四年级上册数学第一单元教案人教版【精选4篇】

1/15四年级上册数学第一单元教案人教版【精选4篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？以下是网友收集分享的“四年级上册数学第一单元教案人教版【精选4篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。四年级上册数学第一单元教案人教版【第一篇】1、使学生知道数的产生过程，初步认识自然数。2、使学生经历认识数的产生、十进制计数法的过程，掌握包括计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”在内的数位顺序表和十进制计数法。3、使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。体验数字与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣。1、理解自然数和十进制计数法的意义。2、掌握数位顺序表和十进制计数法。一、谈话导入老师：同学们，想一想平时在生活中，我们做什么事情能够用到数。你们知道古时的人们是怎样记数的吗？你们了解数的产生和发展吗？二、探究新知2/151、学习数的产生1讲述数的产生：古时候的人们在劳动生活中有了记数的需要，但开始不会用一、二、三、四……这些数字数物体的个数，因此只能借助其他的一些物品来记数。如第一幅图中，人们出去放牧时摆放小石子，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共放出多少只羊就摆多少小石子。放牧归来，再把这些小石子和羊一一对应起来，若两者同样多，说明放牧时羊没有丢。第二幅图说的是用木板或在石板上刻道的方法来记录所捕获的鱼或其他猎物的数量，也可以用来核对打猎前后武器的数量是否一致。第三幅图中结绳记数的道理也是这样。小结：人们无论采取哪种记数方式，都是要把实物和用来记数的实物一个一个对应起来，后来，随着语言的发展，人们发明了记数的符号，也就是最初的数字。不同的国家和地区的记数符号也不同。2介绍各个国家的数字。巴比伦数字、中国数字、罗马数字、还有印度人发明的阿拉伯数字，它先由印度传入阿拉伯，而后又从阿拉伯传入欧洲，这样人们误认为这些数字是阿拉伯人发明的，所以才叫阿拉伯数字。随着社会的发展，人们交流的增多，又逐渐统一成现行的阿拉伯数字，即：1、2、3、4、5……3认识自然数。自然数是人类的生产劳动中逐渐产生的，人类认识自然数的过程经历了一个相当长的时期。在数物体个数的过程中，我3/15们数出的1，2，3……都叫做自然数。“0”是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。设计意图通过多媒体呈现古人记〔〕数和不同地区的记数符号，以及今天的使用的阿拉伯数字，让学生的学习更加丰富有趣。2、学习十进制计数法。1填一填。①与百相邻的计数单位是（）和（），与万相邻的计数单位是（）和（），与千万相邻的计数单位是（）和（）。②10个一是（），10个十是（）。10个百是（），10个千是（）。③10个万是（），10个十万是（），10个百万是（），10个千万是（）。2提问：通过上面的填空，你发现什么？（每相邻两个计数单位之间的进率都是十）小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。3、认识数位顺序表。1认识数位顺序表：呈现数位顺序并提问，从右往左，第五位是什么数位？第九位呢？2数级：按照我国的计数习惯，从右边起每四位是一级。3提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？亿级呢？省略号表示什么意思？4/154你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？请你按数级从右边起，说说每个数级各有哪些计数单位。设计意图使学生运用已有的知识，“扩建”数位顺序表，再通过系统整理计数单位、数位、数级等知识，让学生理解“十进制计数法”。三、巩固练习1、填空。1亿位左边是（）位，千万位左边是（）位，26705000000中“6”在（）位。2（）计数单位之间的进率都是（），这种计数方法叫做十进制计数法。2、判断。1没有最小的自然数。（）2没有最大的自然数。（）30是自然数。（）4自然数的个数可以数出来。（）3、下面的数各是几位数，按数级分各有哪几个数级？你是怎样分的？32481432481263248412632484、先把下列各数按数级分一分，再说说各有哪些数位，最高位是什么数位。42536436253823456732145617321505/15四、作业练习练习二第1、2、6题（学生独立完成）。五、归纳总结说说你这节课的收获？四年级上册数学第一单元教案人教版【第二篇】1、使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计数等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具--算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力。2、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。培养学生动手操作能力和创新能力。3、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。利用计算器来进行计算。一、创设情景，快乐导入师：如果老师请xx同学和xx同学同时参加一个计算大赛，你认为谁会取胜？如果我给xx同学一件秘密武器（计算器），这时候谁能取胜呢？看来，有了计算工具，会使我们的计算变得又快又准确。同学们都知道，数学总是离不开计算。今天我们就来一起认识计算工具。6/15（板书课题：计算工具的认识）二、自主探究，快乐自学你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？生可能会答：计算器、算盘……设计意图：学生课前通过预习，查找资料。课一开始即让学生展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习兴趣。教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。1、远古计数：师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，就产生了计数的需要。人们就用什么来计数？（板书：远古计数）生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。2、算筹：师：这种方法只能计数，而不能清楚的表示数位，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法--算筹。（板书：算筹）师：算筹是用木棍或竹子制成。与远古计数相比，她的优点是有数位。算筹是如何用来计数的。出示资料，并且讨论：你在这段资料中了解到哪些知识？7/153、算盘：师：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。不仅我国劳动人民有如此多的发明，其他国家的人为了使计算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力着。请同学给大家介绍一下。设计意图：通过了解计算工具发展的演变史，认识算筹、算盘，了解算盘计数，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到爱国主义的教育。4、计算器：师：现在，计算工具不仅要满足计算的需要，更要追求轻便，快捷。计算器就是我们最常见的计算工具。你在哪里见过计算器？生：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。师：大家都准备了计算器，同学们互相观察，相互交流：1你的计算器有哪些按键？2这些按键的功能是什么？设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基础。并引起探索的兴趣。8/15三、和谐互动，快乐展示1、小组相互说一说你们的计算器有什么不同。2、请生说一说各个按键的功能。3、尝试计算386+179=学生展示，教师补充。四、巩固提高，快乐练习1、自己试试看825-138=26×39=312÷8=2、找规律9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=根据规律直接写出答案9999×5=9999×7=9999×9=3、解决生活中的实际问题，计算平均分4、男女生大比拼第一组：17+83＝62-12＝1000×5＝第二组：7865+3497＝835×23=1305÷45＝要求：(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。2全体女生用计算器算第二组题。设计意图：认识计算器，我选用自主探究法，让学生自主了解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律。既培养学生观察、推理能力，也可以端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它。5、作业9/15帮助妈妈算一算今天的家庭消费情况。计算工具的认识1、远古计数2、筹算3、算盘4、计算器四年级上册数学第一单元教案人教版【第三篇】1、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法；知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。2、使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。3、培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。1、掌握用计算器计算的方法。2、利用计算器计算发现规律，并能进行正确的计算。一、制造冲突，引出课题1、出示口算题1354×367，要求30秒钟内完成。2、师：这么大的数目的计算，要在30秒内算完，你们感到怎样呢？板书课题：计算工具的认识及用计算器计算。设计意图：通过复习，唤起学生对旧知识的巩固，为学习新知实现知识的迁移。给学生留下问题，制造悬念，提高学生10/15的学习劲头。二、介绍几种计算工具1、认识算盘。1介绍计算工具的演变过程。2介绍算盘的组成；算盘的上轴上每颗珠子代表5，下轴上每颗珠子代表1。3关于算盘你还知道什么？运用算盘计算要根据珠算的口诀，正确地拨珠。4完成教材24页看算盘，你能分别写出下面的数吗？（学生独立完成后全班集体订正答案。）2、认识电子计算器。1现在人们常用的计算工具是电子计算器。2拿出自己的电子计算器，结合第24页图示，了解各个键的名称及使用的方法。on/c：谁知道这个键有什么作用？off：谁知道这个键有什么作用？3运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。设计意图：让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，能很好地促进学生互相交流和学习，也进一步培养了学生的探索精神。三、用计算器计算1、教学例1。1板书386+179825—13811/15先估算这道题大约得几？怎样估算？引导学生按步骤按键计算出结果，试一试ce键有什么作用。练一练：4468+179232023—89252自己试一试：26×39312÷8估算大约得几？怎样估算？再用计算器计算。3练习用计算器计算：63×7842365×734327180÷4924完成教材26页做一做第1题。2、教学例2。1用计算器算出例2几个算式的结果，你发现了什么规律吗？小组讨论。（从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（9×2）；2，7（9×3）…2你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试（写在书上）那9999×6和9999×8的结果又是多少呢？。3完成教材第26页做一做第2题。111105÷9=（）9÷9=11111104÷9=（）108÷9=（）11111103÷9=（）1107÷9=（）111111102÷9=（）11106÷9=（）1111111101÷9=（）四、应用反馈1、完成练习四第1题。组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算12/15的结果。2、练习四第3题。师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。3、练习四第4题。先用计算器算出前三个算式的得数，再找规律，最后直接填写后面算式的得数。五、作业练习教材练习四第7、8题（学生独立完成）。六、全课总结今天你有什么收获？四年级上册数学第一单元教案人教版【第四篇】1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究