三个儿子请来了,有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!问:仔细看,有几个儿子呀?(三个儿子)接:三个儿子?不对吧!一位老爷爷说:“我可只看到了一个儿子!”导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!3、自读课文提出要求:读准字音,把生字认会,不熟的地方多读几遍。(学生开始自读,教师检查)二、朗读交流,体验阅读1、检查字词师:生字学会了吗?(学会了)考考你们,看屏幕!(出示生字词)(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。)2、入情读句(1)默读:师:老师呀平时经常夸奖你们,课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子,她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。(默读课文的要求:不能出声、不用手指、不动嘴唇。)(2)大声读:你把自己就当成妈妈,去读一读妈妈的话,读出妈妈的感情来。3、交流展示(1)“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”(板书:有力气)师:请一位小朋友来读,大家听,他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)师:这位妈妈,您刚才夸奖儿子的时候,心情怎么样?(心情好,“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的,对,把这些感觉都带着,再加上动作,同学们,你们都来练一练。)师:再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!(2)“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(板书:好嗓子)师:请一位小朋友来读,说说他读得怎么样?评:是啊,同学们真棒,我们就要这样,互相评价,互相学习,多练习朗读,这样书一定会读得更好听!(3)“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”(板书:不特别)师:两个妈妈都在夸奖自己的儿子,第三个妈妈却什么也没说,这是为什么呢?(没什么特别不想在人前炫耀儿子学生交流自己的想法)师:这位妈妈在说这句话的时候是什么心情?(平淡、平常)师:你用朗读来表现吗?(请学生读)4、齐读三位妈妈的话。三、自主发现,感受真情1、过渡:(教师加上表演口述)从井边到家里可远了啦,妈妈们拎着沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。用耳听:同学们,你仿佛听到了什么?(喘气声,晃荡声。)用眼看:同学们,你仿佛看到了什么?(妈妈流汗,弯腰捶背的样子。)(可以指导适当表演一下)师:课文的哪一段写了妈妈的辛苦?(第8自然段)师:谁能用你的朗读表现出妈妈的辛苦、水桶的沉重?(适当评价指导)2、这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的?你们看,他们来了!(播放动画---翻跟头/唱着歌/提水桶)说一说:请同学用“一个/一个/另一个”说说这三个儿子的表现。(板书:翻跟头/唱着歌/提水桶)师:三个儿子,三种表现,你有什么看法?(他们三个真的都很棒,有力气、会唱歌、又能干。前两个孩子翻的好,唱得好,如果再能帮妈妈提水,就更好了,因为妈妈现在最需要的是帮助。)3、解疑:课文学到这,你知道为什么在老爷爷眼里只看到一个儿子了吧!师:原来在老爷爷的眼里,只有孝顺父母的孩子才是好孩子。四、拓展练习,深入思考1、对话:三个儿子就在我们面前,你想对他三个儿子说点什么?2、对话:有没有人想对三个妈妈说点什么的?3、你属于第几个儿子,你想对自己说点什么呢?4、小结孩子们,孝敬父母是中华民族的传统美德呀,作为子女,从小就要知道孝顺父母,帮助父母做力所能及的事,以各种方式来表达对父母的关心,这样,这种美德一定会在我的中华大地上传承下去,拥有了这种美德,加上我们的才艺,小朋友们,你一定会拥有更美好的人生。5、回归文本,再读句段。师:让我们带着我们的感受,带着我们对父母的真爱,再来读读这些句子。五、拓展延伸,走进国学1、中华大地上,自古至今都流传着许多孝顺父母的故事,《三字经》当中就有这样的介绍,你知道吗?“为人子,方少时。香九龄,能温席。”2、回家多读些书,再找找身边的“黄香”,你一定也能成为一个值得
本文标题:二年级语文三个儿子教案【汇集4篇】
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