《桂花雨》教学设计最新5篇

参考资料，少熬夜！《桂花雨》教学设计最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《桂花雨》教学设计最新5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学五年级语文《桂花雨》优质教案模板【第一篇】教学目标：1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重难点：重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。教学资源：1、课件。2、课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。教学方法：自读自悟、细读悟情，抓关键词进行品味。课时安排：一课时教学流程：一、复习导入，揭题释题1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3.齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？(结合预习指名回答)设计意图：让学生回忆本单元课文，都是思乡为主题的课文，这样可以使学生进一步理解本文的中心思想。了解作者琦君，课件出示琦君资料。明确阅读提示。这是1篇略读课文，我们可以根据前面的连接语的提示来自学，谁来读读阅读要求？四、初读课文，整体感知1、出示生字词，指名认读。(开火车、小组、齐读)2、听读课文，边听边思考：文章主要讲了什么内容？(师板书：桂花香摇花乐)4、根据板书，找出文章的相应段落，体会作者的情感。设计意图：先让学生认准字音，读通句子，明白本文讲了什么内容，让学生初步从整体上感知课文。深入学文、品析感悟学习最后一段参考资料，少熬夜！在作者的记忆中，最让她难忘的是什么？指名读最后一段。2、“摇花乐”是什么意思？桂花雨到底是什么样的呢？我们来学习第五段。指名读。学习“摇花乐”部分对于作者，她小时候最期盼的事是做什么？(摇桂花)哪个词写出了作者想摇桂花的急切心情？(缠着)谁能读出那种急切的心情来？指名读。当母亲知道快来台风了，让我们提前摇桂花时，我心里怎么样？(可乐了)从哪儿看出摇桂花给作者带来了欢乐呢？同学们想像一下，摇啊摇，桂花纷纷落下来，就像什么一样落在你的脸上、身上呢？(像一只只黄蝴蝶、像雪花……)播放桂花飘落的动态图片，感受桂花雨的美丽。此时此刻，如果是你在摇桂花，你会怎么喊呢？(兴奋、激动、欣喜若狂、手舞足蹈……)在这段描写中，作者主要抓住了人物的什么和什么描写，来表现摇花的欢乐的？(动作、语言描写)桂花摇落以后，可以做什么呢？课件出示：桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等，体会：为什么说全年，整个村子都浸在桂花的香气里。在作者的心里，最难忘的是摇花乐和桂花雨，还有什么令作者难忘呢？学习“桂花香”部分快速浏览课文，用“——”画出写桂花香的语句。交流。指名读，师出示具体描写桂花香的语句：可是桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。(换字比较)设计意图：语文课程标准指出：“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”作者用了一个“浸”字，不禁让人感觉花香弥漫，扑鼻而来。引导学生从嗅觉、触觉、视觉等不同方面去体会这个“浸”字的妙处，从而体会浸在花香中的感觉。母亲为什么说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花呢？比较：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。体会桂花已成为了母亲生命的一部分，没有什么可以替代它以及母亲的思乡之情。板书：思乡情同学们，你们能仿照母亲说的句式说一说吗？出示：这里的————————再———————————，也比不上家乡的————。参考资料，少熬夜！指名说。师：再甜不过家乡水，再浓不过故乡情，再好不过家乡人，乡情难忘，童年难忘，千般情、万般情，都化作一场美丽的桂花雨，永远萦绕在作者的心中，也飘落在我们心间。请大家再读读最后一段。(于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。)琦君老先生为什么对家乡会有这么深的感情呢？我们通过了解她的生平资料知道，她一生都在漂泊，她一生都在用笔写童年、写母亲、写故乡。请大家欣赏琦君老人另一部作品《烟愁》里的一个片段，感受她浓浓的思乡情。课件出示：关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”师配乐朗读，升华文章中心。感谢琦君，感谢她笔下美丽的桂花雨，是他们让我们感受到了童年是美妙的，故乡是美丽的、难忘的，愿故乡永远印在我们每个人的心中。好书推荐。《琦君说童年》《朝花夕拾》。拓展练笔。童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间……请你用文中的表达方法，用手中的笔，去撷取童年生活的浪花，写一写难以忘怀的人和事。板书设计7*桂花雨桂花香思乡情摇花乐《桂花雨》教案【第二篇】一、教材简析这是1篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的'情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。理解课文内容，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点，教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。二、教学目标参考资料，少熬夜！1.能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。三、教学重难点重点：通过自读自悟和与同学交流，想象课文中描写的情景。难点：体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。四、教学过程(一)板书桂花导入你想到了什么？板书：雨，你又想到了什么？(二)初读课文，把生字读准，句子读通，喜欢的地方多读几遍。1、检查自读：你知道桂花什么样？课文第一小节也讲了桂花，指名读，作者怎么写桂花的？(与梅花、繁花做比较来突出桂花的香味迷人)如果让你用一组关联词来连接句子你会用？桂花树(虽然)不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，(但是)桂花的香气味儿真实迷人。(三)细读体会那么，桂花的香气到底有怎样迷人呢？哪句话最能体现桂花的香？指名回答，桂花开得桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。2、从哪些词中体会出来的？(香飘十里、浸)引导从“不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居”体会到桂花传得范围之广，从“浸”中体会到桂花的香气之浓郁。为什么用浸，不用泡或者其他的词？3、指名读，通过读体现出桂花香。齐读。过渡：听了同学们的朗读，老师读沉醉在浓郁的桂花香里了但是在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花香吗？4、默读第三自然段，从哪里读出了摇花乐？(这下我可乐了)品读四五句：从“缠着母亲”“使劲地摇”“满头满身”“喊”结合学生生活实际：a、理解什么是“缠”怎样做是“缠”?b、联系下雨的情境，体会桂花落得满头满身都是。想想桂花会落在头上、身上、劲间，你会感觉怎样？联系说话的同时加深对摇花乐的体会。引读：于是我就喊：“真像下雨啊！好香的雨啊！”这就是桂花雨。5、享受摇花乐的还有谁？(爸爸妈妈)摇桂花给全家人带来了快乐。引读母亲父亲的句子。参考资料，少熬夜！小结：这里我们不仅感受到桂花丰收给作者一家人带来的《桂花雨》教案【第三篇】教学目标：1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重难点：重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。教学资源：1、课件。2、课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。教学方法：自读自悟、细读悟情，抓关键词进行品味。课时安排：一课时教学流程：一、复习导入，揭题释题1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）设计意图：让学生回忆本单元课文，都是思乡为主题的课文，这样可以使学生进一步理解本文的中心思想。了解作者琦君，课件出示琦君资料。明确阅读提示。这是1篇略读课文，我们可以根据前面的连接语的提示来自学，谁来读读阅读要求？二、初读课文，整体感知1、出示生字词，指名认读。（开火车、小组、齐读）2、听读课文，边听边思考：文章主要讲了什么内容？（师板书：桂花香摇花乐）4、根据板书，找出文章的相应段落，体会作者的情感。设计意图：先让学生认准字音，读通句子，明白本文讲了什么内容，让学生初步从整体上感知课文。深入学文、品析感悟学习最后一段在作者的记忆中，最让她难忘的是什么？指名读最后一段。2、“摇花乐”是什么意思？桂花雨到底是什么样的呢？我们来学习第五段。指名读。学习“摇花乐”部分参考资料，少熬夜！对于作者，她小时候最期盼的事是做什么？(摇桂花）哪个词写出了作者想摇桂花的急切心情？（缠着）谁能读出那种急切的心情来？指名读。当母亲知道快来台风了，让我们提前摇桂花时，我心里怎么样？（可乐了）从哪儿看出摇桂花给作者带来了欢乐呢？同学们想像一下，摇啊摇，桂花纷纷落下来，就像什么一样落在你的脸上、身上呢？（像一只只黄蝴蝶、像雪花……）播放桂花飘落的动态图片，感受桂花雨的美丽。此时此刻，如果是你在摇桂花，你会怎么喊呢？（兴奋、激动、欣喜若狂、手舞足蹈……）在这段描写中，作者主要抓住了人物的什么和什么描写，来表现摇花的欢乐的？（动作、语言描写）桂花摇落以后，可以做什么呢？课件出示：桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等，体会：为什么说全年，整个村子都浸在桂花的香气里。在作者的心里，最难忘的是摇花乐和桂花雨，还有什么令作者难忘呢？学习“桂花香”部分快速浏览课文，用“——”画出写桂花香的语句。交流。指名读，师出示具体描写桂花香的语句：可是桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）设计意图：语文课程标准指出：“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”作者用了一个“浸”字，不禁让人感觉花香弥漫，扑鼻而来。引导学生从嗅觉、触觉、视觉等不同方面去体会这个“浸”字的妙处，从而体会浸在花香中的感觉。母亲为什么说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花呢？比较：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。体会桂花已成为了母亲生命的一部分，没有什么可以替代它以及母亲的思乡之情。板书：思乡情同学们，你们能仿照母亲说的句式说一说吗？出示：这里的——再——，也比不上家乡的——。指名说。师：再甜不过家乡水，再浓不过故乡情，再好不过家乡人，乡情难忘，童年难忘，千般情、万般情，都化作一场美丽的桂花雨，永远萦绕在作者的心中，也飘落在我们心间。请大家再读读最后一段。参考资料，少熬夜！（于是，我又想起了童年时代的“摇花