画杨桃教案最新5篇

画杨桃教案最新5篇为了满足您的要求，我们对“画杨桃教案最新5篇”进行了修改。教案课件是教师课堂教学的重要组成部分，认真设计和规划好自己的教案课件是每位教师每天必须完成的任务。教案是唤起学生创造力的有效手段，我们相信这1篇对您会有所启发和帮助！画杨桃教案篇【第一篇】教学目标:1、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段.2、正确理解课文的资料，明白同一个事物从不同的角度看会有不同的结果.3、学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯.一、导入新课这节课我们继续学习第5课齐读课题《画杨桃》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要资料。请同学们翻开书快速浏览课文，边读边想：课文主要写了什么？请同学们回想课文中作者提到了哪些人物？（教师板书：“我”、同学们、父亲、老师）这篇课文的题目《画杨桃》那么他们对画杨桃这件事各自都有怎样的看法。请同学们自学课文。能够选取自己喜欢的人物资料进行学习。并采用联系上下文和联系生活实际的方法说说自己的理解和体会。请大家自学。二、自学汇报1、当学生汇报到“我”画杨桃的资料时，说一说“我”是怎样画的？（抓住“我认认真真地看，老老实实地画自己觉得画得很准确“的资料进行分析。）老师问：小作者为什么这样画？生答：因为父亲对他要求很严，叮嘱他看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。（板书：叮嘱）你能说一说你是怎样理解父亲的话的？教师提示：你能举例子说说怎样叫“想当然”？过渡：小作者正是牢记父亲的话，所以把杨桃画成了五角星，那么怎样读父亲的话。指导读父亲的话。你还喜欢哪个人物的资料请汇报。2当学生汇报到老师的资料时。指导重点分析老师的话。出示老师的话提问：老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话？学生汇报。学生讲到“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样貌也就不一样，有时候看起来真像个五角星。”是不是这样，老师拿出一个杨桃让学生从不同角度观察，说一说你看到的杨桃是什么样的？为什么同样的一个杨桃大家看到的却不一样呢？刚才同学们理解的十分好。你还理解了哪句话。学生讲到“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”请你用“不要……要……”练习说话，说的时候最好要有一个前提。用自己的话说一说老师最后一句话的意思。老师的话很朴实但说明了一个深刻的道理。那么就应怎样读老师的话？“和颜悦色”是什么意思。请大家用这样的语气试着读读老师的话。读后找生讲评读的状况。大家读的很好那么你能用最短的时间把这段话背下来吗。给时间背诵。3、当学生没有汇报同学们的看法时，老师引导：刚才同学们汇报了我和老师对画杨桃这件事的看法，没有人选同学们的看法，为什么不喜欢这个资料呢？学生说明理由（教师板书：嘲笑）那么小作者看到同学们的这一反应他会有怎样的表现，心里又会想些什么？练习说一说。同学们说的十分好，当时小作者心里是很难受。读到这你想对这些同学说些什么？小作者听了你的话必须会高兴的。老师看到同学们的这一反应对他们进行耐心的教育，他的话不仅仅教育了小作者，也教育了同学们，这种教育用课文中一个词概括是什么“教诲”（板书：教诲）所以正像小作者最后写到的“这位老师的话同我父亲的话是那么相似。他们的教诲使我一生受用。”一齐读最后一段，请大家快速把这一段背下来。过渡：画杨桃这件事让作者受到了深刻的教育。那么在日常生活中你有没有听到或遇到过像画杨桃这样的事情。请你把这样的事讲给同学听一听。透过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在大家准备好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友，让他们与你共同分享。小结：老师学完这篇课文也有一些体会和大家一齐分享，老师读自己写的话。当别人的想法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，要认真分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。三、实践练习：1、当作者看到同学们的反应后，他有怎样的表现，心里会想些什么？2、你喜欢文中的老师吗，为什么3、联系生活实际写一写《画杨桃》的读后体会。画杨桃教案篇【第二篇】【教学目标】1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。【教学重难点】本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。【教学过程】一、出示实物，导入新课1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。二、初读课文，认记生字1、自由轻声读，把课文读正确、流利。2、出示小黑板，认读生词(用自己喜欢的方法认记生字)：叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲指名读，正音：“嘱”读zhǔ，不要读成shǔ;“审”是翘舌音又是前鼻音;“肃”是平舌音;“晌”读shǎng，不要读成xiǎng。三、自读自悟，汇报交流1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的?同学们怎样评价“我”的画?老师怎样做怎样说的?(提出自己不懂的问题)2、交流课文内容：小组交流—全班交流。3、提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)四、朗读感悟1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。(边读边用笔做记号)2、练习朗读2～18段：指导朗读要点：⑴我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。⑵通过对比体会人物心情，把握准感情：①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样?(找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。)②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化?第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气;第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。(对比体会读好这部分内容)抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。五、升华领悟1、出示父亲和老师的两段话：⑴朗读思考：他们的话相似在哪里?都说的什么意思?明白“教诲”的意思吗?通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。⑵再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思?(从不同角度看问题)⑶师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本!从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢?2、背诵老师讲的一段话。3、齐读，交流体会：读后想到了什么?可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。《画杨桃》原文阅读推荐：我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”“好，下一个。”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。画杨桃教案篇【第三篇】一、教材分析这是人教版三年级下册的1篇精读文章。主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。二、心育目标1、培养学生的口头表达能力。2、培养学生的观察力和想象力。3、培养学生从多角度去看待事物和思考问题的能力。三、心育策略通过观察实物，设置情境，多种形式的读等多种形式让学生在读中体会，在情景中体验，在体验中领悟，从不同的角度去观察，看到的结果是不一样的，要学会多角度去看待事物和思考问题。四、实施例谈1、游戏导入，初步感悟：黄色的乒乓球怎么又成了黑色的了?引导学生质疑，又自己寻找答案，初步领悟到从不同的角度去观察事物，看到的结果是不一样的。2、品读父亲的话：紧扣“叮嘱”，让学生体验“父亲”这个角色进行朗读，和老师互换角色在情境中对话，齐读等多种形式的读，让学生明白看到是什么样就画成什么样，要实事求是，不能想当然。3、实物展示，审视杨桃：出示杨桃，让学生从不同角度观察，在情境中激发了学生的想象力，在观察杨桃的体验中让学生感悟到从不同的角度观察，得到的结果是不同的。4、品读老师的话：通过小组合作学习，让学生自己分析问题，讨论问题，在思考中明白从不同的角度出发，结果是不一样的。5、游戏巩固，拓展延伸：从课文里跳出来，在游戏中运用刚才学到的道理来解决问题，巩固了所学的东西，引导学生多角度地去思考问题。教学设计：11、画杨桃教学目标：2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“叮嘱”、“审视”等词语，背诵最后两个自然段。3、理解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。4、培养学生的说话能力，观察能力和想象能力。教学重难点：1、联系全文，理解老师通过画杨桃这件事情所说的道理。2、培养学生的观察能力和想象能力。教学准备：课件、杨桃、乒乓球。教学过程：第一课时一、游戏导入1、今天老师给大家带来了份礼物，想不想看?2、(出示乒乓球)请看，是什么呀?它是什么颜色的?(黄色)3、(出示球的另一面)好，请大家再看看?它又是什么颜色?(黑色)4、怎么刚才明明看到是黄色的球，它又变成了黑色的了?难道它会变魔术吗?5、同学们，由此你们想到了什么?6、同一件事物，换个角度来看，看到的结果是不一样的。今天我们要学的课文《画杨桃》讲的就是这个道理。7、板书课题，大声齐读课题。二、讲解新授(一)、初读课文1、释题：看到题目中的“杨桃”，你想到了什么?生自由回答。2、课件出示杨桃的相关介绍，师简单介绍。3、看到题目中的“画”，你又想到了什么?生自由回答。4、同学们的问题都提的很好，都是爱动脑筋的同学，那让我们带着这些疑问先自己读读课文。看看，你读懂了什么?5、自由读课文。6、反馈。(二)、体会重点语句过渡：同学们明白的道理可真多!课文中的谁告诉你们的?1、父亲是怎么告诉“我”的?2、老师又是怎么告诉“我”的?3、是啊，课文中的小作者有一位好父亲，一位好老师告诉他画画的方法，让我们一起读读他们的话。(课件出示两段话，男生读父亲，女生读老师)(三)、品读父亲的话1、(体会“叮嘱”)父亲对自己孩子都寄托了无限的希望，总是千叮嘱，万叮咛。同学们，平时你们的爸爸妈妈叮嘱过你们吗?谁来学学你们的爸爸妈妈叮嘱你们的样子?2、点名回答。(多元评价，你学得真像!你也有位好父亲!你记住了爸爸的叮嘱，真棒!)3、那课文中父亲叮嘱我时应该怎样说?自己好好