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好文供参考!1/3索溪峪的野教学反思(精编3篇)【引读】这篇优秀的文档“索溪峪的野教学反思(精编3篇)”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!索溪峪的野教学反思1今天上午,上了这一课。由于只有一节课,我只重点探究了索溪峪山的野。我觉得那个“野”味,在我的课堂上还没淋漓尽致地体现出来。究其原因,我觉得存在如下问题:1、课件资料准备不够丰富,远远没达到欣赏的效果。所以,整堂课显得比较枯燥无味,学生的学习热情还没有充分调动起来。2、读的层次不够,没有把索溪峪的“野”读出来。主要是读的形式不够多,学生还没有入情入境。3、在引导学生体会文章表达方法上还不够,学生的领悟较浅显。在今后的课堂上,要做好充分准备,尽可能多地为学生提供充足的`学习资源。在如何指导学生朗读上,也需要下功夫多钻研,力争发挥课堂教学的最佳效果。索溪峪的野教学反思2好文供参考!2/3《索溪峪的野》这篇课文,透过描述索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性美,表达了作者畅游其间无比愉快的情绪。文章紧紧围绕题目展开叙述和描述。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个野字;之后,分别描述索溪峪山的。野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。文章思路清晰,学生理解起来并不困难。难在让学生透过文字的描述,想象索溪峪的野性风光。幸好我在三年前去过那里,实拍了当地的风光,利用多媒体视频展示了我游览的过程。“老师,这不是您吗?”“啊,老师,您是导游!”不仅仅让学生羡慕不已,还调动了他们的兴趣。而不少孩子也在家里就找到了很多图片,课堂上小组之间能够互相欣赏。最后的工作就是教给学生语言文字的品味赏析。课堂上,我创设情境,让学生充分地朗读,读山的野。读水的野,读动物的野,读游人的野,喜欢哪部分就读哪部分。孩子们兴趣盎然,读出了韵味,读出了个性,读出了特色。读得感兴趣了,再试着背一背。学生的情感一旦被激发出来,将一发不可收。《索溪峪的野》教学反思3没有反馈与评价,就很难激发学生的学习动力。为了让小组合作学习能更有效、长久地进行,对学生的合作学习应及时地给予反馈。在展现优秀的合作方式和成果,学生才能感受到好文供参考!3/3小组合作的快乐与成功,从而提高学生进行合作的信心和兴趣;纠正合作中存在的问题,保证小组合作的顺利开展。在教学《索溪峪的“野”》时,学生合作学习后,我首先对他们的合作过程给予积极的评价:最团结互助的小组、最有创造性的小组、最有收获的小组等,以激发学生的合作学习的积极性。在自主合作讨论过程中教师巡视时要用心倾听并给予指导与评价。当小组派代表汇报展示合作成果时,老师给予适当的点拨和激励性评价,并让其他小组的成员也来发问与评价,从而让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。在小组合作学习的中,我深深地感受到了合作学习的魅力,它给学生带来的是“运筹帷幄,而决胜千里”的成功体现。
本文标题:索溪峪的野教学反思(精编3篇)
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