2023年木兰诗说课稿一等奖【热选4篇】

1/162023年木兰诗说课稿一等奖【热选4篇】范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的范文。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧木兰诗说课稿一等奖【第一篇】《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。是初中语文课本中优秀的章。1、单元目标：反复朗读，整天感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。2、围绕阶段目标和单元目标，本节课确定以下教学目标：1）诵读古诗，感受花木兰的儿女情，英雄气。2）初步了解民歌的特点，疏通文意。教学重点：诵读古诗。教学难点：研读刻画木兰这一人物形象的重点段落。①诵读法；②讨论探究法。课前三分钟：蛇形背诵课外古诗（每人一句）。课前三分2/16钟是总校一直以来传统保留的课堂必需品，学生或背诵古诗，或讲述一个哲理性小故事，蛇形背诵和默写课外古诗，有助于加强学生的学习自觉性，扎实性。第一环节：导入豫剧常香玉的《谁说女子不如男》导入，激发学生兴趣，把学生注意力拉回课堂。师借助多媒体简单介绍《木兰诗》，文章选自何处，乐府双壁具体指哪两部作品。第二环节：诗歌诵读，整体感知首先学生自读课文，只需把课文读通读顺。接着多媒体范读课文（配乐朗诵），学生注意字音，标注节奏。然后组内赛读，选出一名最好的参加全班比赛，评出优胜组。最后组间连读（每组一句，最后一段齐读）。班级从升入七年级以来就开始实行小组学习，全班共分为9组，每组有自己的名字及口号，并设有组长，副组长。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此授课过程中我时刻体现组内合作，组间竞争。这一环节的设计从个人到小组再到班级，充分调动每一个学生的课堂参与性，每一个学生都是课堂的主人，我尽量让每个孩子动起手做，动起嘴说。所谓书读百遍，其义自现，这一环节，我设计了自读、范读、组读、赛读、连读、齐读六种读书方式，应该能唤起学生读书的热情！第三环节：疏通文意，理清情节在课前充分预习的前提下，小组内互相帮助疏通文意，不能解决的举手，然后班级共同解决。3/16文章较长，又加之文言诗歌生涩难懂，学生很有可能刚读起来丈二和尚摸不着头脑，完全搞不清楚诗意，因此上述环节必须在学生充分预习的前提下完成，否则课堂将不能完成教学任务。学生在自读自译过程中，由于学习水平、能力差异，会出现一些疑难问题。这一过程，能培养学生的合作探究能力，通过组内帮助，释疑订正补救提高。部分互文句子，教师需点出翻译的要领。在这一环节理清每一自然段大概意思，有助于学生背诵。（板书）第四环节：探究人物形象小组内以“我觉得木兰是——女子，我从课文——感受到。（板书）此环节学生需要在文本中找寻木兰是一个怎样的女子。通过对文本的深入解读，学生可以从某句话，某个字感受到木兰的人物形象。一千个读者会有一千个哈姆莱特，学生对木兰人物形象的分析定会有很多不同的见解，但师应总结出文章在刻画儿女之情时笔墨多，描绘英雄之气时着墨少，突出木兰女性的特点，丰富她的英雄性格，使之真实感人，这就是详略得当的妙处。第五环节：课堂小结及布置作业：背诵诗歌。女叹息替父征辞爷娘赴戎机4/16见天子还故乡兔隐喻张明月木兰诗说课稿一等奖【第二篇】大家好!今天我说课的内容是《木兰诗》，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程和说教学板书设计这几个方面完成我的说课。《木兰诗》是七年级下册第二单元的1古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。为了能培养学生的语文能力和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成一定的兴趣和培养学生的爱国情操。据此，本文的教学目标为：1、知识与技能掌握本文的生字词，并理解有古今意义的字词。理解课文，并在此基础上熟背课文。品味文中修辞手法的妙用。2、过程与方法5/16通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，达到提高学生的语文能力和人文素养。3、情感与价值观了解劳动人民的艰辛，感受美好生活的来之不易。学习花木兰的深明大义和爱国精神。1、重点掌握生字词，透彻的理解课文。了解劳动人民的艰辛，学习花木兰深明大义和爱国精神。2、难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。&sh1教法①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。&sh②复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。&sh③鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。&sh④讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。&sh⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。2、学法6/16这是诗歌，语言生动，句式，教学大纲要求此文要背诵，而且还要求学习它的艺术特点，并运用到写作中，于是我在上此课时要求学生用以下方法学习。1、朗读法：教会学生朗读，要求、流畅、传神、齐读要，这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。2、归纳法：学生可按段或层次来纳课文的主要内容，然后按纳的文字来串通课文并朗读课文，这种方法能使学生背诵课文达到事半功倍的作用。3、练习法：这种方法最实用于写作，我们教材中所选的都有其独特的写作方法，当我们分析了课文的写作特点后，可以让学生拓展思维，培养想象力，语言运用能力。第一、检查预习情况，让学生掌握生字词和基本知识。采取学生自学、互学的方法，老师加以指导，让学生掌握生字词，知道什么是乐府民歌以及故事背景等知识。第二、导入新课，激发学习兴趣。让学生说说对花木兰的理解，引起学生更进一步了解花木兰的兴趣，并以此导入新课。第三、整体理解，把我文意。翻译课文，让学生理解文意，并把握故事情节。第四、分析人物，理解主旨。了解花木兰贤惠、坚强、勇敢的性格特征，学习她爱国、爱家人的伟大精神，达到提高学生的思想情操。第五、师生互动，品味赏析。教师指导学生找出课文写得7/16好的地方，让学生先浅谈见解，教师加以总结，赏析课文语言美，理解修辞方法的妙用，如互文修辞手法。第六、延伸知识，深化主题。让学生找出花木兰还有哪些和另外的一些爱国英雄，深化爱国这个主题。第七、加以总结，布置作业。总结知识点和主旨，布置两题作业：1、写一个100字左右对花木兰的评价。2、背诵课文，找出写得好的句子。木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→木兰还乡木兰诗说课稿一等奖【第三篇】1学习任务分析《木兰诗》安排在七年级下册第二单元的最后1，它是一首南北朝时北方的乐府民歌。这个单元共的5课文都通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。学习《木兰诗》，要反复朗读，体会民歌明朗刚健的情味，质朴生动的语言，在整体感知课文的思想内容的基础上，理解木兰的人物形象，培养学生崇高的爱国主义情操。教学重点：本课语言文字通俗，我计划把朗读课文、分析人物、感悟语言特点作为重点2学生情况分析新课改提倡以学生自学为主体，课堂上主张“师生互动，8/16生生互动”。《木兰诗》面对的学习群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的20世纪90年代，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中能力区分又有不同的层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体———“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”。另一方面，教师要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。1、依据阶段目标：新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，学习语言运用的技巧2、确定教学目标围绕阶段目标和单元目标以及学生分析，本课通过教学主要引导学生掌握以下内容：（多媒体展示）知识目标：①、初步了解一些文言知识。②、初步了解北朝民歌的特点。③、感受花木兰的巾帼英雄形象能力目标：①、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。②、学习本文叙事详略得当的写法③、培养学生独立研究、合作探究的能力。情感目标：培养崇高的爱国主义情操和英雄气概。9/161、课堂结构陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定在教学中采用这样的课堂结构：通过诵读法，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。通过复述法，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。通过鉴赏法，理解本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。通过讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。2、学生活动这文章是诗歌，教学大纲要求此文背诵，而且还要求学习它的艺术特点，并运用到写作中，于是我在上此课时要求学生用以下方法学习。1诵读法，通过声情并茂的朗读，体现诗歌的声韵美，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操；2复述法，提示学生复述时要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达；3合作探究法，在教师的引导下，集中鉴赏本文丰满的人物形象和繁简相宜的结构安排。以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。10/16本课安排两课时。第一课时主要教学程序如下（重点为反复朗读课文，感知课文主要内容，并当堂背诵课文）（一）导入新课我设计动画片《花木兰》片断激情导入，让学生对花木兰这个巾帼英雄有个整体的感知，对下文的讲解打下铺垫，同时也营造了一个宽松、愉快的教学氛围。（二）朗读背诵1、检查预习1请学生朗读课文，教师当场订正误音，扫清字词障碍。2解释词语用多媒体展示机杼鞍鞯辔头戎机朔气金柝铁衣策勋可汗著云鬓扑朔迷离傍地3了解本文的出处和体裁等文学常识设计此环节的目的，是为了让学生有意识地积累文言知识，理解课文内容，提高自己的欣赏水平和审美情趣。（多媒体展示）2、学生复述课文内容，了解文意。设计此环节的目的是培养学生的口语表达能力并让学生了解复述的特点。3、概括要点：提问：请同学们各用一个四字短语来概括各段内容，同学们可相互小声讨论。（多媒体展示：停机叹息替父从军出征准备行军途中十年征战天子封赏辞官回家喜迎英雄恢复女装引喻赞颂）设计此环节的目的锻炼学生的归纳能力，也帮助学生背诵课文。4、背诵课文请学生在了解各段大意的基础上，反复朗读课文，并背诵课文。背诵课文时可先分段背诵，然后整背诵，11/16这可加快背诵的速度。5、检查背诵大部分同学尽量当堂背诵，个别学生课后完成。设计此环节的.目的是完成诗歌背诵任务和帮助理解课文内容。第二课时主要教学程序如下（重点为分析人物形象和了解艺术特点）（一）检查上节课学的文学常识内容和文言知识情况（二）朗读课文（三）赏析人物形象请同学用一句话“我觉得木兰是一个﹍﹍的人”来概括木兰的形象。要求学生从课文中找依据，只要言之成理，教师都应该给予表扬。这一环节采用集体讨论的方法，共同形成对木兰的深刻认识。这样有助于培养学生的思维能力。要求学生从课文中找依据，主要是培养学生分析问题的能力。