猎人海力布教学设计及反思_猎人海力布教学设计第二课时【精编4篇】

1/11猎人海力布教学设计及反思_猎人海力布教学设计第二课时【精编4篇】范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的范文。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写比较优质的范文吗？下面是网友帮大家分享的“猎人海力布教学设计及反思_猎人海力布教学设计第二课时【精编4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。猎人海力布教学设计及反思猎人海力布教学设计第二课时【第一篇】１、自学课文，理解课文内容。２、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。３、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。４、复述故事，培养学生的说话能力。一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。2/11二、自学课文１、思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。起因：海力布救了龙王的女儿。经过；海力布得到了龙王的宝石。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。２、文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。三、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。）（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海3/11力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）四、总结全文１、思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？２、听课文朗读录音，深化学生情感。过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？五、讲故事１、师指导讲故事⑴叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。⑵可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。⑶讲故事要有表情、有感情。２、同桌互讲互评。３、指名讲故事。４、分角色讲故事。（可以把文中叙述的话改为对话。）⑴小组内准备⑵抽签指定小组到台前表演。六、延伸拓展你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。七、布置作业把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。4/11猎人海力布教学设计及反思猎人海力布教学设计第二课时【第二篇】1、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。多媒体课件。一、导入同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。（板书：猎人海力布。）师：我们一起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？师引导：这是1写人的文章。这个人的身份是：猎人。师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。二、重温课文，预习检查1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。3、交流文章主要内容，理清文章结构。三、研读课文1、小组合作学习。5/11合作提示：1独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。2小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读。合作方式：先独立读文，然后组内交流。2、根据问题，交流学习所得。1在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？（板书：善良、为他人着想。）2详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？（板书：舍己为人）四、复述这文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。生讨论，并表达自己的感想。师总结：同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。指名复述，并让学生们进行评价。6/11五、总结检测作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢？六、布置作业。读课文，想一想，当乡亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么？互相会说些什么？七、板书设计。猎人海力布教学设计及反思猎人海力布教学设计第二课时【第三篇】1、继续学习“抓住课文主要内容”的方法。2、把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。3、体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗善良的心灵。4、识字、写字。理解课文内容，学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。理解描写人物言行的词句体会人物的品质；把故事讲给别人听。第一课时一、导入师：同学们民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。这节课我们再学习1民间故事《猎人海力布》。7/11二、整体感知课文。１、自由读课文，读准字音，读通句子。２、边读边思考课文主要写了什么？３、再读课文，按以下段落要点划分结构段：猎人海力布平时热心帮助别人。海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她。龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说。海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己变成了石头。乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。一边读，一边画出要点，再组织答案，进行讨论，相互交流补充，教师订正，三、体会、感悟，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。1、第2自然段中“他热心帮助别人……敬爱他”2、第3—6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。3、第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲8/11后大家沉痛的心情等。第二课时一、复述课文二、理一理师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么那么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。三、学习生字。1、出示生字，认读生字。“鹰、恩、酬、僵、叮、禽、塌、管、誓、谎、避”2、组词，造句。3、分析字形。4、指导书写生字。重点指导“鹰、酬、僵、禽、誓、谎”5、学生练写，师巡视指导。四、积累内化。《资源评价》相关内容五、作业《资源评价》16猎人海力布救龙女得宝石获信息劝乡亲热心助人，舍己为人救乡亲变石头9/11猎人海力布教学设计及反思猎人海力布教学设计第二课时【第四篇】1、能借助情节梯等，提取主要信息，概括复述故事。2、紧扣海力布的三次语言，小组合作，视频引路，分角色表演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，初步学习创造性表演的方法。板块一：链接旧知，明确目标1、回顾以前学过的汉族民间故事，如《西门豹》、《除三害》等，引入蒙古族民间故事——《猎人海力布》。出示课题，齐读。2、民间故事在老百姓的口耳相传中流传下来，怎么学好它呢？出示单元导语。板块二：借助图示，熟练概述1、回顾长文快读的方法。2、用这样的方法快速默读课文，看看写了海力布的哪几件事。3、找出与第一、二个故事相对应的段落，概括故事情节，出示情节梯的格式。1介绍“情节梯”。2借助情节梯，说好文章的主要内容。4、海力布给你留下了怎样的印象？最能反映他舍己为人品质的是第几个故事？10/115、聚焦第二个故事，还有什么办法能帮我们梳理文章写作脉络呢？（根据学生回答，出示相关图示：思维导图、表格、鱼骨图等），自己结合第二个故事画一画。6、看着图示简要复述第二个故事。板块三：以读促演，初学方法1、读一读第二个故事，找一找海力布劝说乡亲的语言，划一划。2、出示海力布的三次语言，比较：三处语言有什么不同。3、指导朗读，读出语气：从急切——急得掉下了眼泪——镇定。第一次语言：注意标点符号，两个“！”——关注重要标点第二次语言：带着点无奈（发誓）。——加上动作神态第三次语言：做好决定，沉着冷静。——注意感情变化4、四人小组第一次合作，表演三个不同的海力布，模仿他的动作、表情。1出示评价标准：关注重点标点；注意情感变化；加上动作、神态。小组试演。2小组的第4位同学根据评价标准给星。5、如果我们来再现当时的场景，海力布这个主角的语言要保留，还要请几个群众演员，可以是谁呢？他们会有什么表现？1交流，评价标准：是否符合年龄、身份、生活经验、实11/11际情况。2重点指导老人的语言朗读。3我们刚才演了那么多，书里只用了一句话，（海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。）这叫“细化情节。”（板书：细化）4、观看动画片片段，仔细观察海力布的表情、动作、语言。哪些情节你印象最深刻？交流1：改叙述性语言为人物语言。（板书：修改）交流2：加入想法、动作、语言、神态。（板书：添加）5、小组第二次合作：演一演，海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，把课文中的情景再现出来。1出示评价标准：把握故事主干；细化情节；添加动作神态语言；修改叙述方式；其他方法。2小组试演。3展示，评价。6、今天，我们重点学习了海力布救乡亲变石头的故事，知道创造性表演要在保留主要人物语言的基础上，运用细化情节，添加语言、神态、动作的方式，这样能使故事变得更生动。下节课，我们要学着用这样的方法来创造性地复述第一个故事。