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参考资料,少熬夜!《夏感》教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《夏感》教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!七年级语文教案《夏感》【第一篇】学习目标:1、有感情地朗读课文,感知夏的特点,体会作者的思想感情。2、学习文中形象的描绘,品味富有魅力的语言。3、培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。教学重点:有感情地朗读课文,感知夏的特点,体会作者的思想感情。教学难点:学习文中形象的描绘,品味富有魅力的语言。教学时数:一课时教学过程:一、导入新课。多媒体显示有关夏季风景的画面。让学生说一说对夏季的感受,导入课题并板书课题。二、出示学习目标。1、通过有感情地朗读课文,感知夏的特点,体味作者的思想感情。2、学习文中形象的描绘,品味富有魅力的语言。3、培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。三、作者简介。(多媒体出示)梁衡:1946年出生,山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;有散文3篇(《晋词》《觅渡、觅渡,渡何处》和《夏感》)入选中学教材。指名朗读。四、检查预习。1、读准字词的音。2、解释词语。五、初读感知。1、听读课文,思考问题。①作者的眼中,夏天有何特点?②作者是从哪几个方面描写夏天景致的?③文中突出表现了作者怎样的思想感情?在哪一自然段中表现的?2、讨论交流。3、初步理解最后一自然段。六、研讨赏析。重点研讨课文的二、三、四自然段,从夏天的蓬勃生命力、参考资料,少熬夜!夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。1、让学生选出自己最喜欢的句子,并说说喜欢的理由。2、师生讨论交流,在读书中加深对课文的理解。七、课堂总结。这节课,我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳,夏季确实是个充满生机和活力的季节,是个值得赞美的季节。八、拓展延伸。请同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。九、布置作业。1、仿照句式,结合课文或发挥想象,写一写“夏之色”和“冬之色”。例:春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满期望之情。秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。2、收集有关夏的诗句及散文。初中七年级语文《夏感》教材教案【第二篇】教学目标1、知识与能力①有感情地朗读课文,理清文章思路,把握夏天的特点。②赏析稳重精彩的词句,体会作者融入在字里行间的情感。③学习对比的写作技巧和总分总的文章结构,并运用到自己的写作中。2、过程与方法①有感情地朗读课文,整体感知课文内容。②理清文章的写作思路,品味文章生动准确的语言美。③学习本文的写作技巧。3、情感态度与价值观培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的情感。教学重点体会文章生动准确的语言美,感受作者对夏天独特的情感。教学难点学习本文的写作技法。教学过程一、导语设计时光恰如流水,偷偷地从我们的指缝间溜走。此刻,放眼窗外,已是万山红遍、层林尽染的深秋。回想起那些夏日情景:火热的骄阳、裹着热气的风、令人烦躁的蝉声……都已渐行渐远,成为一段段逝去的故事。今天,就让我们随着梁衡的《夏感》,去重温那夏日的记忆与诗情。二、课前预习1.字词正音释义芊芊qiānqiān草木茂盛的样子黛色dài青黑色主宰zǎi主管,统治磅礴pángbó气势盛大澹澹dàndàn水波等荡漾状迸发bèng由内而外地突然参考资料,少熬夜!发出匍匐púfú爬行的样子苦涩sè2.课外搜集描写夏天的古诗词和成语展示三、朗读课文,整体感知1.集体朗读课文,注意停顿、节奏和情感。2.本文的标题是“夏感”,请你用自己的话说说标题的含义。明确:夏,夏天。感,就是感觉、感情、感想、感悟、感动、感染等。夏感就是对夏天的感觉或感想,或者是夏天的某些特点感动感染了我们的某种情怀。3.无论我们如何地感怀夏日,都离不了对夏日风情的描绘,从体裁上,本文当时1篇写景抒情散文。请大家集体朗读一下文章正文前方框里的一段话,试着从文字中搜集有用信息。明确:①语言特点:热情洋溢。(情感浓郁丰沛)②描绘景象:大自然的景象;人们生活、劳作的情状。③内心感受与体验。4.作为1篇写景散文,必定要抒发作者的对景物的情感,请你快速浏览文章,找出本文直接抒发情感的句子或是段落。明确:课文第五自然段。“我却要大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。”(色彩、珍贵)5.王国维在《人间词话》中说,“一切景语皆情语。”“以我观物,物皆着我之色彩。”我们从文字中感受到作者要“大声赞美”夏季,并称夏季是“黄金的季节”。在这种情感下,请大家集体朗读文章第2-4自然段,归纳这里面所描绘的夏日图景,用最简洁的文字加以概括。明确:①自然图画(2):万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图。→滚动、升腾、磅礴的夏景。②作物活力图(3):色彩金黄、蓬蓬勃发。③农人抢收图(4):紧张的旋律。(辛勤:弯着腰、流着汗、早起晚睡、半夜醒来紧张:绷紧、快割、快打、又得、赶快去)§黄金之夏:(黄金般)承前启后生命交替的生命之夏(黄金般)勤劳的品质6.在这些图画中,你觉得可以用哪些词语来简洁概括夏季的特点(调动自己的思维)?在作者的感觉中,夏天又是怎样的呢?明确:问题一主要启发学生的思考。问题二:作者对夏天的感觉即是:紧张、热烈、急促。7.集体朗读课文第一段,思考本段在全文中的作用。由此,你认为本文在结构上的特点是什么?明确:本文第一段骑着统领全文的作用,是文章的纲,后面的内容都是围绕夏天的三个特点展开的。这是开门见山式开头,简短有力,直入主题,易于让读者把握本文内容。从全文看,本文采用了总分总的结构模式,先总说作者的感觉,然后以具体的图景描绘展开,最后直接抒发情感结束全参考资料,少熬夜!篇。8.作为1篇写景抒情散文,本文可以作为我们模仿的范本,一起思考下本文的写作特点:明确:①从结构上看,本文是总分总结构,层次分明,脉络有条不紊。②从景物描写上看,本文所选景物具有代表性和表现力。即抓住景物特征进行描绘。③从表现技法上看,本文采用了对比的手法和以情驭景,情景交融的方法。④从炼字炼句上看,本文用词准确生动,语言优美,富于表现力。(动词、形容词等及比喻、拟人的修辞手法。)9.写景作文技巧顺口溜写景作文须仔细,搜集景色字词句。结构采用总分总,形状色彩描精细。动静感官相结合,想象联想要得体。多用比喻和拟人,遣词造句更美丽。各类情景写一段,情景交融文称奇。四、作业布置1.课外搜集描写四季风物的相关诗词句,增加文学积淀。2.把下面的宋词改成一则写夏景的短文。西江月•夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。五、板书设计①总写夏感:紧张、热烈、急促②分写夏景:自然图画(2):万物生长图(植物、动物);太阳烘烤图;麦浪翻滚图;热风浮动图。→滚动、升腾、磅礴的夏景。作物活力图(3):色彩金黄、蓬蓬勃发。农人抢收图(4):紧张的旋律。③总结夏情。大声赞美。初中七年级语文《夏感》教材教案【第三篇】《夏感》是当代散文家梁衡的散文名篇,是人教版七年级上册第三单元第三课,是描写夏天的1篇写景抒情散文。单元要求是:反复朗读课文,在整体感知的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语,并将他们摘抄下来。因此,我预设的教学目标是:1.感知文本,了解夏的特点。2.感悟作者在文中流露出的对夏的热爱和赞美之情。3.品味语言,理解文中运用多种修辞手法的作用。教学的重难点是目标品味语言,理解文中运用多种修辞手法的作用。我的初衷是,让学生在读中悟,悟中读,个性体验文本所展现的自然美、情感美、语言美。首先,没能有效完成预设的教学流程,组织语言不够流畅。本想让学生对文章有初步了解后,以“感受、感悟、感情”为线索来组织教学,进而突破比较手法在文中的运用,但没有做参考资料,少熬夜!到位。其次,教学方法简单,预设用“合作探究”的方法来学文中比喻句、拟人句,以及品赏语言。虽有做到但由于自己没组织好,衔接不是那样自然,究其原因是我没有吃透教材,个人的语文素养还有待提高;一堂课下来,让我有了“落花有意,流水无情”的感慨,也激发了我提高个人各方面能力的决心。如果说教学中还有亮点的话,就是我能根据课堂生成内容,解决预设的教学目标,难点有突破。能根据课堂生成进行点拨,让学生感知课文中生动形象的语言和文中比喻、拟人的句子。此外,我简洁的语言,中肯的评价,多样的鼓励,也形成了我教学的独特风格。有人说:教育的艺术就是遗憾的艺术。本堂课遗憾很多,收获也不少。带着这些遗憾和收获,我相信,我会走好我以后的教学之路。在这我衷心感谢杨特和其他七位同学的指导和帮助。初中七年级语文《夏感》教材教案【第四篇】一、说教材《夏感》是人教版七年级上册第十三课的课文,本文描写夏季的景象,表现夏季紧张、热烈、急促的特点。文章所在的第三单元是一个以季节题材串联起来的主题单元,本单元的课文则侧重于从景与物中感悟生活和生命的真谛。本文被编排在了七年级的上册第三单元,除了阅读的难度和深度适合学生已有的知识经验之外,应该更适合刚从小学毕业,而又将在这段时间里面对中考,乃至命运转折的时期的学生。文章的中心着眼于“承前启后、生命交替”和“黄金的”两处,因此把教学主题定位为“生命之夏”——青少年的学生正进入了一个承前启后、生命交替的时期,他们身上既有童年的天真,又要奔向成年的辉煌,这不正是一个“夏季”吗?正所谓“一切景语皆情语”,教学最终还应该落实到怡情悦性上。二、说学情七年级的学生经过小学六年的学习,能够借助工具书疏通文章,扫除阅读障碍,也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。同时,刚接触初中的文章,阅读的兴趣较高,课堂中的表现比较积极,思维也很活跃。这也有利于课堂中形成互动参与的气氛。这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。对于文本的感悟,仅停留在直接感受上,对于文化、生命的意识和认识正在逐渐形成中。学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则,情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。因此应该继续培养他们感知、搜集、整理信息的能力和自主阅读、思考、感悟的能力。三、说教学目标。新课程标准中重点提出“提高学生阅读能力的同时,提升学生的情感价值观。”本文语言优美,饱含情感,描写景色特参考资料,少熬夜!征细致,根据以上两方面的要求,结合教材和学情,我确定以下教学目标:1、通过有感情朗读,整体感知文章内容。2、品味语言,理解文中运用多种修辞手法的作用。3、在教师的引导下,能自主地搜集和整理信息,并能主动地表达。4、联系生活体验,感悟作者在文中流露出的对夏、对劳动者、对活力与激情的热爱和赞美之情。四、说教学重难点教学重点:通过语言的品味,感受字里行间对夏、对劳动者的赞美,并能表达自己的见解和赏析。教学难点:从对夏的赞美,延伸到对活力、激情和生命的赞美,体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。五、说教法根据本文的特点,遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,为实现本课教学目标,突出重点、突破难点,我采用以下教法:1、品读法。本文是一片文情并茂的优美散文,情景交融、意境优美,同时字里行间又充满了阳刚之气、磅礴之势,特别适合学生的朗读。教材的单元要求也指出:“要在反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。”因此,在朗读的基础上,应当引导学生有选择地进行品析,以读促品,以品促读。2、情境教学法:教师利用各种条件创设相应的情境,缩短学习者与文本之间的距离,便于体验感悟,深化认知。3、自读点拨法。本文属自读篇目,课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主,教师点拨课文的学习要点为辅。六、说学法1、诵读法。朗读时学习语文的好方法,能使学生对课文了解得更透彻,也是审美传情的极好手段。2、勾画法。在对课文的分析中,勾画出重点词句,帮助理解文章内容,这使学生养成圈点批画的良好读书习惯。3、自主、合作、探究。这学法能促进学生进行交流合作,共同完成学习任务,并能提高学习语文的积极性。七、课时安排1课时教学过程:一、导入新课夏天刚刚从我们的身边走过,请同学们说一说,夏天给了你怎样的感受?(学生
本文标题:《夏感》教案优秀4篇
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