励志课件【4篇】

励志课件【4篇】这篇网络上的好文“励志课件【4篇】”不仅内容丰富而且语言优美，如果您认为这个网站值得关注请动手将其收藏下来以备后续使用。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，因此就需要老师自己花点时间去写。写好教案，完整课堂教学可达成。励志课件【第一篇】教研组朱耀琴老师首当其冲，为大家开了一节教研课，内容是《徐悲鸿励志学画》第一课时。尽管是第一课时，但听后却觉得有内容、有分量，与我印象中对第一课时的认识有很大区别。其中印象最深的是朱老师的词语教学妙哉！下面就励志与嫉妒两个词语的教学谈一点自己的感受。一、谋构全篇，串联课堂励志一词的教学。1、在揭题后，朱老师要求学生对课题质疑。有学生对励志一词的词义提出了疑问，朱老师顺势告诉学生这个词语可以理解成立志，也许是作者搞错了。2、随后，学生初读课文，对课文内容有了整体的把握，这时，朱老师又提问：现在，你觉得励志和可以换成立志吗？学生已感觉有些不恰当，当然具体原因还不能说清，于是朱老师先引导学生理解立志立下志向，学好画画是徐悲鸿在开始学画时就立下的目标，与在巴黎的经历并无多大关系。励志有另外的含义。3、精读了课文第一部分，学生对徐悲鸿为什么要励志学画这一问题有了深入理解，教学进入下一重要环节：感悟徐悲鸿怎样励志学画。教师出示并引导学生阅读了课文的第二部分，学生围绕发奋图强进行阅读感悟，体会到徐悲鸿是为了给中国人争气，为祖国争光才立下这一志向。这时，教师发问：励志、立志，哪个次更好？并提醒学生励可以组成激励、鼓励等词语。这时，学生对励志一词的理解终于水到渠成：这是徐悲鸿自己在激励自己，必须用事实说话，让那些外国人重新认识一下真正的中国人！一个词语的教学，既赋予了它谋篇构局的功能，又以此串联起了几乎整堂课的教学环节，实在是妙！二、基于文本，联系生活嫉妒一词的教学。徐先生，我知道达仰很看中你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。那么中国人就是到天堂去深造，也成不了才！这段话该怎样读？学生分别说到了很不礼貌地、骄傲地、嫉妒地等。这时，教师开始了嫉妒一词的教学虽说部分学生对嫉妒一词可能已经有了一定理解，但要使所有同学对这个词有更深入的感悟还是离不开教师的引导。1、那个外国学生为什么要嫉妒徐悲鸿呢？请同学们读读课文第一自然段。学生很快读到答案，并回答：因为达仰很看中徐悲鸿，热情地指导他。继续追问：看到达仰这样对待徐悲鸿，那些人心里可能在想些什么？学生开始揣测：他们可能会觉得达仰很偏心。他也许在想，达仰凭什么这样对待你这个中国人。他觉得很不服气。是的，这个外国人心里对徐悲鸿有些怨恨，这种因为比不上别人而怨恨别人的心理就叫嫉妒。教师的这番话，巧妙的总结了学生的回答，并揭示了嫉妒一词的词义。[2、学生依据文本理解了词语，但朱老师并未满足于此。她又继续深入：嫉妒两个字都是女字旁，也许古人贬低女性，认为女孩子才会心胸狭窄，所以把这个词这样写。但是现在当然并不是这样的，也许我们也会有些男同学有这样的心理。那么，这样的心理我们应不应该有呢？学生很肯定地回答到：不应该！这个环节在整堂课的教学中也许只是一个小插曲，但却给了我很深的感受：基于文本、联系生活，语文的工具性和人文性如何和谐的体现？也许，就该从这样的小插曲开始做起吧。励志课件【第二篇】教学目标：1.正确认识自己所背负的压力，初步形成主动磨练自己的意识。2.树立自强进取的信念和信心，培养勇于承受压力的能力和乐观积极的生活态度。教学重难点：让学生初步形成主动磨练自己的意识，培养勇于承受压力的能力。主题阐释：现代社会迅速发展，升学压力、家长期望、自我期望等各方面压力纷纷压到学生的心头，如何引导学生正确对待压力，并培养自强不息的意志力成为现代学校德育的一个重要的内容。课前准备：根据儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词内容改编为话剧，布置学生课前排练。并提前将班会主题告知学生，要求学生对“如何对待压力”先做一定思考。班会过程：一、导入通过埃及的一个古老的传说引入：蜗牛到达金字塔顶，主观上是凭它永不停息的执着精神，客观上应归功于它厚重的壳。正是这看上去又笨又拙、有些负重的壳，让小小蜗牛得以到达金字塔顶。在登顶过程中，蜗牛的壳和鹰的翅膀，起的是同样的作用。可是生活中，大多数人只羡慕鹰的翅膀，很少在意蜗牛的壳。就像我们羡慕别人能有某种天赋或特长而获得某些成就，却整天埋怨我们身上要背负太沉重的“壳”一样。二、提出问题：那么我们身上背负的“壳”到底是什么呢?学生讨论回答。教师稍作归纳。这“壳”能够搁下吗?(明确：人要生存就必然担负着许多责任和压力。)三、讨论：我们要如何背着“壳”前行呢?观看学生话剧《蜗牛与黄鹂鸟》的表演，并要求学生根据话剧中的一些启示去归纳出自己的答案。教师在学生发言后，用幻灯片展现三个小故事，并要求学生在故事中得出启示：故事一：德国法兰克福的钳工汉斯·季默，从小便迷上了音乐，他的心中有一个始终不变的奋斗目标——当音乐大师，尽管买不起昂贵的钢琴，但他能用钢板制作的模拟黑白键盘，练贝多芬的《命运交响曲》时，竟把十指磨出了老茧。后来，他用作曲挣来的稿费买了架“老爷”钢琴，有了钢琴的他如虎添翼，并最后成为好莱坞电影音乐的主创人员。他作曲时走火入魔，时常忘了与恋人的约会，惹得许多女孩“骂”他是“音乐白痴”、“神经病”。他不论走路或乘地铁，总忘不了在本子上记下即兴的乐句，当作创作新曲的素材。有时他从梦中醒来，打着手电筒写曲子。汉斯·季默在第6_届奥斯卡颁奖大会上，以闻名于世的《狮子王》荣获音乐奖。这天，是他的37岁生日。启示一：要能背着“壳”前行，首先要有明确的目标。故事二：美国伟大的励志成功大师拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫经常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她聊天，周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人。她很难过地写信对父母说：“一心想回家去……”她的父亲给她回了一封信，信中只有两行字，但这两行字却永远留在她的心中，并改变了她的生活，这两行字是什么呢?“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。”从此，赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星，她观看沙漠的日落，寻找到几万年前留下的海螺壳。她和当地人交朋友，互送礼物，她研究沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的知识，她把原来认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《快乐的城堡》，她从自己的牢房中望去，终于望到了自己的星星。启示二：要能背着“壳”前行，其次要有积极的人生态度。故事三：一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。无奈之下，农夫决定把枯井填上。当泥沙落到驴子的背上时，驴子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就这样它居然一步一步的走出了枯井。在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上，而想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去!那原本是埋葬驴子的泥沙，被他抖落到脚下，变成了走出困境的阶梯。启示三：要能背着“壳”前行，还要有主动在艰苦的环境中锻炼自己的意识。四、拓展：你还知道哪些相关的励志名言?教师举例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来(其他：天行健，君子以自强不息/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海/非学无以广才，非志无以成学等等)。五、学生联系实际进行小结：除了以上故事所给启示，你认为背着“壳”前行的过程中还应该具备些什么?你又是怎么做的?六、教师结语：人生是一个背着“壳”前行的过程。不管壳有多重，希望同学们能够像蜗牛那样，化压力为动力，凭借自己的执著和自强，爬上自己心中的金字塔。七、结束语：播放周杰伦的《蜗牛》，带引全班同学合唱。歌词：该不该搁下重重的壳/寻找到底哪里有蓝天/随着轻轻的风轻轻的飘/历经的伤都不感觉疼/我要一步一步往上爬/等待阳光静静看着它的脸/小小的天有大大的梦想/重重的壳裹着轻轻的仰望/我要一步一步往上爬/在点乘着叶片往前飞/任风吹干/流过的泪和汗/总有一天我有属于我的天。励志课件【第三篇】活动目的：1、通过感受丰富多彩的大学生活驱使学生向往大学，激发学习的动力，迈向梦想的大学;2、引导学生树立在高三复习时期的良好学习心态;3、通过交流学习心得与方法，使学生能从中改进自身学习方法，高三冲刺高考励志主题班会教案。活动时间：xxxx年xx月xx日活动地点：xxxx班活动主持人：班长活动过程：一、教师致词：高三，也如高山，用一年的时间攀登一座精神的高山，回头看时就会发现并非高不可攀，人生总是在翻山越岭，高考只是其中一座横跨在走向人生一个新的认识转折点的山，你们的人生还没走完，又如何知道高考是最高的那座山呢?在高三面前，有人胆怯了，有人迷惘了，有人失败了，甚至是倒在了高三的脚下，再也没有爬起来，要达到高山就要有一个好的开始做准备，调节好心理状态，风景总在高处!二、展望风景播放大学近三年的精选相片视频(题材包括大一军训、徒步前往黄埔军校、校运会、大学中秋晚会、比赛、春秋游、庐山内蒙古实习、上海海南的寒假经历、三下乡等)教师：大学不光是获得专业学科知识，职业技能的场所，更是人生丰富多彩的经历的一道亮丽风景。高考的脚步刚刚离去，又到了几家欢喜几家愁的时候。还记得三年前的这个时候，我和所有高三学子一样怀着忐忑不安的心情，为自己的小小未来担心着。时光如梭，大学生活已经让我们适应下来了。经常也会回忆起高中时的种、种。那时的天，那时的地，那时的生活……你们步入高三，有没有无限的希冀和美好的蓝图，有没有准备好了在高三征程中的追逐?学生发表感受三、登高望远讲述个人认为高三复习必须具备的良好心态及如何调整目前的不良情绪，把理论结合个人经历和他人真实经历来讲述四、互动交流与学生交流个人的学习方法与经验，希望学生从中受到启发。五、结束：希望同学们始终以坚定的斗志，旺盛的精神迎战高三的复习，我一直认为，高三是踏遍青山人未老，风景这边独好!励志课件【第四篇】张庆主编在西安培训会上说：要重视整体感悟，不要把课文教得很碎，要抓住皮毛的领子，俗话说：提领而顿，百毛皆顺。语文教学要抓住最主要的，以它为纲领，做到纲举而目张。我一直觉得这番话说得很好，但真正深有体会，却还是在今天的课堂上。今天，原本按照计划完成第5课《天安门广场》的教学。没想到突然接到代课的任务，于是临时改变计划，将明天才上的第6课《徐悲鸿励志学画》提前教学。我还好办，预先备了课，学生没有预习，恐怕要影响教学效果了。上课伊始，我先拿出大约十分钟的时间让学生进行预习：初读课文，了解大意，扫除字音障碍，读通读顺句子。然后板书课题，指导读题。至此，课堂是平静的，学生是安静的。读了这个题目，你有问题吗？当我抛出这样的话题时，立即得到了没有的齐答。我不禁有些吃惊：看课题提问，这是我们在三年级时常用的一个教学策略，孩子们在预习的基础上都能提出许多有价值的问题来。而今天这课由于时间的关系，显然预习不够充分，怎么竟齐答没有问题？看来不是真的没有问题，而是忘却了动脑读题，边读边思考的习惯。我抿嘴一笑说：我最喜欢爱动脑筋的孩子。没想到这么轻轻的一句话却惹得小手如林了。接下来是他们接二连三的问题：徐悲鸿是什么人？他跟谁学画？徐悲鸿为什么励志学画？徐悲鸿是怎么励志学画的？徐悲鸿立志学画的结果怎么样？励志是什么意思？为什么不用立志？我立即对这几位提问的孩子大加赞赏，同时指出这些问题有些提得很好，可以帮助我们理解课文内容，如励志是什么意思？为什么不用立志？；有些问题只要看看书，很容易就可以弄懂，如他跟谁学画？；有些问题老师可以帮助你，如徐悲鸿是什么人？；有些问题同学们经过认真读书自己就能解决，如徐悲鸿为什么励志学画？徐悲鸿是怎么励志学画的？徐悲鸿立志学画的结果怎么样？等。于是，我先给孩子们介绍了徐悲鸿是我国著名的画家和美术教育家，他的画以奔马著称，学生马上联想到：齐白石的画以虾著称，郑板桥的画以竹著称等。接着我出示了徐悲鸿的奔马图，同时留下个悬念：为什么徐悲鸿如此钟爱马？学完了这篇课文，也许你就能得到答案了。接下来我请同学们讨论作者为什么不