《江南》教案精编4篇

参考资料，少熬夜！《江南》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《江南》教案精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《江南》教案1一、周学习内容：第四单元《塞北江南》，共有3篇课文。二、周学习重难点：1.生字：一类字28个，二类字20个。2.积累：▲有感情地朗读每1篇文章，并学习复述。▲学习恰当的使用动词，形容词。▲学习概括与具体的写作方法。▲背诵《敕勒歌》3.作文：《＿＿＿是个好地方》三、周学科融合：1.知道新疆、江南、中国台湾在我国地图上的方位，简要了解气候环境与特产。2.画出心中最美的地方，最美的季节，最美的事物。四、周学情分析：本周学习内容均为写景文章，故事情节性不强，但优美的语言同样能调动学生的阅读兴趣，要采用多种阅读形式，让学生在兴趣盎然的阅读中积累语言，感悟汉语言文字之美，并与作者产生祖国美、家乡美的共鸣。葡萄沟授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况，以及葡萄干的制作方法，说明了葡萄沟真是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。在朗读中呈现景观。学法教师导法读中感悟学生学法小组合作、讨论学习学习目标1.理解目标：能有感情朗读课文，并知道葡萄沟好在什么地方。2.积累目标：▲“、”的用法，第二自然段。▲背诵第二自然段。▲首尾呼应的写作方法。3.生字目标：易错葡萄熟族区分（密蜜）（构构）学习重点1.初读感知点：▲自由读——范读纠音——读难词难句——自由读（个人读、小组读、男女赛读……）▲文章写了葡萄沟的那些东西？2.细读感悟点：▲你最爱读哪一段？为什么？（读、欣赏、说）▲你最喜欢葡萄沟的什么？说一说为什么？▲你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方？3.能力训练点：▲第二自然段“、”的用法。▲背诵第二自然段。▲生字学习。4.拓展延伸点：▲如果你去葡萄沟，你想做什么？▲晾房为什么这样修？▲新疆还有什么好东西？板书设计葡萄沟盛产水果葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热情好客葡萄干有名勤劳智慧课后反思小镇的早晨授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析描写了我国江南水乡小镇——参考资料，少熬夜！桃源，早晨安静、热闹、忙碌的景象，从小镇的生机勃勃中作者表达了对生活的热爱之情。让学生感到大声朗读课文，越读越觉得有滋味。学法教师导法引导自学学生学法讨论、小组合作式学习目标1.理解目标：读懂课文内容，了解小镇早晨的安静、热闹和忙碌，从而感悟到小镇早晨的美。2.积累目标：▲有感情朗读第自然段。▲自然段概括与具体的写作方法。3.生字目标：易误醒淳易混（镇置具）（朴扑）（纯淳）（绍召）学习重点1.初读感知点：▲读，突破难点，读通读顺。▲小镇的早晨有哪三个特点？分别在哪一段介绍？2.细读感悟点：▲作者从哪些方面介绍小镇早晨的美？▲为体现小镇早晨的安静，作者选择了哪些事物来说明？热闹和忙碌呢？▲有感情朗读，感悟作者的喜爱之情。3.能力训练点：▲恰当使用动词。第二自然段最后一句中“钻、漂、荡漾”。▲自然段有什么共同的写作特点？▲为什么用多种事物来说明一个中心？4.拓展延伸点：▲仿写：下课了校园热闹起来。（）板书设计小镇的早晨霞光（淡淡的）恬静小河（静静）石拱桥（遥遥相对）热闹小船（轻轻悄悄）紧张课后反思日月潭的传说授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析这是1篇描写日月潭名字来历的传说故事。本文篇幅较长，但浅显易懂，不必细致的指导朗读。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法激发兴趣、审美欣赏、拓展学习学生学法自主性、探索性学习学习目标1.理解目标：读懂故事，知道中国台湾是祖国一部分。2.积累目标：▲恰当的使用动词。（第二自然段）▲能按故事的起因经过结果复述故事。3.生字目标：易混（只织）（决觉）（俊峻）（辛亲）学习重点1.初读感知点：▲自读范读相结合，读通读顺。▲明白故事的起因经过结果2.细读感悟点：▲人物的勇敢与坚强从股市的那些细节表现出来？▲有感情的朗读。3.能力训练点：▲学习恰当使用动词。第二自然段“低、弯、鸣唱、欢笑”。▲用自己的话复述故事。4.拓展延伸点：▲搜寻中国台湾的名胜资料。▲讲一讲传说故事。板书设计日月潭的传说大尖←救太阳月亮→水社《江南》教案2教材分析：本课是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。参考资料，少熬夜！教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。教学重难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。教学构想：这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣？本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。教学准备：生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。教学时间：两课时。第一课时教学内容：指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。学生学习过程：一、看图导入，教学部分生字词。1、教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图。)2、这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗？(学生表述，教师鼓励性地点评。)3、教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图。)瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片：采莲。)这是一幅多么美的江南！4、揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南。)指名读。开火车读。齐读。5、教学贴在图旁的生字词。(1)学生自读。(2)指名读。开火车读。齐读。(3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思？6、欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美参考资料，少熬夜！景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。二、初读课文，整体感知。1、根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。2、检查自读情况。(字音读准了吗？课文读通了吗？)第一组：戏东西南北。(1)自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，(指图。)鱼儿在水中欢快地游戏。(出示卡片：聂。)这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。)一会儿游到西，(出示卡片：西。)一会儿游到南，(出示卡片：南。)一会儿游到北。(出示卡片：北)(2)指名读生字。齐读。(3)小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。第二组：可田。(1)(看图。)小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：可。)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片：田。)(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确？(指名读。小组读。齐读。)三、再读课文。l、现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。2、指名读。齐读。〔〕四、教学生字词。1、小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。2、自学书后第二题，看看该如何写。3、分析字形，指导书写。江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。4、学生描红和仿影，教师巡视指导。作业：背诵课文板书设计：江南江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。《江南》教案3教学内容参考资料，少熬夜！这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。这是多么秀丽的江南风光！诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。连用5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。教学目标1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。2、正确朗读课文，背诵课文。3、合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重难点教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。课时安排2课时。教学过程第一课时一、看图导入1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并参考资料，少熬夜！受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的。准备。）二、初读课文1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏3、说说你记住了哪个字？4、指导书写：江鱼叶（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。《江南》教案4教学目标1、知识与技能：（1）了解著名词作家的生平，词的风格及代表作品。（2）掌握吟诵欣赏古诗的技巧与方法。（3）领会这些诗词所具有的浓厚的艺术感染力。2、过程与方法：（1）引导学生