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参考资料,少熬夜!千米的认识教学设计最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“千米的认识教学设计最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级数学《千米的认识》教学设计【第一篇】教学目标:1、通过问题解决,练习以米为单位的路程相加,认识米和千米之间的转化,复习组合问题。2、在问题解决中养成有序思考问题的能力。3、通过问题解决,感受数学与日常生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。教学重点:米和千米之间的转化。教学难点:有序地设计出所有的方案,发展学生的逻辑思维。教学准备:地图练习纸、彩笔、课件。教学过程:(一)情境引入1、谈话导入2、播放视频(二)探究新知任务卡1:说出从雷峰塔出发到博物馆,有多少种不同走法?1、出示任务卡1)找出数学信息2)学生绘图3)交流反馈2、探讨方案1)学生讨论2)交流反馈3)方案的比较4)讨论更简便的方法板书:3×2。板书:2+2+25)延伸:再添上一条D路线6)小结(三)巩固练习任务卡2:请你搭乘出租车,快速到达博物馆,取得宝箱钥匙。车费共11元。1.起步价够不够1)出示出租车2)找出数学信息3)集体讨论参考资料,少熬夜!4)师示范解答a1(板书)a1:810+700+660+500+790=3460(m)或810+700+660+500+790=3460(m)3460m=3km460m,3km=3000m3km460m3km,3460m〉3000m答:这种方案坐出租车起步价不够。5)学生分组完成1条路线6)交流反馈7)小结(四)课堂总结你有什么收获(五)思维延伸出示任务卡3:1、请你设计一条最佳路线。2、计算出租车费,越便宜越好。3、两人合作完成。祝你好运!1、同桌合作2、集体交流三年级数学《千米的认识》教学设计【第二篇】教学内容教材P26-P27页的内容教学目标1.认识长度单位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。2.让学生在亲身体验中感知一千米的长度,建立一千米的长度概念。并通过观察、推究等方法明确1000米=1千米,会进行单位之间的换算。3.通过教学,培养学生推理能力,并且通过教学内容能够喜欢体育,培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。教学重难点教学重点:认识长度单位千米,知道1千米=1000米,及长度单位间的换算。教学难点:使学生亲身体验1000米长度,建立1千米的空间概念。教学过程一、复习旧知,建立联系1.在之前的学习中,咱们学过哪些长度单位呢?能从小到大背出来吗?并且用手表示每个小单位。教师板书:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)2.我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。二、联系实际,导入新课1.同学们,观看过体育盛事--奥运会吗,在奥运会中有些什么比赛?参考资料,少熬夜!学生思考回答。2.那么跑步比赛中有一些什么项目呢?学生列举100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。3.跑步比赛中都是在规定的跑道内完成,你们试跑过这些长度的锻炼吗?在跑步比赛中最长的运动是什么项目?教师简介马拉松比赛。马拉松为什么用千米作为单位,而千米是比米更大的单位,大多少呢?4.学生推想:1千米=1000米,通过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。三、切身体验,感受长度1.联系实际,提示咱们学校的操场一圈大约是200米,那么如果我们要跑1000米的话需要跑几圈呢?2.估想:1000米是多少个100米,那么在操场上会跑多久就是1000米了呢?(学生快速的思考,有的在草稿本上计算,有的自己默默的想)3.总结出正确的圈数:200+200+200+200+200+200=1000(米)4.那么平时我们在操场上跑操正好是5圈,也就是1000米的真实长度,下面和大家分享一下自己的感受。四、分享感受,继续探究1.全班共同分享感受。先让同学们在小组内交流一下,然后教师组织班上交流。2.那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。教师板书:毫米、厘米、分米、米、千米。总结:在计量比较远的长度时我们通常用千米(公里)作为单位。3.算一算6000米=()千米5千米=()米()米=7千米9000米=()千米3500米=()千米+()米五、看书质疑,巩固练习1.看一看书,想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来,我们一起解决。2.我们一起把今天学过的知识再巩固一下,看看今天我们班上谁最勤劳,回答的问题又多又正确,我们将给予奖励哦!完成练习六有代表性的题目。《千米的认识》的教学设计【第三篇】教学内容:人教版义务教育六年制小学数学第五册7一8页。参考资料,少熬夜!教学目的:1.学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。2.学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。3.学生的观察能力,实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。教学重点:建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。教学难点:千米慨念的建立。教具学具:米尺,多媒体及课件一套。课前活动:了解汽车一小时要跑很远,公路上里程牌标志有多远和汽车时速限制标志,走一走学校田径场的跑道一圈长有多长,学校跑道跑两圈半是多少米。教学过程:一,复习导入复习(口答)①做一做:在下面的()里填上适当的长度单位。1,双人书桌的长度是120().2,旗杆的高度是300().3,有一项田径比赛是200()跑。②填空:2米=()分米60厘米=()分米300厘米=()米二,认识1千米的实际长度那1千米到底有多长呢它在们实际生活中有那些应用1,认识千米的实践活动的安排汽车一小时要跑很远公路上里程牌标志汽车时速限制标志2,认识1千米有多长。师:老师手里拿的米尺是1米长,用这把米尺连续量几次是1000米(板书:1000米)1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书:1千米)板书:用米尺量1000次的长度正好是1千米。3,请看屏幕:上次我们量出了100米的长度,几个100米的长度正好是1千米板书:10个100米的长度正好是1千米。4,(屏幕显示)我们学校的操场一圈是250米,沿操场(一圈250米)走()圈的长度正好是1千米。板书:学校田径场的跑道一圈长250米,沿着跑道走4圈就是(1000)米。也就是:1千米想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟(3分钟)那么沿这操场走4圈,也就是走1千米大约要几分钟(12分钟).参考资料,少熬夜!板书:走12分钟的路程,长约1千米。4.小朋友,南门口你们一定很熟悉吧,从南门口到侯家塘新一佳约1千米。请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿南门口到侯家塘新一佳走一走,感受一下1千米的实际长度。小结:1千米=1000米师:千米也称公里,在上面的板书上添上(公里),有时也用km表示。5.我们知道1千米等于1000米,千米和米之间怎样换算呢下面请同学们自学71页例1和例2,重点看一看是怎么想的。完成71页做一做1,重点说一说是怎样想的。[评:揭示了千米和米之间的进卒,即引导学生自学千米和米的简单换算,活用教材,节时高效。]1千米=1000米1km=1000m①用等号相连,说明它们的长度怎么样②等号两边的数字和单位相同吗③要表示一个距离的长短能不能只看数字还要看什么④千米和米之间的进率是多少⑤米可以用符号m表示,千米可以用符号km表示,那么上面的等式可以怎样表示三,千米的应用现在我们知道了1千米的实际长度,那千米在日常生活中有什么应用呢请看老师在马路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有千米1.公路边的里程碑2.指路标志3.限速标志随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。小结:千米常用来计量比较长的路程。练习:8页2把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。四,练一练1,冰箱的高度是140().a厘米b米c千米2,世界上最大跨海大桥——宁波杭州湾大桥建成后,将使慈溪到上海的路程缩短200().a厘米b米c千米3,填空:在()里填上合适的单位。街头到天台距离27();数学课本厚7();学校跑道长250();成人3小时行15().参考资料,少熬夜!4,填空:6000米=()千米9000米=()千米2750千米=()千米()米5830千米=()千米()米7308千米=()千米()米5,说说六,今天我们学习了千米的认识,同学们学得很好。学校组织同学秋游,现在想请小朋友们帮助设计一条路线,要求:1.从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过10千米;2.游玩的景点要尽可能多。四人小组合作,比一比,哪一组设计得最好。(图略)七,全课小结:今天我们学习了千米的认识,知道了1千米的实际长度,了解了千米的用途。现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约是4千米谁能用比较科学的办法证实生:利用摩托车的里程表测量,走一走是否15分钟。师:还可以这样证实:(结合屏幕)(1)量出1米的距离,走一走,有多少步(1米有2步)三年级数学《千米的认识》教学设计【第四篇】教学目标:1、认识千米,初步建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点:建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。教学准备:要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。教学过程:一、复习导入1、教师提问:我们都学了哪些长度单位?学生回答后,让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。2、教师说明:我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗?学情预设:学生可能会提到“千米”。二、探究新知1、认识千米。教师出示例3的情境图。(有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像,录像中出现路牌标志)提出下面的问题:类似图中的情境你见过吗?从图中你知道了什么?[学情预设:看到上面的情境图,学生一下子会调出已有的知识经验,他们会想到周围的路标。]参考资料,少熬夜!学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。教师指出:在计量比较长的路程的时候,通常用千米作单位,千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。2、出示老师收集到的学校附近的路标,让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。3、建立1千米的长度概念(1)师:那么1千米的路程有多远呢?它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢?同学们都喜欢上体育课,(教师出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是400米(注:每个学校的跑道可能不相同,这里仅以400米为例说明大体教学思路,实际教学时,尽可能用学生身边的数据),算一算,跑几圈就是1000米?
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