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小学作文教案【通用4篇】以下是栏目网友为您准备的有关“小学作文教案【通用4篇】”的内容。教案和课件是每位老师在学期开始前必须准备的物品,每个老师都需要认真谋划教案和课件。编写教案需要贯穿整个教学过程,注重教学内容的连贯性。请参考本文!小学作文教案篇【第一篇】习作目标:1、练习写信,注意写信的正确格式。2、写正文时注意说话要得体,把事情说清楚、具体,能表达出自己的真情实感。3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。教学重点:1、说话要得体,要表达真情实感。2、信的内容要真实具体教学难点:说话要得体,要表达真情实感。教学准备:1、生课前阅读冰心的《寄小读者》鲁迅的《给颜黎民的信》以及《给联合国秘书长的一封信》、《凡卡》2、学生每人准备信封一个3、教学课件教学课时:3课时教学过程:第一课时一、谈话导入,引出课题1、调查班上写过信或收到过信的学生,并谈谈他们写信或收信的心情。2、师谈话:千百年来,书信跨越千山万水,承载着生生不息的传统文化,维系着人间的亲情。曾经,有一位中国孩子给联合国秘书长写了一封信……(学生根据课前预习简单介绍给联合国写信的小朋友及其信的内容)3、师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求(电脑出示),老师强调今天写的这封信不仅要寄出去,还将在继续举办“五年(三)班第五期佳作颁奖会”,评出优秀作品,以激发学生的写作欲望。并板书:写给长辈的一封信二、修改病文,学习写作1、师电脑出示《给叔叔的一封信》病文,生修改给叔叔的一封信亲爱的叔叔:你好!我们好久没有通信了,这次就向你介绍我最近感到后悔的。一件事吧!这学期我担任班上的图书管理员。前几天,来了一批新书,其中有我最想看的《木偶奇遇记》。我想,这回可以先看了。这时正好小霞走来,她要借这本书,我思索了一下,说:“这本书已经借出去了!”为这件事我后悔了好几天。祝:身体健康,学习进步!侄女宋芬6月8日2、快速阅读,找出这封信的问题,并修改3、师生总结、归纳出以下内容:书信格式六要点:(师板书:格式准确)1)称呼:第一行要写清楚收信人的称呼,称呼后面加冒号。(强调要顶格写。)2)问候语:第二行空两格写问候语。3)正文:第三行空两格写信的正文。4)致敬语:正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。5)署名(签名):写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。6)日期:最后一行写日期。三、结合汇报,指导选材1、明确写作对象——长辈。“长辈”是指比自己年纪大许多的人,可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人,也可以是年纪跟他们差不多的其他人,如邻居家的大人,父母的朋友,还可以引导学生选择给班主任、校长、小区管委会负责人或自己崇拜的人写信。(随机出示幻灯片:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、班主任、校长、比尔·盖茨等人)2、通过直观图片确定一个写作对象(师随机板书:对象明确)3、开拓学生思路,指导选材(重点从写作内容上入手)①你最想和他们交流什么话题?②引导:要看对象选择恰当的内容,如果写信的对象是亲人,可以汇报一下自己的学习、生活情况如与朋友、同学和睦相处、闹矛盾等;如果是老师或校长,可说一些自己在学校管理、班级管理或学习上的一些想法和建议等;如果是社区或社会名人,可给他们汇报一下学校发生的大事,或社区的建设、国家的大事等……③小组交流自己想对长辈说的内容,并推选代表简单汇报④师总结:总之,从自己身边的事说起,最重要的是要把内容说得真实、具体、条理清晰,这也是我们本册习作的基本要求(随机板书:内容具体条理清晰)4、切入入重点,准确表达。1)指名生再读例文后,让生发表意见,引出:写信时要看对象说话,说话要得体,态度要尊重;并且能表达自己的真情实感。重点指导:怎么做到语言表达要得体?①注意身份。自己是晚辈,对长辈要尊重,要用“汇报”的语气。②注意说话的方式方法。开始向长辈问好,结尾讲几句祝福语以表敬意,中间汇报情况时语气要尊重2)修改例文师板书:说话得体情感真实四、学生动笔,教师巡视学生按以上学习的方法动笔写信,师巡视,并提醒注意书信的格式。小学作文教案篇【第二篇】教学目的:1、在同学动态的情况下进行细致观察。2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。教学重难点:通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。教学准备:课件教学时间:一课时设计理念:重体验,重观察。(边玩边写,注重实践)讲方法,施引导。(边引边写,把握梯度)会思考,善表达。(边想边写,训练思维)设计意图:激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情,从而表达激情,是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来,兴奋起来。通过亲身参加游戏活动,让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心,观察游戏,体验游戏,然后完成从思维到文字的转化。教学过程:一、激趣导入:1、大家喜欢玩游戏吗?2、平时你们常玩什么游戏呢?二、游戏规则1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书)2、做“木头人”游戏要注意什么呢?3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(幻灯出示儿歌)三、游戏:1.演“木头人”:做这个游戏,我们首先要演好“木头人”。(板书:演)1摆姿势:开动脑筋想,你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。2演一演:(全体起立)准备一次、准备第二次3等一等,先别开始,我想问一下,现在你心里在想什么呢?4现在游戏真的要开始了。准备:你们都是木头人,不许说话不许动!(三十秒)5说一说:你觉得演“木头人”好玩吗?你来说说什么地方最好玩?(注意引导:在演木头人的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候,你心里是怎么想得呢?)2.逗“木头人”:刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书:逗)1说活动方法:两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”,看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。2请两位“木头人”上台,三位同学来逗。其他同学就是评委了,评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家,坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”(板书:评)3评委们注意观察:(出示课件)评委齐读要求:a.游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。4逗笑。(三十秒)5评出“逗笑专家”和“超级木头人”:你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体哪个动作、语言、表情。)3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戏,一人演木头人,一人做逗笑者,成功了之后,换一换角色。五、出示范文。1、开心的时刻总是那么短暂,待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧!2、在写之前,让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏,看他写得好不好。3、你觉得他写得好吗?(生答,师相机总结板书:心理活动、动作、神态、语言、外貌)4、这些方面,你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法,也可以写逗笑者的语言、动作,或者写“木头人”和逗笑者的神态……六、写话1、回忆一下,把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧!你可以写全班演“木头人”的情形;也可以写一个同学逗三个“木头人”,或者写自己做木头人,自己逗木头人。2.写话。3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师,听听他写得是不是有趣?哪些地方写得好?哪个地方需要修改?七、小结,布置作业。这堂课我们通过亲身活动,感受到了游戏的乐趣,课后请选择你最满意的题目,再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外,你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章,创作出精彩的游戏作文。板书设计“木头人”演外貌逗神态评动作写语言心理活动我的反思:本着追求快乐作文的本意,让学生在我的课堂里摆脱畏惧作文、感觉“没有东西可写”的困境。我设计了一节中年级的游戏作文课“木头人”。一、“玩玩说说写写”轻松又实在作文是最富有情感性的创造活动,在课堂上挤出时间让学生尽情地“玩”,对于激发学生的表达欲望,创造协作心境,是大有益处的。在游戏过程中,我把游戏分成三个部分,就是想让学生能够边看边玩边议边说。在每一个部分开始或结束时都让学生谈体会,说看到的、听到的有意思的事。学生兴趣盎然,纷纷举手发言。写起作文来,自然是得心应手。二、重视学生的口头表达在游戏作文课中,“玩玩”、“说说”和“写写”是紧密联系,相辅相成的。在“玩玩说说”的过程中,有些学生只注重玩的过程,而不注重用合适的语言把游戏时自己或伙伴的神态、动作、语言说清楚。那样写出的作文照样不会生动。所以老师一定要认真倾听学生的发言,遇到表达好的学生及时鼓励,给其他同学以榜样作用,如:“你的口才真好,把你的伙伴逗笑的动作说得逼真极了。”或及时引导表达不具体的学生:“木头人的姿势是怎样的?能形容一下吗?逗笑者具体说了什么才把你逗笑呢?”等等。在尽情游戏、细致观察的基础上,再进行具体、形象的描述,才能创作出优秀的游戏作文。在“玩玩说说写写”作文课之后,我准备继续将“吃吃说说写写”、“画画说说写写”“做做说说写写”“读读演演写写”等各种活泼、有趣的形式请进我们的作文课堂。让学生越来越喜爱作文课堂,越来越喜爱作文!小学作文教案篇【第三篇】在北京奥运会即将开幕之际,每一个中国人民以激动的心情都在为奥运会的顺利召开而准备着。以崭新的形象迎接世界各国体育健儿们来中国北京参加8月8日的奥运会。我作为一名中学生,也准备为奥运会做一点小事,我打算在各国奥运健儿们来到中国后,为他们做一名小导游,为他们介绍我的家乡——中国的南部湛江的风光。带他们到湛江旅游。湛江是一个风景秀丽的海滨城市,在市区的西南部有一个风景奇特的“世外桃源”——湖光岩。它是世界罕见的玛珥湖。湖光岩历史悠久,它是大约16万年前火山爆发后,积水和泉水汇集而成的火山口湖。湖四周山岭环抱,青峰兀立,石岩峭拔。这里不仅流传着古代“白牛仙女”的美丽传说,更有近代的“龙鱼神龟戏水”、“龙鱼救人”的奇闻趣事。湖光岩的湖面开阔,宛如一面大圆镜,映照着蓝天、青山、绿树。湖水是地下岩层渗出的矿泉水,含有丰富的矿物质和微量元素,而且有自我净化的神奇功能。无论多少树叶落入湖中,都会消失得无影无踪,湖水永远纯洁得连白水泡也没有。更神奇的是,人入湖中,皮肤会变白。走在银色的湖滩上,面对一湖碧水和四面青山,呼吸着沁人肺腑的空气,你会心旷神怡,疲劳顿消。湖光岩闪烁着奇光异彩。清晨,旭日向湖面撒下亮晶晶的珠光,斑斓耀眼,为湖滩、花草、树木披上黄灿灿的金光,傍晚,夕阳染红了山岩,染红了湖水。月夜,满湖银光,映射在崖壁上,更是洁白透亮。这时刻变换出迷人的光影,简直叫人心醉。湖光岩的山岩如诗如画,我们的先人依岩修建有岩洞神殿和石庵堂,沿岩铺设青石曲径。那熔岩绝壁上有勇攀向上的古藤和盘根错节的老树,还有生命不息的小花和小草。山岩葱茏青翠,彩蝶花间飞舞,小鸟枝头高歌,在这里充满着无限的活力和生机。千百年来,湖光岩这超尘脱俗的人间仙境,吸引了众多的文人墨客,政坛要人和成千上万游客来观光旅游。希望这次旅游能使各位运动健儿们快乐。小学作文教案篇【第四篇】写作文要从哪开始入手呀?要从学会语文开始。语文拆开来讲就是“语”和“文”,口头为“语”,书面为“文”,这就是“语文”的真正含义。口头说话,不管说什么,只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语,叫“爸、妈”的时候,“语”就开始了,这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章,就是书面作文。所以,作文是从口头说话开始的。不要以为写在作文本上才是作文,而忽视了生活中的口头说话,包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以,我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式:“一条腿”是书面作文,可以按老师平时指导训练的要求,郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中,逐步体会、感受语言,在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。不相信?咱
本文标题:小学作文教案【通用4篇】
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