济南的冬天第二课时教案设计4篇

1/18济南的冬天第二课时教案设计4篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是我给大家分享的“济南的冬天第二课时教案设计4篇”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。济南的冬天第二课时教案设计【第一篇】各位领导、各位教师:今日我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天+老舍），下头我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。（一）教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第2课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的1描绘济南冬天的美丽景色写景散文。编者安排这文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维本事和审美本事尚在构成之中。在我看来，大多数的学生应当都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的教2/18师。所以教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。1教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和本事、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识本事目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。过程方法目标：朗读课文，感知资料，初步培养感悟散文的本事：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自我的感受。情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。2.教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描述自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描述中所抒发的思想感情。教学：1.根据语文特点和学生实际情景以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。这是1充满诗情画意的散文，作者在景物描述之中，寄寓了自我对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领3/18悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须经过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕读字做文章，抓住读字开展系列语文学习活动，从而到达读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。2.采用多媒体等电教手段，增强教学直观性，扩大教学容量。学法：教学是师生的双边活动，遵循教师为主导，学生为主体的教学思路进行学法指导，采用了：自主学习法、小组讨论法及反馈练习法。为了到达教学目标，我设计了如下的教学程序。一、情境导入一年有四季，季季有特色。今日我们单表一下多姿的冬天。和学生一齐欣赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒；东北的冬天，云南的冬天。引出素有泉城之称的济南，冬天又是怎样的呢？今日，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。二、朗读课文，整体感知本环节，我设计了三个小问题：1.学生用一两个词语概括自我经历感受过的冬天的特点。2.教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下济南冬天的特点。4/183.学生思考：为什么会出现这样的差异？济南给老舍先生的最大感受就是——温情。于是，全文处处围绕体现着温晴，也体现着温情.三、以温晴识温情——温情在我身边学生朗读第一段，小组交流，领会作者用比较的方法突出济南温晴的特点。所以，作者说济南是个宝地.四、以温晴看温情——温情在我眼前有人说老舍是一位丹青高手，整文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和期望。教师引导学生跳读课文，寻找温情的画面，学生经过自主思考，合作交流，为每一幅画面起一个名字并说明其理由。1.摇篮安睡图2.雪后小山图3.山村卧雪图4.玲珑水晶图五、以温晴赏温情——温情在我心中教师引导启发学生进入对温情的赏读。老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点，在鲜明的形象中融入了自我独特的感受。所以，那里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温5/18情的山水。（一）走近温情的人物形象景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当人来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。教师引导学生读课文，分别找出用人物形象来比拟山水的语段，体会温晴的特点，然后学生小组交流，最终师生共同明确。1.守护摇篮的母亲2.细致周到的护士3.健美优雅的女郎4.娇美害羞的少女5.俏美柔情的女子老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。教师引导学生思考：老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢？主要让学生明白：这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。（二）品味温情的语言本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充满着温情。像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。学生先跳读课文，标划出富有灵性、包含意蕴的动词，然6/18后体会口语化、情感化的词语，找出类似语句，进行品味。六、我笔下的温晴和温情1.教师总结：老舍先生写北方中国的冬天不着眼于寒，而着眼于暖，不着眼于壮，而着眼于秀，集中突出了冬天里温晴的特点。为了展现这一特点，作者抓住了暖、秀、绿着墨，写出了春意，写出了生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的温情，是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达。正是一切景语皆情语.2.引导学生进一步加深对课文的体会，运用温晴和温情两个词语，写几句话。导入3分钟讲授新课30分钟归纳总结2分钟写作练习5分钟济南的冬天第二课时教案设计【第二篇】各位领导、老师：早上好！今天，我演讲的主题是济南冬天（板书：济南冬天+老舍），接下来我将从教材和学习情境、教学目标、教学难点、教学方法、教学过程和策略等方面阐述我的教学设计。（一）教材济南冬季七年级第一册汉语第三单元第2。这是现代著名作家、人民艺术家老舍写的1散文，描写了济南冬天的美丽景色。7/18编辑编排这文章是为了让我们欣赏自然风光的美和字里行间的感情。（二）学习情境对于刚进入中学的学生来说，他们的思维能力和审美能力仍在形成中。在我看来，大多数学生应该喜欢写美丽的风景，但他们知道这一点，但不知道为什么。俗话说，兴趣是最好的老师。因此，教师应充分利用自己的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步理解作品的内涵，获得对自然、社会、生活有益的启示。1、教学目标根据语文课程标准的基本精神，语文学习注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的相互渗透与协调发展，我制定了以下教学目标：知识和能力目标：理解关键词，品味和积累语言，欣赏济南的冬天之美。过程方法目标：阅读课文，感知材料，初步培养理解散文的能力：学会把握风景的主要特征，多角度书写风景，表达自己的感受。情感态度和价值观目标：体验作者对风景的.独特感受和深刻感受。2、教学重点与难点为了达到教学目标，我将重点学习作者的写作方法，把握特点，运用适当的手法描绘自然风光，引导学生体验作者在风8/18景描写中表达的思想感情。教学：1、根据汉语的特点和学生的实际情况，采用一般阅读法、讨论法和合作探究法进行教学。这是1富有诗意的散文。在对风景的描写中，作者表达了他对济南冬天的无限热爱。学习本课的重点是引导学生理解作者的写作方法，把握主要风景的特点，实现作者对风景所表达的赞美。为了实现这一目标，我们必须以多种方式反复阅读，使学生能够深入文本，有深刻的理解，并进行个性化的解读。因此，本设计着眼于“阅读”这个词，抓住“阅读”这个词，开展一系列语文学习活动，在阅读中达到理解，在理解后再阅读，从而培养学生的美感和丰富的想象力。2、采用多媒体等视听手段，增强教学直观性，扩大教学能力。学习方法教学是教师和学生之间的双边活动。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学理念，采用自主学习法、小组讨论法和反馈实践法。为了实现教学目标，我设计了以下教学程序。一、情景介绍一年有四个季节，每个季节都有自己的特点。今天，让我们一起来观看多姿多彩的冬天。和同学们一起欣赏燕京的冬雪，感受边塞冬、东北冬、云南冬的严寒。被称为春城的济南的冬9/18天怎么样？今天，让我们一起追逐老舍先生的足迹，去济南看一看冬天的景色，感受冬天的气息。二、大声朗读课文并理解整个在这个链接中，我设计了三个小问题：1学生用一两个单词总结他们所经历的冬天的特点。2.老师引导学生朗读课文，用几句话概括老舍写的《济南冬天》的特点。3.学生们想：为什么会有这样的差异？济南给老舍先生的最大感受是温暖因此，全文以“温暖阳光”为重点，同时也体现了“温暖”三、文清《知温暖》我身边的“温暖”学生阅读第一段并分组交流，通过对比了解作者在济南突出文清的特点。因此，作者说济南是一个“宝地”四、看温情，我面前的温情有人说老舍是一位绘画大师和青年。整文章无论从用意还是构图色彩上都是一幅完整的图画。具体来说，这张图片由多张图片组成，每张图片都充满了温暖和期待。老师引导学生跳过课文，寻找温暖的图片。在独立思考、合作和交流之后，学生命名每张图片并解释其原因。1.摇篮睡眠图2.雪后山10/183.山村积雪4.精美水晶图片5.用温暖的阳光享受温暖“温暖”在我心中老师引导和激励学生享受温暖。在这文章中，老舍先生描述了济南的山水，用山川展现了济南冬季的特色，并将自己独特的感受融入到自己独特的形象中。因此，那里的风景充满了情意。在写作中，作者还进行联想和想象，将温暖的上水与温暖的意象进行比较，用温暖的语言描述温暖的风景。1走近温暖的人物形象风景本身没有生命，没有情感，但作者是作为一个人来写的。这样，风景就有了意境、情感、魅力和内在美。老师引导学生阅读课文，找出将山水与人物形象相比较的语言段落，体验文清的特点，然后分组交流，最后向老师和学生讲清楚。1.母亲守护摇篮2.细心体贴的护士3.美丽优雅的女孩4.美丽害羞的女孩5.美丽多情的女人老舍先生不愧为一位文学大师。他明智地将自己印象中的事物想象成具有个性和热情的女性。这样，它不仅描述了冬天的温暖，而且还描绘了冬天的美丽，突出了济南冬天的特点。11/18老师引导学生思考：老舍先生为什么只选择女性形象来描述？主要让学生了解，这些图像能够反映出温暖、温柔和善良，与济南冬季美丽、温暖、阳光明媚的特点是一致的。2品味温暖的语言本文的语言自然、简单、亲切、温柔，充满温暖。这就像一个美丽女人的迷人心情和一个慈爱的母亲的谈话。学生首先跳过课文，标出充满灵性和意义的动词，然后体验口语和情感词汇，找出相似的句子并品尝它们。1.老师的总结：老舍先生写道，中国北方的冬天不关注“冷”，而是关注“温暖”，不关注“强烈”，而是关注“秀”，突出冬季“温暖阳光”的特点。为了表现这一特点，作者抓住了“暖、美、绿”的笔墨，写出了春天和活力的含义。原因在于作者内心的温暖。这是作者温暖的经历。有了这种温暖的意象，作者的温暖之情就有了这种美妙的表达。它是“所有的风景词都是情话”2.引导学生进一步加深对课文的理解，使用“文清”和“温暖”两个词，并写出几个句子。3.时间安排导言3分钟，授课时间济南的冬天第二课时教案设计【第三篇】《济南的冬天》是义务教育课程标准实验版教科书七年级12/18上册第三单元的第2课文，本单元承担着对现代散文的鉴赏能力提高的任务，所以本单元的重点是整体感知散文，品味散文优美的语言艺术。《济南的冬天》是1极具个性的写景散文，语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象又妙趣横生，对景物描写细致入微，瓶中见奇、常处见险诗中有画，画中有诗，这种观察事物描摹事物的能力是本文教学的难点同时把本文与朱自清的《春》进行比较阅读，进一步体会比喻、你人等修辞手法对描写景物、抒发感情的作用，在这些认识基础上，我定下了本文的教学目标。1、知识能力：1掌握生字词，辨析多音字。2进一步体会比喻你人等