小学老师关爱学生典型事迹

小学老师关爱学生典型事迹师爱是教书育人的灵魂，没有对学生真正的爱，便没有真的教育。然而，真爱学生并不是那么简单，需要教师用自己的人格、真才、真情、真心去引导去教育。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。xx中心小学教师xx忠诚党的教育事业，始终以一名优秀教师的标准严格要求自己，并以教育者的无私大爱感动着身边的每一个人，诠释了教育是爱的事业的深刻内涵，谱写了一曲教育工作者的人生赞歌！在孩子的眼波中，满满的是吴老师的信任与关爱！一、严爱相济，教书育人班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。管理班级琐碎繁冗的工作中，使她深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。她喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。她深深地懂得：学困生的自尊心是十分脆弱的，对他们她总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外细心，做到了多谈心、多家访、多帮忙、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。“上课提问多鼓励；课后辅导要耐心；犯了错误不急躁；错误严重不发火；屡次不改不灰心；问题不解决不撒手”，是她转化学困生最深的体会。二、率先垂范，身教感染在教育学生时，她认为“喊破噪子，不如做出样貌，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，她总是以自我的人格力量感染学生，注意自我点点滴滴言行的影响。说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。在担任班主任期间，她每一天早早的来到学校，往教室转一圈，因为她明白言教不如身教，就这样，班里每个学生都养成了早早地来到学校的习惯。作为人师，她的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当要求学生努力学习时，她首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当教育学生热爱劳动时，她没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生拿起锄头一齐参与劳动的全过程；当叮嘱学生遵守纪律时，她首先做到了遵守校纪班规。最终，有人主动弯腰拣废纸了，有人早晚主动开关电灯了，有人主动下课为学困生讲题了……当她表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我们是跟您学的”。这句话震撼着她的心灵，她感觉到无比的欣慰与自豪。因为她从学生的身上看到了自我的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。三、创新方法，培养习惯良好的行为习惯是学生学习和生活的保障，为使学生构成良好的习惯，她常常在充分了解学生的基础上，创新班主任工作方法。严格地对学生训练课堂常规、集会常规、两操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规、路队常规，使每个学生既具有“服从团体、服从命令”的思想，呈现“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌，又具有“个性张扬、百花竞放”的个性特长，同时结合不一样的节日，开展了“好习惯伴我行”、“知荣明耻我能行”、“争创书香好班级”等主题班会，使学生思想和灵魂得到了一次次深刻的洗礼，不但再次矫正了他们的不良行为，并且使班级活动开展有序，学生个体特征得到了充分展示，构成了“收放自如，张驰有度”的治班方略，把素质教育要求下的学生管理和课改理念下的治学之道有机统一齐来，为造就适应未来社会的新型人才打下了基础，做出了贡献。四、关爱学生，陪伴成长作为班主任，关心学生她就像关心自己的孩子一样，即关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。记得刚教六年级时，一个苗族学生不肯来上学，吴老师亲自来到学生家里了解情况。知道孩子是因为家里困难，为了减轻家长的负担，决定不上学在家帮助家人干活。了解到这些情况，吴老师掏出200元钱给孩子做生活费。家长看到这一切，坚定的说：不管怎样困难，一定要让孩子读书。还记得刚参加工作时，吴老师利用周末休息时间给孩子补课，在做饭给孩子吃的时候不小心切到了手。村委会的医务室没法缝针，只好去20公里外的镇医院处理。下午回到学校，看到宿舍里摆着牛奶、鸡蛋，顿时热泪盈眶。毕业考试的作文里，孩子们把这件事情写在作文里，还得了满分。同事开玩笑说：你的手伤得值！总之，同学们在学校的饥寒冷暖、喜怒哀乐她几乎事事关心。学生生病时，她带去看病，家长感激，学生感动。她认为：这些看起来很平常，但这些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其实这正是一个班主任爱心的具体体现。师爱是教书育人的灵魂，没有对学生真正的爱，便没有真的教育。然而，真爱学生并不是那么简单，需要教师用自己的人格、真才、真情、真心去引导去教育。高尔基说过：“给予永远比索取快乐”！吴老师会继续尽心尽力做好每一件平凡的小事，用爱给她的人生谱写一曲永恒的歌！