草虫的村落教案试讲（精选4篇）

1/17草虫的村落教案试讲（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是我给大家分享的“草虫的村落教案试讲（精选4篇）”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。草虫的村落教案试讲【第一篇】1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。：1课时。一、谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这3课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教2/17师板书）二、出示提纲，自主学习。1、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富、感受独特的呢?2、你知道课文中的它们指的是什么吗？游侠――村落――远房亲戚的住宅――南国的少女――茂盛的森林――两棵大树――音乐演奏者――街道和小巷――测气候者和工程师――3、随着作者的目光，你在“草虫的`村落“看到了些什么？请写下来总体印象：三、小组合作，展示交流。1、自读课文，读准字音，读顺句子。2、检查生字掌握情况（开火车读词语）4、汇报：我们可以从中体会到作者的什么感情？2第4自然段“它们意味深长地对视良久，……走回洞穴里去。”提示语：意味深长怎么理解？（⑴根据上下文理解⑵联系生活实际理解⑶工具书查找）3第5自然段“在这些粗壮的黑甲虫中间，……驻足痴望。”预设：发挥你的想象力，通过角色互换理解学习。3/172、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写一写.四、情感升华，感受写法：1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。2、师生交流：2能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；3喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；4热爱大自然，热爱生活。……3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。五、检测与反馈。1．拼一拼，写下来（）（）()()()（）4/172．这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀3、理解课文填空1它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里，很多的黑甲虫村民，（）地往来那只英勇的黑甲虫，走进了村子我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们（）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。1、在括号里填出合适的四字词3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的”它们在交流些什么呢？4、将自己喜欢的语句摘录在采集本上。5、语言积累：背诵第5自然段、第6自然段优美语句。6、读说结合：说说你观察过的小虫，展开想象和联想，融入自己的感受，说一小段话。归来的游侠村民和谐生活音乐演奏会村民勤勉劳动草虫的村落教案试讲【第二篇】郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要注意5/17体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。课前准备1、教师准备：美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。2、学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。课时安排2课时。教学流程与设计意图第一课时一、导入1、播放美国影片《虫虫危机》片断。2、说说感受：谁知道这部影片的名字？（情趣猛然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是6/17如此的丰富多彩……）设计意图：精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。3、今天，我们就来学习1关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。二、初读课文，学习字词1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。2、检查生字词语：⑴读准字音。幻灯片出示：静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小巷指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。⑵理解词义：学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。3、说说本文的主要内容：设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。三、再读课文，了解段落层次7/171、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。2、按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。3、说说本文可以分为几部分：一（1～2）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。二（3～9）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。三（10～11）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。设计意图：这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍。四、作业1、抄写本课生字词语3遍。2、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。（如果学校有局域网，教师可以把影片放到网络上共享。）设计意图：影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。第二课时一、复习导入1、听写词语10个：同桌互相批改，有错误的下课订正。2、说说本文的主要内容：8/17（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）设计意图：生字词是基本功，不能放松。为节约课堂时间，下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。二、精读课文1、默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。2、交流你印象最深的地方。先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。相机提示：（真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。）（多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。）（这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！）（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美！作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！）9/17（当我们置身于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这样的丰富多彩！这里作者想象丰富，感受独特。）（这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看，作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。）……设计意图：这一环节是本课时的重点部分。通过“交流你印象最深的地方”，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！注意，精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。三、小练笔1、作者想象丰富，感受独特，举例说说看。（略。文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感受。）2、联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗？同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。（鼓励学生说说自己独特的感受。）3、全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。4、出示小练笔的要求：丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。10/175、我们再来看一段写昆虫的例文：蝉的音乐蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！──节选自法布尔《昆虫记·蝉》6、各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。设计意图：读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很11/17好的范例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推荐作铺垫。四、课外拓展1、学习了本文，你有什么收获呢？（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈。）2、好书推荐：这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书──法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。3、作业：抄写自己喜欢的语句。设计意图：课内外的有机结合，让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推荐，再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。板书设计草虫的村落黑甲虫──游侠小圆虫──少女灵泉般的音乐勤勉地劳动12/17（想象丰富，感受独特）设计意图：简洁明了，提示本文写作特色。特别建议2、可以专门组织一次班队活动：昆虫故事会。3、小资料：草虫的村落教案试讲【第三篇】教学目标1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。教学重点感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。教学难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教具准备夏日虫鸣的声音(磁带或课件)导学过程二次备课预习提纲1、同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？2、“草虫的村落”是怎样的呢？第一课时一、谈话导入，揭示课题播放夏日虫鸣的声音。13/17交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？二、初读课文，整体感知2字词检查。3交流反馈。三、梳理内容，明确场景1自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（小组合作探究问题）2集体交流反馈。①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。②空