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参考资料,少熬夜!刷子李教学设计(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“刷子李教学设计(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《刷子李》教学教案1教学目标:1.熟读课文,了解刷子李高超的刷墙技艺,想象刷子李刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。3.认识课文中的10个生字,摘录描写精彩的句子。教学难点:体会刷子李的技艺高超表现在哪里。教学重点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时安排:1课时教学过程:1.出示课题刷子李,说说从课题中你可以看出一些什么?可能的答案:(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好,所以才叫刷子李…2.刷墙特别好的,姓李人叫刷子李,这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗?比如:做豆腐特别好的,姓王的人叫豆腐王,剃头特别好的,姓陈德任叫剃刀陈…二、通读课文,整体感知学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。1.师巡视指导。2.检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(děi)发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)3.默读课文,找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子,做好标记。二、读课文,了解刷子李1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。2.说说刷子李给你留下了什么样的印象?学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。3.默读课文,找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子,做好标记。4.课堂交流,用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超,比如:参考资料,少熬夜!出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。理由主要有以下这些,教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。(1)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。──通过动作和声音的描写,写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。(2)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。──一个天衣无缝,一个比喻,写出了刷子李粉刷的墙面十分平整,质量很高。做的活,效果非同一般。(3)这时候,刷子李忽然朝他说话…看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。──这段话可以和文章开头的一段话联系起来,理解刷子李刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真的没有白点,不可思议。1.文中多次写到刷子李的黑衣服,你们发现了几处?2.学生交流列举。(四处)3.教师小结:听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。4.出示:最叫人叫绝的是,他刷浆时必…白刷不要钱。5.从这句话你体会到了什么?(技艺高超)6.读一读,读出对他高超技艺的赞叹。9.小组派代表朗读,要让同学听出刷子李的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。10.课文是写刷子李的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?2.学生交流。3.教师小结:刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现刷子李的技艺高超。四、紧扣末句,总结课文1.出示最后一小节。2.为什么说曹小三学徒的头一天分别见到、听到。一辈子也不一定明白呢?总结:这篇文章真是一波三折,引人入胜,起初,徒弟半信半疑,但大半天下来,一个小粉点也没发现,当徒弟时师傅佩服得五体投地时,却突然发现刷子李裤子上有一个白点:师傅如山般的形象轰然倒去。不料,刷子李揭开谜底:那白点原是黑裤烧了个洞,使刷子李的奇得到了一次次的渲染。刷子李参考资料,少熬夜!确实技艺高超。但他的绝活是经过不断磨练,不断进取的结果。刷子李的所言所行深深震撼了曹小三,曹小三感触很深,获益多多。五、课后作业用这节课学到的方法,夸一夸身边有一技之长的人,用一段话写下来。16格列佛游一。教学目标:1.学会10个字。2.默读课文,用第三人称复述课文。3.抓住重点词句,品味课文中的描述语言,感受其想象的神奇。4.感受格列佛在充满敌意,奇特,语言不通的小人国,用他的善良,宽容获得了理解和尊重,教案《五年级上刷子李教案5》。二。教学重难点:1.默读课文,用第三人称复述课文。2.抓住重点词句,品味课文中的描述语言,感受其想象的神奇。三。教学时数:一课时四。教学过程:1.激趣导入新课课前同学们查阅了有关格列佛游记的资料,你们都了解了些什么?(格列佛游记是最早被介绍到中国的英国文学名著之一,作者是英国作家斯威夫特。这是1篇寓言小说,作者借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经历。)我们今天学的课文就是四次经历中的一次--小人国奇遇。板书课题:格列佛游记--小人国奇遇2.初读课文,理清文脉自由地小声朗读课文,要求:(1)读准课后生字词的字音,读通句子。(2)浏览课文,找出文中四字词语,利用工具书,结合上下文,在小组内说说词语的意思。轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文雅国泰民安战无不胜一知半解急不可耐罪魁祸首号啕大哭痛苦万状和颜悦色宽宏大量齐读并说说各自理解的词语意思。3.再次默读课文,想一想:格列佛来到了什么地方?你是从哪些词句中知道的,用笔勾画,在旁边批注。(1)合作交流,感受小人国的奇特。学生找到文中的关键词语,重点句子结合自己的理解交流。学情预设:A.二十辆车装满了肉…一饮而尽(从文中的数量词中,我看到了格列佛的巨人形象,他在小人国中永远是居高临下的,无论皇帝还是大臣,格列佛享受着俯视的痛快)B.皇帝比所有的大臣高出大约我的一个指甲盖…肃然起敬。(原来皇帝与别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖,这在现实生活中极其微不足道的高度,在小人国是成为皇帝的重要条件。非常具有讽刺意味)师:皇帝自然是体态威严,只要一眼就可以看出他是小人国的'统治参考资料,少熬夜!者。可是他到底了不起在什么地方呢?引导学生找出C.他容貌雄健威武,张着奥地利人的嘴唇…战无不胜。(作者的外貌描写,让我看到了小人国国王与众不同的地方。我真佩服作者惊人的想象力。)(2)指导朗读,其他同学体会之后,互评,在评论的基础上再朗读。4.教师过渡:刚才我们通过朗读,知道了小人国的皇帝异与小人国臣民的地方,并且感受到了小人国的小,格列佛来到了这个地方后,大家接受他吗?他遇到了哪些挫折?最后是怎样和他们成为朋友的?请同学们默读课文第四节,勾出重点词句并谈谈感受。学情预设:(1)这些人急不可耐地…挨近我。(格列佛给小人国的臣民带来了震动)(2)我在房门口地上坐着的时候…射中了我的左眼。(小人国的臣民对他充满了敌意)(3)但我很快消除了他们的恐惧…从我的口袋里放出。(引导学生说出和颜悦色轻轻一个一个等词表现出他的宽容,善良让小人国的人万分感激)指导朗读并演一演。小结:格列佛来到一个神气的国度,这里的一切对他来说是新奇的,他给这个小人国的臣民也带来了震动,最后格列佛用宽宏大量赢得了小人国的任对他的好感。5.用第三人称复述课文片段(1)引导学生回顾复述的方法(2)学生练习第三人称复述课文。学生在复述时要变化人称,在理解原文的基础上,对原文用自己的语言重新组织。6.猜想一下,格列佛在后来的游历中,还会发生怎样的故事?大家互相说一说。作业:课外读一读《格列佛游记》板书设计:16格列佛游记--小人国奇遇小人国的小宽宏大量赢得尊重板书设计15刷子李技艺高超(出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议)刷子李的教学反思21、故事导入,激发学生探究知识的欲望,调动学习的兴趣故事是最能激发学生兴趣的。我根据教学内容,情境图导入新课,让学生展开联想的翅膀,尽量吸引学生的注意,让学生在问题的情境中产生思维碰撞的火花,寻求打开通道的“钥匙”,激发学生的兴趣,散发学生的思维。如课的一开始,通过我对故事的口述和画面情境图的出示,让学生产生强烈的好奇心、求知欲。2、自学互学,发挥小组合作学习的作用,感受合作中的快乐蔡元培认为:“最好使学生去研究,等到学生实在不能用自己的力量了解功课时,才去帮助他。”这节课,我更多地关注学生的学习过程和情感体验,让每个学生都积极投入到学习参考资料,少熬夜!的探究过程,开展自学互学、小组交流、自由汇报等形式,使他们成了真正的“主角”,把时间和空间都留给学生进行思考。如本节课中,在处理“怎样理解按比例分配的含义,怎样解答按比例分配的应用题”这两个环节的教学时,通过小组讨论,发表个体的意见,形成小组意见,又通过组间的交流,得出综合完整较理想的结论,让同学们感到合作的力量,得到成功体验的机会。通过让学生在疑惑中去探索,在探索中去思考,在思考中去发现,提高了学生学习的积极性,感受合作中恍然有得的快感。3、实践应用,引导学生主动参与学习的过程,感受活动中的乐趣现代教学应充分体现以学生为本,强调学生是学习活动的主体,应把课堂交给学生,真正让学生在课堂中“活”起来,“动”起来。这节课,我让学生在动手实践中、自主探究中、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑。如:通过让学生做游戏,探究按比例分配的集体方法,使学生在合作活动中情绪高涨,跃跃欲试。让学生愉快轻松的教学氛围下学会了新知,在具体实践活动中,感受到数学知识就在身边,感受到学数学并不难,感受到学习的快乐。4、赞赏鼓励,创新民主和谐轻松的氛围,感受成功的体验教学是由教师的教和学生的学构成的统一的活动,它是一个人际互动的过程,是一个情感交流的过程。我在教学中坚持认为“欣赏每一个学生,是学生发展性教育的前提”。本节课,我通过创设各项活动,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,充分发挥班级学习的群体效应,使学生最大限度地投入到数学学习活动中,并通过师生、生生的互相启发和帮助,让学生获得成功的体验,促进了学生的发展。我还充分发挥有声语言和无声语言等体态效应,让每个学生都产生强烈的感情,感受到老师真诚的微笑,赞许的目光,温和的话语。如:“分析太精妙了、你们讨论真有成效……”,这些话让学生甜在心里、乐在心里,体现了互亲互相爱的师生关系、体现了亲情、人文的关怀,让学生在平等、尊重、信任的氛围中受到激励,让学生在轻松、欢快的氛围中学习、交流,体验。刷子李的教学反思3本单元的新知点较多A部分的对话句型:Thisismyfather/mother/brother/sister.其中就包含了家庭成员类的单词。需要在授课过程中首先进行讲授和操练。对话部分还有Nicetomeetyou.这个句型也是很重要。虽然是复现第二单元的内容,但是同样需要在课堂提醒和注意。还有需要学生注意的就是对话中出现的人物,特别是先生Mr.夫人Mrs.小姐Miss这三个词在词义上和读音上的区别。在教授对话部分时,创设了家庭的情境,让学生学着介绍自己的家庭或者模仿课本上的对话进行练习,收效很不错。而参考资料,少熬夜!且在不断的练习中,学生很自然的运用所学习的语句,一轮下来,很多学生不但可以掌握句型还可以把课文就背诵下来。而本单元的单词是水果类。不少同学在新课之前就可以说出苹果和香蕉的英文单词。说明同学们对于此类单词还是很有兴趣的。配合本课的新授单词我准备了新鲜的水果,五彩斑斓的图片,很大的吸引了学生们的注意力。教授完毕,课文最后的水果儿歌又给我们提供了操练的材料。我们在教词汇的时候,提倡词不离句,要把词汇放在句子中操练。但是三年级的词汇和本单元的句型没有关系,很难结合起来操练。本单元的D部分游戏教学中有一个句型是Icanseea/an……/some…….可以用此句型来学习或复习巩固单词。另外,我们还可以借用儿歌这种形式,让词汇的操练显得丰富一些。而且,儿歌因为有节奏,所以比较好读,能提高学生的朗读兴趣。刷子李教学设计4一、教学目标:1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱
本文标题:刷子李教学设计(实用5篇)
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