学习现状调查报告

学习现状调查报告随着社会一步步向前发展，报告对我们来说并不陌生，报告具有成文事后性的特点。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是网友为大家分享的“学习现状调查报告”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。学习现状调查报告【第一篇】同学们，为了更好的指导同学们学习，提高同学们的数学自主学习能力和学习效率，对大家的学习情况做一初步调查，本问卷没有对错之分，没有姓名，希望你们能将真实的情况告诉老师，调查结果仅供课题研究使用。谢谢你们的配合！一、学习效能感（）1、你个人的学习主动性如何A、自觉主动完成学习情况B、在家长老师的督促下完成C、完不完成无所谓（）2、在学习上，你对自己的信心如何A。充满自信，有把握学好B。需要再努力C。比较困难，没信心（）3、你喜欢某科目是因为A。个人兴趣B。老师的讲课方式C。老师的外表（）4、你是以怎样的心态去学习A。愉快的心态学习B。紧张压抑的心态学习C。无所谓的态度二、学习习惯（）5、你最喜欢老师留什么样的作业A。喜欢留抄写型作业B。喜欢口头背诵、动手实践型作业C。喜欢自己给自己留作业D。喜欢不留作业。（）6、上课前，你的预习情况A。能进行预习，知道如何预习B。能进行预习，但不会预习C。从不预习（）7、你做作业的方式与时间A。先复习，后做作业B。先做作业、有问题才翻书C。先做作业、遇到问题就不做了三、学习方法（）8、听课时是否有自己的学习目标A。上课前就有明确的学习目标B。在教师讲课时形成自己的学习目标C。老师讲什么，就学什么（）9、课堂上，你做笔记的情况A。有所选择，记下一些新的想法B。记下所有的板书C。从不记笔记或随便记一点。四、上课思维（）10、你上课的思维状态怎样A。认真听讲，能把握教师讲的知识要点并认真思考B。认真听讲，记住老师的每一句话，基本跟上老师的思维C。认真听讲，但跟不上老师的思维D。不认真听讲（）11、上课时你对老师问题的思考程度A。能思考80%以上问题B。能思考60%以上问题C。能思考老师60%以下问题（）12、你参加课堂讨论的情况A。努力发言，常引导本组同学B。按讨论要求做C。不想参加、不发表意见（）13、上课时，你有没有过激动兴奋的体验A。经常产生兴奋、激动的情绪B。有时产生上述情绪C。产生过无聊、灰心丧气的情绪D。上课时学习情绪比较低落，感受不到学习的乐趣五、总结评价（）14、你是否定期将已学过的知识进行归纳总结A。经常定期将已学过的知识进行归纳总结B。偶尔和考试前进行归纳总结C。从不归纳总结（）15、你是什么时候对自己的学习的进行评价的A。在每单元或章节后或在教师指导下B。自己不主动评价（）16。老师对你的学习进行评价后，你是怎么做的A。对老师的评价进行认真的思考并改进B。对老师的评价无所谓六、自主发展（）17、你经常阅读哪类书籍A。经常阅读文学名著B。经常阅读中学生读物C。经常阅读武打、言情、网游小说D什么都不阅读（）18、你认为自己的知识主要来自于什么A。老师的讲授B。认为从不同的渠道获得，如报纸杂志网络C。自己学习学习现状调查报告【第二篇】一、调查目的了解初中学生现有的英语学习现状，和影响他们英语学习的各方面因素，在把握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也增进学生英语学习爱好的进步和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求到达教学的最大有效值，终究改变初中学生英语学习的不良现状。二、调查方法与对象根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈和教师座谈，其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。对象为本校初一、初二年级，共提问卷102份，有效问卷102份。三、调查结果和缘由分析此次调查有41个题目，触及到影响学生英语学习的缘由主要有两大类：其一，来自于学生本身的因素，即内因包括学习英语的爱好、自信心、态度等方面。其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。现就调查的现状分析以下：学生本身对英语学习的爱好大部份同学对英语学习爱好不浓。如在调查你对英语学习感爱好这个题目时，选A、特别感爱好的只占20%。选B、比较感爱好的占35%。选C、不太感爱好的占25%。选D、一点也不感爱好的却占20%。又如在调查你利用课余时间参加爱好班一题，选A、有的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。学生对英语学习的自信心整体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查你现有的英语基础与水平一题时，选C、中等的占51%。选D、差的占13%。固然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性，另外一方面也反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另外一个重要因素。学生对英语学习的态度学习爱好和自信心决定学生对英语学习的态度，在调查你对你的英语学习满意吗一题时，选A、很好的占18%。选B、一般的占16%。选C、不好的占50%。大部份学生对英语学习热忱不够高。学生所处的家庭状态1、学生中农村户口占90%以上，不同户籍的学生有着不同的生活环境，存在着生活习惯、方式及个性的差异。2、父母文化层次不够高，大约80%的父母都是初中毕业。职业情况大约80%的父母务农，另外20%左右是自由职业，这就决定了一定数目的父母忙于发展家庭经济，疏于与孩子交换和对孩子的管束，又缺少教育投资的意识，对教育还存在着模糊的熟悉，造成子女物资生活的充裕和满足，精神生活的空虚和荒凉。3、有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及独断型家庭仍占40%的比例，在调查中你的家长辅导你英语吗一题时，选D、历来没有的占82%。学生对教师的熟悉1、现实中的英语教师：大多数的英语教师对教学工作认真负责，尽心尽责。多数英语教师讲求民主，尊重学生，愿意听取和接受学生公道、正确意见和公道建议。部份英语教师能根据学生实际水平进行教学，并与学生的生活联系起来，用补充材料丰富英语课堂教学。部份教师能正确对待学生，不偏爱某些学生，不轻视差生。少部份教师在课堂上公道分配讲授时间与学生的活动时间。极少数部份教师在平常教学中能常常性地使用多媒体技术教学。2、理想中的英语教师：具有幽默感，善于调理课堂气氛。具有亲和力，善于与学生沟通，用童心贴进学生，微笑时时挂在脸上。具有吸引力，善于捉住学生学习的兴奋点，使学生学而不倦。口语流利，水平一流。四、对调查结果的思考影响初中生英语学习成因分析1、社会的影响：由于高等教育招生和分配制度改革的影响，社会对人才的需求标准的变动，使部份德才兼备的学生感到迷芒和失看，并逐步淡化对学习的爱好，失往了学习的积极性。2、实施素质的影响：素质教育是一种突出生存能力的教育，其对学生的积极是使他们熟悉到了具有真才实学、一技之长的重要意义，而英语这门学科具有学术性较强，实用性不强的特点，这使得学生缺少学习英语的内驱力。3、家庭教育的影响：当前，初中生中有大部份是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺少进取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接触众多的学生家长后，发现很多家长侧重于对子女纪律方面的要求，而对学生学习不是特别关注，从而在学习上对学生构成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。4、教师的影响：在诸多的影响因素中，我以为，教师对学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的题目是，信息和数字时代的今天，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响愈来愈大。改变初中生英语学习现状的对策1、学生要了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己合适的就业岗位。2、学生要把握正确的学习方法。学生要有计划、有目的、有步骤地学习，同时也要学会预、温习，做完习题后善于进行知识的梳理，回纳和总结。3、教师要建立学生是学习活动的主人的思想。最大限度地调动学生英语学习的爱好，使每位学生都有机会当教学活动中的演员，而不是观众。4、教师要活化教材内容，使之生活化。活化教材语言，使之口语化。活动化教学手段，使之直观化。另外，用学生脍炙人口的补充材料丰富英语课堂教学。5、教师要在教学中尽量多地应用多媒体技术教学，创设情形，加深视觉、听觉、动觉形态，创建愉快、和谐、生动、活泼的学习惯氛，增强自信心，激起学习爱好，消除心理压抑厌烦情绪，进步语言操练、言语交际活动的质量。6、教师要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生，提出不同的学习要求，布置不同深度的作业，确定不同的评价标准，使每一个学生有成功的体验，构成良好的学习心态。7、教师与学生要构建良好的师生关系，营建宽松、民主的教学氛围。愉快的课堂气氛使学生取得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有益于学生的主动参与，有益于师生之间、生生之间情感和信息的交换，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，有益于学生实现自我的、全面的发展，从而大面积地进步教学质量。总之，只有让课堂活起来，让学生动起来，才能让学习质量真正高起来。学习现状调查报告【第三篇】此次调查，从学生中获取了不少他们的学习现状；应该说较为成功。调查对象能够对问题认真思考之后，如实填写自己的意见和看法。调查结果主要反应了以下几个问题：（1）学生学习主动性不够强，学习被动，大部分学生学习是为了应付考试，学习兴趣不高。（2）大部分同学都不经常做预习、复习功课，对错题错解不太重视，学习习惯、策略有待完善。（3）学生缺乏质疑精神，不太喜欢动脑，尤其是成绩一般的学生。（4）大部分的学生喜欢老师的课堂生动活泼，条理清晰，能够与学生互动。从以上调查结果分析表明，搞好课堂教学是一项比较艰巨的任务，不但要从学生的思想入手调动学生的学习积极性，还要注重课堂的教学手段，充分发挥教师的教学能动性。对此我们组有以下几点看法：1、激发学生兴趣，点燃对学习“喜爱”的火花，增强学习动力，成为学习的主人。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。①学习兴趣是影响学习的变量。教师在平常的课堂教学中要善于利用这种变量，注意培养、保护、激发学生乐于学习的心理，通过设置疑问、激发兴趣调动学生的学习动机；通过成功激励树立学生的学习信心。②教师在上课前应精心设计内容，力求把课上得生动，结合教学让学生明确学习的意义，让学生了解人的全面发展的必要性和重要性，端正学生学习的思想和态度，唤起学生对学习的注意。2、教师要转变角色，成为学生学习的.促进者，帮助学生学会学习。①在新课程的教学中，教师由过去的知识传授者变成学生学习的促进者，教师应指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；②作为学习的参与者，与学生一起自己的情感和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。在目前的学习过程中还有很多学生没有养成良好的学习习惯，那么教师在学习方法上还需加强指导，以促进学生形成良好的学习习惯。3、教师应转变教学观念，形成师生交往、积极互动的课堂，实现学生的自主学习。①教师要改变传统教学中“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄”的观念。②教师要逐步形成“对话”意识，即上课不仅是传授知识，而是教师与学生一起分享的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在目前新课程的教学中仍然存在学生过于依赖教师的情况，我们的教师有着不可推卸的责任，如果教师在课堂上能够真正做到与学生交流、沟通、合作、互动，那么学生也会真的动起来。4、培养学生自主学习的意识，鼓励创新。在课堂教学中鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥学生的创造性思维。为此教师要尽可能把教学过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的创造型模式。5、加强实验与综合实践活动，增强学生的实际操作技能和实际应用能力实验是为学生学