高二语文教案《咬文嚼字》【推荐4篇】

好文供参考!1/16高二语文教案《咬文嚼字》【推荐4篇】【引读】这篇优秀的文档“高二语文教案《咬文嚼字》【推荐4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！高二语文教案《咬文嚼字》【第一篇】教学目的：1、分析评价课文观点。2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。教学重点：体会文字和思想情感的密切关系。教学难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。教学过程：一、导入：“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。(幻灯片显示)而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬好文供参考!2/16文嚼字，那么作者笔下的'咬文嚼字'有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？二、作者简介：三、分析课文观点：1、作者笔下的'咬文嚼字'有什么新的含义？(读第3段)2、作者为什么提倡咬文嚼字？明确：看课文例子分析道理：(1)“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切(2)《史记》李广射虎一段的改写增减文字，意味不同(3)“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味(4)《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富(5)“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语，毫无新意四、引申：在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如：(1)原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼(2)原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸(3)原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹(4)填词：女飞人乔伊娜那令人xx的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。好文供参考!3/16提示：这句话中包含了一种什么样的情感？大家填写的词是什么？知道作者是怎么写的吗？明确：为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢？说明“套板反应”在起作用。小结：在总结课内外诸多实例的基础上，让学生明确：文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换了文字就同时更换了思想情感。只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。五、运用：课堂口头作文练习：任选一词口头说一段话，要表达出主观感受。1、太阳云天空校园人们小路2、我树林飞鸟风六、作业布置：大家回去拿出自己以前的文章的某一段，咬一咬，嚼一嚼，让这一段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意。好不好？高二语文教案《咬文嚼字》【第二篇】教学目标：1、引导学生分析文章结构，理出作者观点。2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。好文供参考!4/163、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。教学重点：培养求真求是“咬文嚼字”的精神。教学难点：借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。教学设备：多媒体课件教学时数：二课时第一课时：A、导入下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征？说明理由。两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，教师应该给以相应的鼓励。总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。好文供参考!5/162、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢？对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢？B、介绍作者1、找同学介绍作者。2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉“三此”主义，即此身，此时，此地。(解释三此，给学生以启发。)研习课文一、让学生查阅工具书，解释咬文嚼字的意思。总结：好文供参考!6/16《现代汉语词典》中有三个解释：A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。B.形容卖弄才学C.形容强词夺理或狡辩。二、原来的意义是贬义的，朱先生在文中却反其道而行之，大胆的提出了新的观点，让学生在预习的基础上，快速浏览课文，找出答案。总结：(1)在文学，无论阅读或写作，必须要有一字不肯放松的谨严。(2)咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。三、朱先生是怎样咬文嚼字的呢？1—5段中，作者都举了哪些例子证明自己的观点，用简洁的语言概括一下。郭老改字院(1)、郭沫若改字——文字与感情有关若虚改“李广射虎”(2)、王若虚改《史记》——文字与情感有关韩愈“推敲”(3)、韩愈改诗——文字与意境有关四、找朗读好的同学读第一段。找出郭沫若改台词的例子：“你是没有骨气的文人”“你这没有骨气的文人”好文供参考!7/16“你有革命家的风度”“你这革命家的风度”1、“你是个没有骨气的文人”改为“你这个没有骨气的文人”好在何处？(让同学们在下面大声的读这两句，体会不同)总结：“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何感情色彩，“你这什么”便是坚决的判断，增强了语气。所以是什么发生了改变？情感才随之而变。引导：句式。2、对郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为“你这革命家的风度”，作者是怎样评价？总结：(1)“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。(2)“是”在逻辑上是联接词，相当于等号；“有”的性质全不同。3、朱先生想告诉我怎样的道理？明确：语言表达和思想感情有密切的关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的精神。五、找同学读第3段。1、翻译《史记》李广射虎一段，和改动以后的两段。明确：原文——见到草中有大石，误以为是虎就射它，射好文供参考!8/16中了石头，箭头进入石中，走近一看，原来是石头。就又再射大石，最终也未能再射入石中了。2、改动前后有什么变化？明确：原文属于细节描写，比较生动；改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝三千年的历史，其中对人物的刻画和描写更是开“史家之绝唱”，比如学过的《鸿门宴》对樊哙的描写，怒发冲冠，非常形象，仿佛就在我们的面前。古人有“用墨如泼”和“惜墨如金”两种用笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候一定要自信斟酌。六、找同学读第5段。(重点分析)1、朱先生是怎样“推敲”的？僧推月下门自掩自推真自在，人言冷寂我独闲僧敲月下门随缘剥啄惊宿鸟，月下来僧扰梦清如果这首诗的作者不是贾岛而是你，你觉得哪个字更好？明确：学生可以说推，敲，也可以说其他的字，只要自圆其说即可。这段文字的中心论点是什么？明确：在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。好文供参考!9/16写作过程中文字的斟酌，只要符合想要表达的情感就可，这种选择没有最好只有更适合。小结：以上作者从句式、字数、字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要，总的来说他是想告诉我们什么呢？总结：语言要和思想情感的表达结合起来，在写作的时候一定要注意。思考题：下面两种意境，你比较喜欢哪一种？轻风拂细柳，淡月失梅花。----苏小妹轻风舞细柳，淡月隐梅花。-----苏轼第二课时：导语：上次课我们已经详细的分析了这篇课文，这节课我们将继续往下学。我们知道文学是感性的，它需要我们有一颗敏感的心，更需要有非常丰富的想象力，敏感可以让我们发掘文学的契机，而想象却可以让我们飞翔。下面我就给大家一个字，看看通过“水”这个字你都想到什么？学生分组讨论，交流交流。总结：在写作中，联想是非常重要和必要的，但是联想的事物一定要有新意，不能落入俗套，如果和大家想的一样了，那就没有意思了，(联系高考)。联想走入习惯的渠道以后就会好文供参考!10/16产生“套板反应”，就如第七段所写的，找同学读课文(从第七段开头到“就是套板反应”)。一、那么大家在平时有没有被套板反应套住的经历呢？大家不妨交流交流。学以致用：女飞人乔伊娜那令人___的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。这句话中包含了一种什么样的情感？总结：骄傲，自豪，令人叹服。大家填写词是什么？明确：“眩晕”总结：眩晕，简单的两个字，你们想到了么？想到的东西要向有创意，前提是要脑子里要有东西，有东西可想，如果脑子里空空如也，连陈词滥调都想不起来，还提什么创新呢？所以大家在平时的时候一定要多读书，多积累，读书的时候遇到好的句子，又价值的东西，都记在本子里，有空的时候就翻出来看看，背下来，要用的时候也可以信手拈来啊。回顾课文内容。高二语文教案《咬文嚼字》【第三篇】导学新概念：新教材说明指出：“阅读训练分为互相衔接的三个阶段。好文供参考!11/16第一个阶段（高一），在初中的基础上，学习现代文和文言文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅显文言文的能力。”本单元的学习重点正是依据这个要求确定的。在我国的文学宝库中，有许多精品，纵横古今，囊括中外。课本编者独具匠心精选了许多美文精品，特别是现当代的一些学者文人的作品。如钱钟书、余秋雨、汪曾祺、朱光潜等。面对这些熠熠发光的篇章，分析评价、借鉴吸收显得尤为重要。在指导学生阅读的过程中，强调从某一个侧面进行分析，从而整体把握课文内容。在此基础上，方可谈得上借鉴吸收。当然我们借鉴吸收的是其中的精华，借鉴吸收的是有用的东西。而《咬文嚼字》本身了具有这种特点。教学设计：一、导语设计：我国古代流传着许多古人炼字的好例子，大家能举上几个吗？（学生各抒己见）教师归纳：这些炼字的做法，似乎显得有点咬文嚼字，但实际上却调整了文章的思想和作者的情感表达。朱光潜的“咬文嚼字”正阐明了这一点。二、教学过程设计：要求学生认真研读课文，仔细分析原作，可设计表格帮助学生分析。参考表格如下：例子分析说明的道理文章主旨好文供参考!12/16品味评价：本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。三个例子，三种类型，三层意思。例一说明不同句式不同意味；例二说明文字一增一减意味不同；例三说明不同字眼不同意境。第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。正面是善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果；负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。还可以采用复述故事的形式，引导学生仔细品味，做出评价。借鉴吸收：学习的目的是为了运用，教师可引导学生召开专题讨论会，研讨学习了朱光潜的《咬文嚼字》后你得到了什么或应吸收借鉴哪些。如从材料方面，可以领会借鉴材料的重要，更领悟到积累材料的方法。从观点方面，注意领会观点和材料的完美统一。也可以研讨这些观点在实际生活中的运用。为了检验学生借鉴吸收的结果，教师还可以借助一些练习来强化。如：1、比较下列各组句子，哪句表现力更强些？为什么？有的作者已有评析。除此之外，低还有什么独到见解？A、你是没有骨气的文人。B、你这没有骨气的文人。A。你有革命家的风度。好文供参考!13/16B、你这革命家的风度。A、僧推月下门。B、僧敲月下门。A、惠山泉水泡小龙团茶。B、独携天上小团月，来试人间第二泉。A、这女子长得柳腰桃面，真是个沉鱼落雁、闭月羞花的美人！B、东家之子（女），增一分则太长，减一分太短；著粉则太白，施朱则太赤。（宋玉《登徒子好色赋》A、红杏枝头春意浓。B、红杏枝头春意闹。2、作者认为王若虚对《史记》中“李广射虎”一段的修改“实在远不如原文”，并说“这种分别稍有文字敏感的人细