二年级日月潭课文教案（最新5篇）

1/29二年级日月潭课文教案（最新5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家分享的“二年级日月潭课文教案（最新5篇）”，希望对大家能够有所帮助。二年级日月潭课文教案【第一篇】１、会认９个生字，会写１２个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学难点体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。导学过程二次备课一、１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。（点击课件出示课题，生齐读课题）2/29读了课题，你想知道什么？引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上３、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。二、初读课文，识记生字１、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）２、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？３、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）４、检查读书情况：⑴开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）⑵指名读去掉注音的生字⑶指名读课文中的生词：师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思3/29的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）你们发现了什么？⑷游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）⑸学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。１、课件演示填空题：日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。生自由读课文，完成填空后齐读。２、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？⑴学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。比较后，指导读，自由练读，指名读。（引导学生擦去前面提出的两个问题。）３、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在４人小组交流：（课件出示学习目标）全班交流：4/29⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？（清晨）⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。（课件出示相应的图片）⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。⑷归纳学习方法。（读、画、读、交流）４、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。１、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。２、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）3、读生字词1指读（优秀生）。4、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。5、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。5/29一、指名背课文二、出示卡片：日月潭环境光华岛称隐隐约约倒映建筑仙境薄薄的雾清晰朦胧三、。2优秀生领读。3齐读，分组读。4指读（差生）。2、自学生字，怎样记住这些生字？有些生字要注意指导记准字形。筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。3、学生交流识记方法4、重点指导绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。5、指导书写6/29潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。二年级日月潭课文教案【第二篇】1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。1、学会生字。美观书写。2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午7/29和下雨时的美丽景色，是课文的重点。第二节一共有三句话。第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮;第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。课文的语句简洁、优美。教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。第一课时：(一)激情导入，揭示课题。同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。(出示课件中国地图)如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香(出示新疆图片);首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹(出示课件北京图片);而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。其中有一个地方山清水秀、风景如画，吸引了许许多多的中外游客(出示课件日月潭风景图片)。大家知道这是什么地方吗?激情导入，激发学生的学习兴趣。1、板书课题，齐读课题。2、释题：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。3、你们想和老师一起去日月潭旅游吗?(二)情境体验，整体感知。1、请同学们系好安全带，我们的飞机马上就要起飞了，本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。好，到了。(欣赏课8/29件里范读课文)2、日月潭，美吗?它就在我们课本39页，请同学们翻开书，自己小声地读一遍课文，注意读准字音，读通顺句子，在每一段的开头标上序号。开始吧。3、学生自由读课文。要求：读准字音，读通顺句子，标出自然段。整体感知课文内容，培养学生概括总结的能力。(三)检查学生读书情况，引导学生边读课文边识字。1、说说本文有几个自然段。2、出示每一段课文，指导学生读课文，从中学习各段中出现的生字。3、检查学生学习生字情况。(依次出示二类生字，边读边说记忆方法，并会组词。)4、多种形式的读，指生读、小组读、开火车读。并让学生说出好方法帮助同学记牢生字。鼓励学生用不同的方法识字。5、做摘苹果的识字游戏。(课件出示苹果图，让学生读出苹果上的生字，就把苹果摘下来送给他。)抓住学习的契机，为学生创设学习的空间，充分调动学生识字的兴趣，并注意个体的差异，在交流、合作中共同收获新知。(四)指导书写。1、出示生字，学生读，帮学生组词。引导学生观察生字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。9/292、师：请同学们仔细观察，它们有什么相同的地方?我们写的时候应注意什么?3、教师根据学生的回答，引导学生区分不同结构的生字的写法。注意建字旁和走之儿写法的区别。范写“建、绕、省”这三个生字。(重点指导：省：第一笔是竖，不是竖钩。建：关键是建字旁上面不要多一点，绕：右上角别多写一点。)4、学生书写，体会字的结构和书写规律。5、教师巡视，展示学生作业。引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。(五)巩固深化。齐读全文。生字宝宝都藏在课文里，你们还会读吗?请同学们把课文齐读一遍。(六)小结。同学们，今天我们随着课文到祖国的宝岛台湾去游览了日月潭，在路上认识了许多生字宝宝。(七)布置作业。请同学们回去熟读课文，把课文中自己喜欢的好词好句摘抄下来。第二课时：(一)激趣导入10/291、(出示课件)同学们喜欢去旅游吗?今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?2、(出示课题)想去的同学请大声地把它读出来。3、齐读课题。4、创设情境。可是今天带队的导游姐姐生病了，我要在我们班挑选几位同学来做导游，想不想当导游?那下面我们就进行导游评选活动，通过创设情境，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，可以激起学生的学习兴趣。(二)复习生字。1、过渡：首先看第一关：我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝，大家认识它们吗?我们一起来拼读一遍。(学生读生字词)2、去掉拼音还会读吗?(学生读去掉拼音生子。)3、(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗?(开火车读、齐读)(三)整体感知。第一关顺利通过。下面请同学们看第二关。1、请同学们自由朗读课文，并思考下面几个问题：(1)日月潭再哪里?(2)日月潭的名字是怎么来的?(3)课文描写了日月潭那些时候的景色?学生自由朗读课文。11/292、课文中出现了许多四字词语，要求我们会读还会记的，下面我们来看看这些词语。谁会读?出示四字词语，学生读词语。(四)品读课文，入境悟情。1、学习第一自然段。(1)生字词会读了，你会运用它吗?下面我们来看选词填空，谁会填?(出示第一自然段引导学生填空。)(2)出示课件引导学生理解词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语。(3)现在你们是小导游了，假如一个游客想去日月潭旅游，问你日月潭在哪里?你会回答吗?(学生介绍日月潭在哪里。)(4)小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。(5)指导朗读课文第一自然段。2、学习第二自然段。(1)出示第二自然段引导学生朗读。(2)引导学生理解课文内容。相机解释个别词语。(3)名字是怎么来的?请一个同学来读读这个自然段。好，那谁来回答旅客的问题：日月潭的名字是怎么来的?(4)老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的。太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的。(5)出示句子引导学生比较。(老师这里有两句话，自己先12/29读一读。你喜欢哪一句?)说说喜欢的原因。(6)小结比喻句的作用。(指导学生读课文第二自然段。)3、学习第三、四自然段。(1)下面我们再走近日月潭，看看它的景色怎么样?谁愿意读一读这一段话。其他同学想一想：课文描写了日月潭什么时候色景色?(学生读课文第三、四自然段。)提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色?(2)根据学生的回答进行板书。(3)课文描写了清晨和中午的日月潭美景，中午又分为晴天、雨天。好，大家请看图片，你喜欢哪个时候的日月潭?(4)根据学生的回答出示课件，引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。(5)出示日月潭清晨的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍清晨的日月潭。(6)理解“隐隐约约”。看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。(7)指导朗读。中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的