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参考资料,少熬夜!《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及反思和小练笔4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及反思和小练笔4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《真理诞生于一百个问号之后》教学设计1课文分析“真理诞生于一百个问号之后”是课文题目,也是课文的主要观点,课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。学习这篇课文,一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神;二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。教学目标1、会写5个生字,正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。3、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学准备多媒体课件。教学重点体会文中含义深刻的句子。教学准备多媒体课件。教学过程一、格言导入1、师:同学们,老师这有几句格言,谁来读一读?谁来说说你还知道哪些格言?这些格言都阐明了真实的道理,所以我们也把它们称之为真理(板书:真理)2、今天,老师再送同学们一条真理,那就是──真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)这也是今天要学习的1篇新的课文。齐读课题。谈谈对课题的理解。3、为什么说这也是一条真理?作者是怎样说明这个观点的呢?让我们一起来读一读课文。二、检查预习读课文情况参考资料,少熬夜!接力读课文,思考:课文先写了什么?接着写了什么?最后又写了什么?三、朗读感悟1、课文哪些语句形象化地表达了课题的意思?(从细小的……找到了真理。)这其中的“?”“!”分别指什么?作者这样表述有什么好处?(板书:?!)“拉直”在这是指什么?2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点?在课文的哪些段落?请同学们快速默读课文3~5自然段,想一想这几段分别写了三个什么事例?3、小组合作学习。这三个事例中,你对哪个最感兴趣?就认真地读一读那一段。想一想这个事例中的人物是谁?“问号”是什么?发现的“真理”是什么?划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的?4、以下教学步骤据学生的回答相机进行:你对哪个事例最感兴趣?给大家读一读吧。事例1:⑴这个事例中的主人公是谁?他对什么产生了疑问?由此发现的“真理”是什么?人物“?”从“?”到“!”的过程“!”谢皮罗为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?敏锐地注意紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关。波义耳这种物质到底是什么?别的植物中会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应?这对化学研究有什么样的意义?敏感地意识一连串的问题许多实验大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显,它遇酸变成红色,遇碱变成蓝色。利用这一特点,波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。奥地利医生眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时,他确实正在做梦。参考资料,少熬夜!⑵引读:他认为,在北半球……;如果是在南半球……;而在赤道……。他的结论正确吗?咱们同学今天回家也去实验一下,看看结果是不是这样。⑶这个真理是怎么诞生的呢?为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢?这其中历经了怎样的过程?师:从谢皮罗教授的经历中,你有什么感受?事例2:⑴这个事例主人公是?他有怎样的疑问?指名读文。说说他有什么疑问。⑵由此发现的“真理”是?齐读。⑶这个真理是怎么诞生的呢?点击示:敏感地意识、一连串的问题、许多实验。齐读短语。从这些短语中,你又读出了什么?波义耳曾说:“人之所以能效力于世界,莫过于勤在实验上下功夫。”师:是的,波义耳也善于从细小的……找到了真理。事例3⑴这个事例主人公是?他的疑问是什么?指名读一读。⑵由此发现的“真理”是什么?⑶这个真理是怎么诞生的呢?点击示:百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验。引读,奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。5、的确,洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,这些都是很平常的事情。善于……有所成就。(出示“发现、发明、创造、成就”)这四个词可以互换位置吗?为什么?(是按收获从小到大的顺序排列的。)6、现在再请同学们仔细默读三个故事,看看这三个故事的介绍和内容,有什么相同点?。三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题;三个故事都是讲科学家发现和发明的故事;三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。师小结:三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和试验;最后解决了问题,得出了结论。7、读了课文中的三个事例,你知道他们之所以能成功是源于什么?用书上词来说说。(如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。)师根据学生汇报板书。谁能用上这些词连起来说一说吗?一起读一读7、8两段。(示课件:只要你见微知著……)谁带着自己的感受来读一读?(个人读、男生读,女生读)只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。就能把“?”拉直变成“!”参考资料,少熬夜!透过这个感叹号,你还能感受到什么?(科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……)是啊,一个“!”凝结了多少难以名状的情感啊!谢皮罗教授激动地对世人说(指板书):真理诞生于一百个问号之后;化学家波义耳骄傲地对世人说……;奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后8、课文学到这,相信同学们对课题一定有了新的理解。你还能说说这样的事例吗?四、随文练笔作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔,示课件──小练笔:用具体事实说明一个观点。比如,“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”“团结就是力量”指2名读,稍作评价。五、回归整体,总结收获学习了这篇课文,你有什么收获?知道了科学发现的一般规律:真理诞生于一百个问号之后。知道了文章思路:开头提出自己的观点,再用三个具体事例来说明这个观点是正确的,最后再来阐述开头的观点。科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉,希望同学们也做一个“有科学准备的人”。《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及反思和小练笔2《真理诞生于一百个问号之后》教学反思课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。学习时,先让学生了解课文可分为三大部分。第一部分(第1段)开门见山,提出观点。明确指出:“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分(第2段至第6段)运用事例,证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上,科学真理的发现,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后,由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多实验,终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却都发现了真理。因此,只要有“打破砂锅问到底”的精神,就一定能“从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就”。参考资料,少熬夜!第三部分(第7段至第8段)总结全文,重申观点。指出科学并不神秘,也不遥远,关键在于“知微见著”,不断探索,善于独立思考,具有锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文中的第3篇,这是1篇精读课文,属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,课文用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,契而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。在整个教学过程中,我始终让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达。让学生真正地成为学习的主人,在语文课堂上有所收获。从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例,我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?教学中,我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句,并三次回扣课文的第二自然段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验,说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题,读出自己的感受,此时,学生对课题、对课文的认识也得到了升华。然后,对整个单元训练重点即写作方法进行了回忆总结,同时,训练学生结合课文仿写,练笔表达也成了水到渠成之事。一节课下来,我觉得学习目标基本达成,学生的学习效果也不错,但是这堂也不免有些遗憾:比如,为赶时间,语速比较快。没有给学生结合课文仿写的时间。另外,文中破折号的用法,以及“无独有偶”和“最有趣的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进作用没有给孩子们强调,在引领学生领悟文章的表达方法方面,在这堂课上还显得有欠缺,没有给出一定的时间让学生感悟。《真理诞生于一百个问号之后》教学反思要评教评学了,课文讲得只剩两篇了,1篇议论文,1篇略读课文。怎么办?我喜欢接受挑战,决定议讲《真理诞生于一百个问号之后》这篇议论文。课文写得非常条理:先是开门见山提出观点:真理诞生于一百个问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文,重申观点。这么简单,什么都一目了然,好像没什么可讲的,我犯愁了。可细细读来又觉得应该让学生明白的太多了。司空见惯、追根求源、见微知著等词语要理解,课后参考资料,少熬夜!两个重点句子要体会,还有三个科学发现的故事该怎样讲……时间紧迫,我真的犯愁了,我开始怀疑自己的选择。但是我天生有一种不服输的劲,我不相信自己讲不了这种课文。我想:要本着化繁为简,突出重点的原则来设计教学。设计问题是最难的。经过细致地钻研教材,我设计了三个问题:1、“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么?从中你体会到发现真理的必备条件有哪些?2、课文中三个事例不同于一般记叙文中的故事,它们的作用是为了具体说明作者的观点。想想这三个事例如何有力地证明了作者的观点?(注意事例的选择与叙述)你还能补充这样的事例吗?3、勾画课文中对你有启发的句子,可以读给同学听,如有别的启发说给同学们听。第一个问题我觉得设计得很好,是我引以为骄傲的。这个问题不仅把课文中三处含义深刻的句段联系起来了,而且为第二个问题的解决也做好了铺垫。这个问题还注重引导学生对课文内容进行思考、提炼、总结、升华,有效地训练了学生的思维。从课堂上学生的表现来看也达到了预期目的。第二个问题的设计我认为也突出了教学重点,但是在教学中浪费了很多时间。其实,只要让学生寻找到事例为证明论点服务这一点就可以了。由于此处浪费了时间,学生的补充事例过得比较简单,没有让学生在实践中真正懂得这一道理。总之,对这一课的教学我还是比较满意的。我更坚信
本文标题:《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及反思和小练笔4篇
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