小岛教案部编五年级第15课通用4篇

参考资料，少熬夜！小岛教案部编五年级第15课通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小岛教案部编五年级第15课通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！部编版七年级上册语文第15课《诫子书》教案【第一篇】《诫子书》课文原文夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！《诫子书》语文教案教学目标：1、掌握关键词句，理解文章内容。2、研读课文，积累名言警句。3、背诵课文，汲取精神养料。课时安排：1课时教学过程一、导入作者：诸葛亮(181-234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。《诫子书》，告诫儿子的一封家书。二、初读课文老师范读，学生勾画生字词。注意句子的停顿。如：夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年时/与驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！学生自由读课文。听朗读录音，体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。学生再自由读一遍课文。三、精读课文。1、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。难点：(1)词语广才——增长才干。励精——振奋精神。治性——修养性情。驰——疾行，指迅速逝去。(2)句子非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。参考资料，少熬夜！提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征。以第二个句子为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益······2、总结交流：四人一组互相翻译课文，交流指正。选2名学生朗读自己的译文，老师阐述自己观点，供参考。3、说说对下列两句话的理解。(1)静以修身，俭以养德。(依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德)(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标)4、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对“志”与“学”的关系是怎样理解的。(不学习就难以增长才干，没有志向就难以学有所成。)四、练习试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。1、夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。2、非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。3、淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。4、年与/时驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！五、作业背诵全文。《诫子书》赏析这是诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是1篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名作。《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。在《诫子书》中，诸葛亮教育儿子，要“澹泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从澹泊和宁静的自身修养上狠下功夫。他说，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不参考资料，少熬夜！能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。《诸葛亮教育儿子切忌心浮气躁，举止荒唐。在书信的后半部分，他则以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。这话看起来不过是老生常谈罢了，但它是慈父教诲儿子的，字字句句是心中真话，是他人生的总结，因而格外令人珍惜。这篇《诫子书》，还指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。在这篇《诫子书》中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”;有节俭的力量：“俭以养德”;有超脱的力量：“非澹泊无以明志”;有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”;有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”;有速度的力量：“淫慢则不能励精”;有性格的力量：“险躁则不能治性”;有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”;有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”;有简约的力量。这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。文章短小精悍，言简意赅，文字清新雅致，不事雕琢，说理平易近人，这些都是这篇文章的特出之处。诫子书优秀教学反思《诫子书》短小精悍，却意蕴深刻，寥寥数笔却饱含着一位父亲对儿子深沉的爱，读来颇有韵味。特别是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句名言，大家真是耳熟能详。本课要求背诵，最好的方式是在课堂上一步步引导学生，在熟读的基础上成诵。但大多时候，古文在背诵上有前置性，也就是还没正式学习课文时，学生已经会背诵了。《诫子书》很短，学生在讲解前已经背完了，我问孩子们理解什么意思吗，讲了什么内容，他们异口同声地回答“不知道”。问题来了，按理说，学生熟读成诵后，大致意思还是能理解的，可出现现在这种情况，到底是什么原因呢？其实，我也料到孩子们在理解上会有困难，但完全不懂是没料到的。课前，我已经分析了原因：虽然短小，问题就出在短小上。越是短小，就浓缩了越多的精华，我们就要更静下心来深入到文本中去。我决定把分成隐性的层次，引导孩子们一层一层去理解文本内容。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”这句话，孩子们很容易发现是说学习的。我追问“学习需要什么”，孩子们很聪明，齐声回答“静”。“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”这句话很明显和前文所说的不同，强调的是一个“躁”字。学生再结合“静以修身，俭以养德”可以理解这句话说的是修身。至此，孩子们看到黑板上的板书，一目了然。从而，回到“夫君子之行，静以修身，俭以养德”这句中参考资料，少熬夜！心句上来，孩子们也很容易理解了本文的核心是“静”。无论是做人(修身)还是学习(治学)，都需要“静”，切忌“躁”。最后的“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”孩子们根据意思，自己总结出了“要珍惜时间”。到此，诸葛亮写这封家书的用意就很明朗了。当然，学习古代的精华很有必要，能从中有自己的感悟和体会更可贵。因此，学生从中所受的启发是这节课不能忽视的，也希望孩子们能学有所获。部编五年级第15课小岛教案【第二篇】教学目标1、会认本课生字，理解生字组成的词语。2、通过人物的语言、动作，感受战士们爱国之情。3、结合资料，拓展内容，了解海岛战士的生活，受到爱国主义情怀。教学重点结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。教学难点结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强，学习英雄的优秀品质。教学课时1课时教具准备课件教学过程一、导入新课导入类型：阅读新闻《一家四代驻守海岛，90后军人成“老海岛精神”》教师讲述进入课题：今天，我们要随着一位将军走上一座无名小岛。在这座岛上，我们会见到什么呢？（板书课题）二、介绍作者陆颖墨，江苏常州人。1984年毕业于海军工程学院。现任海军直属机关干部，中校军衔。1987年开始发表作品。1991年加入中国作家协会。著有小说集《寻找我的海魂影》、《白手绢，黑飘带》，电影文学剧本《中国月亮》（已拍摄发行），小说《军法，已在战前执行》等。话剧剧本《远岛之光》获第六届全军文艺汇演剧本一等奖，作品共获奖20余项。作品选入各种选集数十种。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字参考资料，少熬夜！读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。隐瞒海域快艇矛盾哼喉咙一勺一勺舀起（重点指导生字“艇”为后鼻音；“勺”为翘舌音，前鼻音“瞒”）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：似（sìshì）①读句子，找发现。战士们怕烫似的马上躲远。②读一读：他似（sì）乎很高兴，就像一只开心的小鸟似（shì）的。（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，说说课文写了一件什么事？（2）梳理课文思路四、品读释疑（一）看——将军到了岛上看到了什么意想不到的东西？1.预设一：“掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。”（1）为什么说“竟”？（引导学生了解小岛的实际生存条件。）提问：从哪里看出来这是让人意想不到的。这绿油油的菜地是怎么来的？预设二：出示：队长说，他是北方人……背来的。（1）仔细品读这两句，你读懂了什么？（2）想想一下，战士们是怎么样将土从老家运到海岛上来的？（3）这么辛苦和不便，战士们为什么要从老家带来？谁能街道将军的疑问。（引导学生感受展示对故乡的思念，以及从中感受到战士守卫海岛，热爱祖国的情怀。）（二）感受“菜”中的情预设一：“全国的省份……而是一个长辈。”队长在边上小声地说。提问：1.怎么样珍贵的菜，战士们为什么会舍得给将军吃？2.如果你是将军，你想说些什么？3.从哪些地方，你看出来将军是怎么样想的？（引导学生关注有关将军的人物描写，从中感受海岛生活的艰苦，战士们对将军的尊敬，对祖国的热爱。）预设二：他向着太阳……标准的军礼。提问：这军礼是给谁敬的？参考资料，少熬夜！为什么将军行军礼？?（引导学生感受将军对战士们无私奉献，爱国守岛的敬意，体会战士们爱国之情。）（三）拓展材料，感受全文播放视频：《孤独的海岛守卫者王继才——守岛就是守家，守岛就是守国》引读最后一句话，感受战士们无私奉献、爱国守岛的情怀。五、读写训练，拓展延伸1.请大家给这些守岛的战士或视频中已经去世的王继才写一份信。2.学生自由写。写好后，交流。设计意图：在练笔的同时，帮助学生进行“结合查找的资料，体会课文表达情感”训练，培养学生语文能力。六、课堂小结文章主要讲了将军上岛后发生的事情，从中我们感受到战士们无私奉献，守岛爱国的情怀。七、当堂检测（必做）1.读课文时，我搜集了与课文相关的一些资料。2.请大家搜集守卫国土中涌现出的英雄故事，每人分享一个。八、课后作业（选做）推荐阅读《彩色的翅膀》。板书：小岛无私奉献守岛爱国部编版九年级上册第11课《醉翁亭记》语文教案【第三篇】《醉翁亭记》课文原文环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，