小学一年级语文上册教案实用5篇

好文供参考!1/25小学一年级语文上册教案实用5篇【引读】这篇优秀的文档“小学一年级语文上册教案实用5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学一年级语文上册教案1识字(一)1、一去二三里一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：1、认字写字。三、教学难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时安排：好文供参考!2/252课时第一课时一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。四、教学过程：(一)复习导入：1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！(二)观察图画，揭示课题：1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的好文供参考!3/25是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。(三)图文结合，初读课文：1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。(四)自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。（1）读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。好文供参考!4/25人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。(五)朗读感悟：1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。(六)认识田字格，指导书写“一”：1、认识田字格。（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。好文供参考!5/25（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。小学一年级语文上册教案2教学目标：知识与技能：1、会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“口字旁”。2、会读文中十个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、了解四季的变化以及每个季节的特点，感受四季的可爱。过程与方法：1、创设学生感兴趣的情境，激发求知欲。好文供参考!6/252、让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字，让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。3、以读代讲，通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟读成诵。4、通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。情感、态度与价值观：1．使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季的特点，激发学生的想象力，热爱祖国的语言文字。2．培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。重难点分析：l逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好“儿、去、了、叶”四个字。l让学生联系已有生活经验，了解四季的变化，会用自己的话描绘四季的特点。l通过有感情地朗读、背诵，抒发对自然的热爱与向往。课前准备：课件。教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1、说一说你喜欢哪个季节，描述一下它是什么样子的？好文供参考!7/252、今天我们就来学习1篇描写四季的课文。（板书课题）3．学生自由拼读课题，认识生字“哪”，指导儿化音“哪儿”的发音。4．质疑课题：看到课题，你想知道些什么？带着疑问走进课文。二、识字，学文（一）学生自读课文，学习生字，课件出示学习要求1．自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。2．把自己认为难认的生词读给同桌听一听，并说说自己是怎样记住它的。3．课件出示相关带生字的语句。（1）带拼音读句子。（2）去掉生字的读音再读。（3）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。（4）出示单个的生字，指名认读。说一说，还有哪些字难认？学生自主交流识字方法。4．推选两三名学生朗读课文，其他同学认真倾听，比一比谁读得正确、流利。（二）熟读课文，感知理解1．课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。好文供参考!8/25（1）四季是怎样变化的？（2）它们都给你留下了什么印象？2．学生在充分读文后自由发言，大胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子？指导学生有感情地朗读。出示课件三、小组内赛读课文，试背课文，选出优秀选手上台展示四、课外拓展我来画一画：你喜欢哪个季节，就把它画下来，并说说为什么。小学一年级上册语文教案3教学目标：1、学会本课生字、新词。2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。4、培养学生质疑问难的习惯。重点难点：认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。课时安排：2课时好文供参考!9/25教学流程：第一课时一、激趣导入。同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？(动画出示课文插图）二、指导看图。1、一边听着海浪声，一边观察图。2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）3、再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5、再看看大海、天边。6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。三、初读课文。1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题，学生齐读）好文供参考!10/252、认识”浪”字，说说识记的方法。3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……5、检查学生的读文情况。四、随文识字。1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？（课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。）2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。4、说说你读了这段有什么问题吗？5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。好文供参考!11/256、指导用虚宫格写“丫”“才”。五、作业布置。1、积累好词好句。2、读课文，说说你还有那些问题。第二课时一、复习检查。1、读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片。）2、指读课文。二、随文识字。（一）学习第二自然段。1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学“捧”的动作。4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。5、指名读这段，看谁读得好；好文供参考!12/256、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变，扩词并练习说话。（二）学习第三自然段。1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。2、指名读这段。3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？4、比较句子。（多媒体课件）5、指导朗读。（“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。）6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。四、作业布置。读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。反思今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》，因为这是1篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿！让他们有一个真正做学习主人的体验。导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。1、认读生字；好文供参考!13/252、解决本小组提出的问题；3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗？我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。下午第二节课，让他们继续合作学习，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务好文供参考!14/25的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子