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基层培训总结【范例5篇】范文的存在模仿与运用中架起一道桥梁,通过多看范文,我们可以更好地理解各种工作流程,从而快速上手新任务,您知道范文的写作格式吗?这篇文章将帮助大家更全面地了解“基层培训总结【范例5篇】”的相关内容,希望以下解决方案能够对您有所启示!基层培训总结篇【第一篇】我在这次“初中历史教师适岗培训”中,在必修课中,我总共学了29天9小时1分18秒,选修课中,我学习了13天14小时40分53秒。在本次新课程的培训中,我认真观看很多专家的视频,听了专家们的辛苦讲解,我感觉自己真的受益匪浅,更是回味无穷,同时加深了我对历史课程的理解与体会,使我进一步认识到了历史课堂改革的必要性和紧迫性。更使我自己认识到了历史教学的核心并不只是让学生记住历史知识,更重要的应该是为了每一位学生的发展。一、教学中要有新的理念,改变陈旧的教学行为这次培训,专家们的精辟讲解,名师的精彩课堂,都给了我深深的感悟。各位知名专家、同行从自己切身的经验体会出发,畅谈了他们对初中历史教学各个领域的独特见解,给我们展示未来中国教育的远景,在这些专家的引领下,我的思想受到极大的震撼:作为一名普通农村乡镇中学的主管教学副校长,我平时对历史教学思考得太少。平常我在学校中,考虑的都是如何上好一堂课,对于学生的长期发展考虑的并不多,更没有着眼于教育的发展远景。多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式。在这次培训学习,我感到那些“自主学习”、“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式,对历史老师如何进行教学,真的是注入了“生机与活力”。使我认识到:新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,改变了课堂教学的面貌,使课堂气氛活跃;教学更加民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。因此,在当今的历史课程教学中,教师应该是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。其一、我觉得现在的历史教学,老师应该要从过去那种传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都应该成为历史教学采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,最终同学们体会到了从“历史课”自主交流中而取得了成功的乐趣。其二、教师应成为学生学习历史的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。这样教学,不但让学生学到了许多知识,同时缩短了学生与教师之间的距离,学生把老师当成了他们学习的伙伴,愿意与老师进行探讨、互相交流,那么,学生学起来就会事半功倍,二、关爱学生,交流情感,课堂民主有时学生往往认为老师所讲的,除了应付考试外,和自己再无任何关系。这时要与学生沟通,及时转变其思想,使其亲其师而信其道。还要改变传统的历史教学方法,教师必须紧跟时代的步伐,运用多媒体辅助教学,发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣。三、要以人为本,充分尊重学生教学中,我觉得教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生,还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时,教师还要学会赞赏每一位学生,赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩,赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生,又赞赏他,学生才能可能愉快地学习,才有可能产生创造性思维的火花。四、享受教育,收获快乐这次“历史”网络培训学习虽然辛苦劳累,但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。今后我将结合自身教学实际情况,带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于实际教学中去,在运用和总结中转变教育观念,发挥教师的人格魅力。做快乐教师,教快乐学生,真正做到让教者愉快,教有所得,学者轻松,学有所获。基层培训总结篇【第二篇】我车间根据集团公司及厂部两级工作部署,于xx年3月至4月陆续对全体职工进行了精益管理和6S管理学习培训。一、培训的主要做法:车间紧密结合生产现场存在的问题和基层员工的培训需求,采用灵活多样的培训形式。充分利用专题会,班前会、安全会等时机,组织职工采取集中面授、现场演示、讨论会、文件学习等多种方式进行培训。车间主任参加公司了统一组织的学习,作为主要授课人,其它车间骨干做补充。学习资料有PPT课件、文档资料等。我车间积极跟进精益管理和6S管理工作。制定了一系列的工作方案和措施,形成了相关的文件制度。车间培训结合实际开展针对性培训,学习车间精益生产和6S管理的各项制度规程,使广大职工转变观念,将规程和制度要求切实做到日常的生产过程中,坚持问题导向,认真自查自纠,全面梳理完善,确保严格执行。实现标准化作业,提高效能。这次培训细化学习了《生产准备车间创建精益车间、精益班组活动方案》、《生产准备车间6S精益生产划分方案》,使广大职工能够理论联系实际,学习6S管理推进标准、内容及实施技巧、实现方法和途径,提高素养,创建清洁工作环境。同时使广大职工明确责任区域、工作职责、工作标准等,从而有效开展工作。另外还学习了《生产准备车间开展“八大浪费”的调研》,系统梳理了浪费现象,并制定了改进措施。使职工有据可依,有效实施精益改进,切实减少浪费,降低成本。二、培训效果通过学习,将精益管理和6S管理的理念传达给了每一位职工,提高了大家的理论认知水平。充分调动全员参与活动的积极性,使大家真正掌握精益管理和6S管理的理论和方法,指导行动,并有效落实到实际工作中去。全体总动员,从本职岗位上行动起来,从身边做起。充分发挥广大职工的聪明才智,规范管理、消除浪费、降低成本、提升效能。这次系统培训取得了较好的效果,达到了培训的目的和要求。为精益管理和6S管理的推进和实施奠定了坚实的基础。基层培训总结篇【第三篇】具有良好的职业素质和较高的职业技能是构成二十一世纪,面向现代化企业生产、管理一线的高素质技术人员的两个基本要素。职业素质的提高与职业技能的掌握都具有养成教育的特征,应该贯穿到教育的整个过程。化工仿真模拟实训是根据化工类人才所需的能力结构而规划的,是技术基础能力的训练,也就是为了培养学生基础能力而开设的。因此,化工仿真模拟实训的目标就是:“培养学生的职业素质和培训学生的职业技能。”一、化工仿真模拟训练的目的和要求1.让学生了解和掌握化工专业知识在实际生产中的应用方法,将所学专业知识与生产实践相结合。2.通过学生亲自动手反复进行操作,掌握实际生产中的多项操作技能,提高学生动手能力。3.针对不同专业不同侧重面的教学需求,使学生更全面、具体和深入地了解不同的生产装置,达到具有针对性和侧重性地组织实习教学。4.掌握化工仿真模拟训练的各装置的生产工艺流程和反应原理。5.学生要严格按照操作规程进行仿真模拟训练操作。6.在仿真模拟训练中培养严谨、认真、求实的工作作风。7.在仿真模拟训练中总结生产操作的经验,吸取失败的教训,为以后走上生产岗位打下基础。二、仿真模拟训练的过程及技能指标仿真模拟训练的内容选择了化工生产过程中的一些典型装置,如合成氨装置、尿素装置、常减压蒸馏装置、聚丙烯装置、乙醛氧化装置。各装置以dcs操作为主。根据实际操作需要,对一些重要的现场也进行了模拟,并根据dcs画面设计一些现场图,在此操作画面上进行部分重要的现场开关和泵的启动、停止。对dcs的模拟,以化工厂提供的dcs画面和操作规程为依据,并对重要回路和关键设备在现场图上进行了补充。每个工段都分为冷态开车、正常停车、事故处理三个部分。在每个部分都要严格按照操作规程,充分结合所学,让理论与实践相结合,在每一个阶段的操作中都要仔细认真地进行操作,避免事故的发生。为了训练学生的应急能力,人为地制造各种生产事故,学生自行采取适当的措施,解决生产中会随时出现的故障。使用仿真模拟软件对学生进行技能训练的好处是:1.贴近真实生产操作系统的界面很强的交互性、重复性,在仿真系统上可反复进行开车、停车训练、事故训练,学生成为了学习的主体,学生可以根据自己的能力有选择性地学习,灵活地掌握学习进度,使得个性化教学成为可能。2.仿真系统的智能教学功能,对学生的操作过程可进行实时跟踪测评,并指出其操作过程的对、错,提高了学生自主学习的能力。3.学生在仿真系统上实训不会发生人身危险、设备损坏、环境污染等经济损失和安全事故。4.贴近真实生产操作系统的界面,为学生毕业后尽快适应工作环境提供了良好的技术基础。三、仿真模拟训练中学生典型错误分析1.在不可以操作时就直接进行了操作。在模拟训练过程中,很多学生比较急躁,在没有达到起始条件的情况下就进行了下一步的操作,导致出现错误,甚至程序会被强迫终止,那下一步的操作就不可能完成了。2.在参数没有达到要求时就强行进行了下一步的操作。在升温、升压、加料过程中,很多学生的耐性较差,总嫌参数变化太慢,没有达到指定参数值,就进行不了下一步操作。3.在启动泵时,应等到贮槽达到指定液位后再开启。泵在使用过程中必须达到指定液位,不然下一步的操作将受到阻碍,将影响以后的操作,有可能使下一步的操作被系统强迫终止。4.用阀门的开度来控制流量的大小。流量的开启必须按照要求。不可以一次开太大,会使下一步操作受到影响。这就要求我们在操作使要认真仔细,不要急躁,只有这样才可以避免错误的发生,把损失降到最低。5.精馏塔的塔底液位高度要严格控制。通过调节进口、出口的流量来平衡液位,调节时要缓开阀门,不要造成忽大忽小,一定要有耐心。四、仿真模拟训练总结出的生产操作经验1.反应参数达到规定要求后,再进行下一步的操作。2.开泵时,要先开入口阀,再开泵,然后再开出口阀;关泵时恰好相反,先关出口阀,再关泵,然后再关入口阀。3.控制流量时,先稍开10%,然后逐渐地、一点点地增加。4.在使用换热器时,应等到温度达到一定时再进行下一步的操作。5.调节阀要先开副线充压后,再开调节阀。6.加热炉点火的具体操作步骤:在dcs图中稍打开烟道挡板,风门,到现场打开自然风,点燃点火棒,再在dcs画面中捎开瓦斯调节阀,见到加热炉底部出现火燃标志图,证明加热炉点火成功。7.操作中要严格控制各反应参数的数值,因其会影响到产品的质量。五、仿真模拟训练的效果通过为期十周的系统训练,学生已经基本掌握了各装置的操作步骤,具备了独立使用该软件的能力,不仅掌握了熟练的操作技术,而且深刻体会到了团队的重要性,这会给学生在今后的工作中打下坚实的基础。1、学生理解、掌握了化工过程的基本操作技能,提高了学生对典型化工过程的开车、停车、事故处理的能力,加深了学生对化工过程基本原理的理解。2、掌握了调节的基本操作技能,尤其是自动调节、手动调节、串级调节的使用,为以后掌握p、i、d参数的在线整定及复杂控制系统的投运和调整能力打下良好基础。3、通过仿真实训,学生掌握了最优的开车方案。系统科学、严格的考核,客观和真实地评价了学生实训后达到的操作水平和理论联系实际的能力。同时,提高了学生对复杂化工过程动态运行的分析和决策能力。在这次实训中,学生也充分认识到了知识的重要性,在工作中,知识应与实践相结合,充分发挥所学。在这次仿真模拟实训中,学生犹如真正的在生产现场操控着每一个阀门、反应器、泵、换热器、精馏塔......
本文标题:基层培训总结【范例5篇】
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